初中毕业升学考试河南卷语文.docx
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初中毕业升学考试河南卷语文
2021年初中毕业升学考试（河南卷）语文
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）（2分）
A．开辟／复辟模具／装模作样差强人意／参差错落
B．馈赠／崩溃针灸／脍炙人口矫揉造作／骄兵必败
C．给力／供给呼吁／长吁短叹人才济济／扶危济困
D．斗争／挣脱淳朴／谆谆教诲忍俊不禁／襟怀坦白
2．下列词语中没有错别字的一项是（）（2分）
A．恻隐订书机顶礼膜拜默守成规
B．宣泄挡箭牌开源节流绵里藏针
C．坐落震摄力妇孺皆知开诚布公
D．家俱发祥地轻歌曼舞凭心而论
二、句子默写
3．古诗文默写。
（1）__________，出则无敌国外患者，国恒亡。
（《生于忧患，死于安乐》）
（2）山河破碎风飘絮，__________。
（文天祥《过零丁洋》）
（3）周敦颐在《爱莲说》中用“__________，__________”赞美了莲花不同流合污的高洁品质。
（4）明月千里寄相思。
“__________，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂；“__________，__________”（《水调歌头》），明月寄托了苏轼对远方亲人的思念和祝愿。
三、名著阅读
4．名著阅读。
（任选一题作答）
（1）下面是章回小说《西游记》和《水浒》中的两个回目，请任选一个，简要叙述其主要故事情节。
①八卦炉中逃大圣五行山下定心猿（《西游记》第七回）
②林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场（《水浒》第十回）
（2）童话可以让人从小读到老，且常读常新。
请从下面两篇童话中任选一篇，结合具体情节，写出你“常读常新”的阅读感受。
①《夜莺》（《安徒生童话》）②《渔夫和他的妻子》（《格林童话》）
四、语言表达
5．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
书法是中国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝。
①______________。
从狭义上讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。
②_________________，书法是指语言符号的书写法则。
随着文化事业的发展，③________________例如，使用工具从传统的毛笔到硬笔、电脑仪器、喷枪烙具等，种类繁多；书写颜料从单一的墨汁到化学剂、黏合剂、喷漆等，丰富多彩；书法流派从传统书派到意象派、墨象派等，各具特色。
五、综合性学习
6．根据要求，回答下面问题。
（共7分）
（1）下面是几则新闻的标题，请认真阅读，把你探究的结果写在下面方格中。
（不超过20字）（3分）
①教育部将重点发展校园足球（2021届8月1日《新京报》）
②全国青少年校园足球工作电视电话会议在京召开（2021届11月26日《人民日报》）
③足球进校园有了第一课，一周一节足球课成现实（2021年3月4日《中国青年报》）
④中小学足球课本将试点，足球进校园将有本可依（2021年4月20日《人民日报》）
（2）下图是中国青少年校园足球（CSF）活动的标志。
请结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。
（4分）
六、现代文阅读
阅读下文，完成小题。
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：
“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”
这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。
没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。
他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。
他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。
”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？
”我焦灼地问。
“去马山？
”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
“你是马山人？
”他问。
“不是，我在那儿见习。
”
他有点失望：
“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。
”
“你去过马山？
”
“去过。
”
话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。
开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。
他忽然说：
“说起来那次去马山，怪难为情的。
那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。
有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。
”
“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？
”
他不屑地看我一眼：
“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。
我听了她的劝告，回家了。
后来再也不赌了。
我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。
”
我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
他没有认出我来。
我决定不提看见他潦倒情形的就是我。
每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！
”
他听了果然高兴：
“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。
那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。
”
“马山到了！
”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。
”
他一边倒车一边说：
“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。
”
（作者：
唐敏。
有删改）
7．请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。
8．“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？
请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。
9．文中的“我”是个什么样的形象？
请简要分析。
10．联系全文，简要分析结尾的妙处。
阅读下文，完成小题。
（共13分）
为什么不读经典
①“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。
”马克·吐温这句话道出了经典的尴尬处境——没有人否认应该读经典，但真正去读的却寥寥无几。
为什么人们会对经典敬而远之呢？
②因为经典本身是纯粹的，它不打算讨好人，不千方百计诱惑你去读它。
作家在写作时，只是要写出他对生活的所感所思和他自己的欢欣与疼痛。
他是写给自己看的，至多是写给他认为可以与之对话的人看的，并没有打算让大量的读者成为自己的粉丝，也没有其他的动机。
曹雪芹在“举家食粥”的窘境中写《红楼梦》，只是想写出“一把辛酸泪”，并没有想到把它做成畅销书，赚它个盆满钵满。
因此，经典不会时刻想着为你提供方便，不会挖空心思哄你逗你，不会因为你理解不了而降格以求。
③因为经典关注的是事物本质的东西。
对于同一个轰动一时的新闻事件，经典总能深入其中，烛照事件背后人性的晦明；而平庸的作品只会对那些热闹的戏剧性的过程趋之若鹜，对于故事之外的东西，它没有耐心，更没有能力去做更深入的分析。
《安娜·卡列尼娜》和《包法利夫人》都取材于当时沸沸扬扬的桃色事件，这类故事都足以吸引眼球，受到报纸花边新闻的追逐，但在这些地方人们发现不了那些驱动故事萌生和发展的动力。
只有列夫·托尔斯泰和福楼拜这样的作家，凭借他们天才的洞察力，精确地描绘了一个人的热情和梦想、挣扎和无奈，揭示了人性的丰富和局限。
经典就是这样，瞩目事物的内部，触及到事物坚硬的内核，揭示出生活的本质。
④因为经典太留意那些本质的东西，所以常常会忽略表层和细节，在表现形式上，有时会显得呆滞笨重，不以轻盈妩媚的姿容愉悦人。
就像许多真正大智若愚的人，常常会在小事上犯糊涂，会因某种笨拙的举止而被取笑。
倒是那些乖巧机敏的人，待人接物八面玲珑，但如果试图从他们身上发现独特的人格和精神，往往是缘木求鱼。
在并不那么具备观赏性的背后，经典体现的是真正的深刻和独特的禀赋。
⑤以上这些特征，使那些渴望阅读之“轻”的读者对经典产生隔膜，使他们无缘分享出自人类杰出头脑的感受、智慧和发现。
⑥因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰富乃至泛滥的信息，培植了现代人浮光掠影的阅读习惯。
面对扑天盖地的碎片化、娱乐化信息，人们没有时间沉潜到情韵悠长的大部头文学作品中；人们静不下心去欣赏一段风光描写，揣摩一种细腻的心理变化过程；人们没有耐心细细品味节奏、韵律、布局谋篇的微妙之处，享受纯粹的文字之美。
⑦我们还可以有这样那样疏远经典的理由，这些理由让我们面对人类精神的优秀成果却漠然视之，让我们和深刻、和睿智、和经由艰苦求索而获得的精神愉悦等美好而珍贵的收获无缘。
领悟了这些，我们就应该有所行动。
（作者：
彭程。
有删改）
11．请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典敬而远之”的原因。
（4分）
12．第①段在文中有什么作用？
（2分）
13．请简要分析第③段的论证思路。
（4分）
14．下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据？
请简述理由。
（3分）
材料一传媒学家尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中揭示，这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿迹，我们变得匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消受那些等而下之的粗浅的读物了。
材料二苏霍姆林斯基说：
“一个学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其为学校。
”
七、文言文阅读
阅读下面两个语段，完成小题。
（共10分）
（一）十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：
“何以战？
”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：
“小惠未徧（遍），民弗从也。
”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：
“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：
“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：
“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”
（《曹刿论战》）
（二）夫战，勇气也，再而衰，三而竭。
国藩于此数语，常常体念。
大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。
孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之故。
惟荀罃①之拔②逼阳③，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽④下，而蓄养锐气，先备⑤外援，以待内之自毙。
此善于用气者也。
（节选自曾国藩《挺经》）
注：
①荀罃：
春秋时晋国大将。
②拔：
攻下。
③逼阳：
姓，古夷族一支。
④遽：
迅速。
⑤备：
准备。
15．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（2分）
A．衣食所安，弗敢专也专：
独占。
B．小信未孚，神弗福也福：
保佑。
C．小大之狱，虽不能察，必以情狱：
过失。
D．望其旗靡，故逐之靡：
倒下。
16．（小题2）把语段
（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
（2分）
夫大国，难测也，惧有伏焉。
17．语段
（一）的标题是后人另加的。
后人为什么用“曹刿论战”而不用“长勺之战”作为标题？
（2分）
18．用兵者应该怎样利用士气取胜？
请结合语段
（一）
（二）的内容分条概括。
（4分）
八、诗歌鉴赏
阅读下面一首诗，完成小题。
（共4分）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
19．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（1分）
20．“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？
是如何表现的？
请结合具体内容进行分析。
（3分）
九、作文
21．任选一题作文。
（1）题目：
里的微感动
要求：
①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。
②除诗歌外，文体不限。
600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（2）读下面材料，然后作文。
一只狮子每次捕猎失败时，总是告诉自己，我的耐力可能比不上猎物，但我的爆发力强，下次捕猎时，我要想办法更充分地发挥自己的优势。
三年后，它成为草原上最棒的狮子。
要求：
①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。
②除诗歌外，文体不限。
600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1．C
【解析】
此题考查学生对多音字的辨析能力。
C．给力（gěi）供给（jǐ）呼吁（yù）／长吁（xū）短叹人才济济（jǐ）／扶危济困（jì）
试题分析：
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2．B
【解析】
试题分析：
此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。
需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
A:
墨守成规C：
震慑力D：
家具平心而论
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3．
（1）入则无法家拂士
（2）身世浮沉雨打萍（3）（予独爱莲之）出淤泥而不染濯清涟而不妖（4）我寄愁心与明月随风（君）直到夜郎西但愿人长久千里共婵娟
【解析】
试题分析：
1—2小题都属于根据提示对出上句或下句即可。
3.4小题属于理解性默写，根据提示，从诗中选取最佳答案。
小题1注意“拂”的写法。
小题2注意“萍”的写法。
小题3注意“淤泥、濯清涟”的写法。
小题4注意“郎、婵娟”的写法。
古诗文名句和现代诗文的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
4．
（1）①孙悟空被推入八卦炉中，不但没被烧死，反而炼成了火眼金睛；他蹬倒八卦炉，逃了出来。
孙悟空大闹天官，玉帝请如来救驾；如来施法，把孙悟空压在五行山下。
②在沧州，陆虞候等设计让林冲看守草料场；大雪压倒草厅，林冲到山神庙避雪。
陆虞候指使人火烧草料场，加害林冲；林冲获知真相，在山神庙前杀了陆虞候等人。
（2）①《夜莺》示例：
以前读到真夜莺的歌声能赶走疲劳和死神时，感叹它歌声的神奇；现在又读，从皇帝、侍卫以及老百姓对真假两只夜莺的态度中，体悟到了作者对真善美的赞颂。
②《渔夫和他的妻子》示例：
贫穷的渔夫放走一条会说话的比目鱼，渔夫妻子一再让比目鱼满足她的贪欲，最终魔法消失，他们贫穷如初。
以前感叹魔法的神奇，憎恶渔夫妻子的贪婪；现在则叹服作品极强的现实意义和高超的讽刺艺术。
【详解】
（1）本题考查学生名著内容名著内容及与人物有关的故事情节的掌握。
结合自己对《西游记》故事情节的掌握，再结合材料，从中选出最熟悉的，用简洁流畅的语言来概括即可。
如《西游记》第七回中孙悟空被推入八卦炉中，不但没被烧死，反而炼成了火眼金睛；他蹬倒八卦炉，逃了出来。
孙悟空大闹天官，玉帝请如来救驾；后来如来施法，把孙悟空压在五行山下，用封条封住。
（2）本题考查阅读感悟的表达。
解答时要突出“常读常新”的阅读感受：
小时读某篇童话一般是被故事情节所吸引，如：
以前读《夜莺》，读到真夜莺的歌声能赶走疲劳和死神时，感叹它歌声的神奇；后来会更深入理解其给人的启迪以及社会意义：
现在又读《夜莺》，从皇帝、侍卫以及老百姓对真假两只夜莺的态度中，体悟到了作者对真善美的赞颂。
5．①书法有狭义和广义之分②从广义上讲③书法也在不断发展
【解析】
试题分析：
此题考查学生说的语言表达能力，结合上下文分析。
①下文两句分别说的是：
从狭义上讲，从广义上讲。
那么①一定与二者有关系。
总领二者。
②处注意把握关键词“发展”。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
6．
（1）校园足球工作受到重视并逐步推进。
（意思对即可。
3分）
（2）示例：
图案以足球为主体，足球上标明“CSF”，意为中国青少年校园足球；给足球画上翅膀，寓意腾飞、活力和足球运动带给学生的快乐。
“阳光体育，快乐足球”8个字，点明校园足球的宗旨和意义；这几个字错落排列，富有动感，显示出活力与快乐。
（言之成理即可。
“图案”“文字”一方面2分，共4分）（共7分）
【解析】
（1）试题分析：
此题考查学生的概括能力，围绕“校园足球工作”“受到重视”“推进”之意阐述即可。
【考点定位】筛选材料中的信息。
能力层级为C。
（2）试题分析：
结合图画，图画中的字母含义，两个翅膀分别代表什么，文字内容有什么含义。
写出即可。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
7．几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。
“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。
他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。
到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。
（意思对即可）
8．①情节：
交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺。
垫。
②主题：
老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。
（意思对即可）
9．①善良，有爱心，乐于助人：
为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。
②细心体贴，尊重他人：
没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
（意思对即可）
10．①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。
②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。
③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。
④戛然而止，给读者留下回味的余地。
（意思对即可）
【分析】
试题分析：
7．无
8．
无
9．无
10．无
11．①经典本身是纯粹的，它关注事物的本质，在表现形式上不那么具备观赏性，使读者对它产生隔膜。
②阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而现代人习惯了浮光掠影的阅读。
（意思对即可。
一方面2分，共4分）
12．①引用名言，指出经典面临的尴尬处境，引出议论的话题。
（多用设问（问句）引发思考，引起下文。
（意思对即可。
一点1分，共2分）
13．先提出观点：
经典关注的是事物本质的东西。
（1分）接着分析对于同一新闻事件，经典和平庸作品有不同的关注点，突出经典关注的是事物的本质；然后以两部名著为例加以印证。
（2分）最后，再次强调经典关注的是事物本质的东西。
（1分）（意思对即可。
共4分）
14．材料一。
（1分）因为材料一论述的是泛娱乐化的时代使人们变得匆忙和浮躁，只能阅读粗浅读物，与第⑥段的观点相符。
（分析合理即可。
2分）（共3分）
【解析】
11．
试题分析：
此题考查学生对文段的理解和把握，仔细阅读2.3.4段分析原因即可。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
12．
试题分析：
要求学生必须记住文章开头引用名言的作用。
（1）引起下文（引出议论对象）。
（2）激发阅读兴趣。
（3）增强文章的文化底蕴。
【考点定位】理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
13．
试题分析：
文章是按照“提出问题－分析问题－解决问题”的思路来展开的。
先提出“经典关注的是事物本质的东西”的观点，再举例阐述“两部名著为例加以印证”，最后再次强调经典关注的是事物本质的东西。
【考点定位】分析议论文的结构和思路。
能力层级为分析综合C。
14．
试题分析：
分析所给材料表现出的信息是否符合第6段的观点。
首先应该知道观点是什么：
阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰富乃至泛滥的信息，培植了现代人浮光掠影的阅读习惯。
所以，材料已符合。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
15．C
16．（齐国是）大国，很难预测（它的实情），（我）怕（他们）设有埋伏。
（意思对即可。
“伏”1分，大意1分。
共2分）
17．语段
（一）主要写的是曹刿对战争制胜之道的议论，表现了曹刿的“远谋”。
（1分）而对长勺之战中双方的对峙交锋描述不多。
（1分）（意思对即可。
共2分）
18．①当敌人士气衰竭、我方士气高涨时要及时进攻。
②要善于保存士气，不要“初气过锐”。
③当士气衰竭时要设法振作士气。
④当不能迅速取胜时，要善于蓄养锐气。
（意思对即可。
一条1分，共4分）
【解析】
【分析】
15．试题分析：
本题考查学生对文言词语意义的理解。
实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。
另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。
“狱”是古今异义词，案件之意。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
16．试题分析：
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
注意结合注释翻译“测、惧、伏”等关键词。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
17．试题分析：
：
《曹刿论战》，重点曹刿对战争的见解和主张，突出一个论字，来表现“士”在历史事件中的巨大作用。
【考点定位】理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
18．试题分析：
结合“一鼓作气。
再而衰，三而竭”和“皆初气过锐，渐就衰竭之故”“气已竭而复振”“而蓄养锐气，先备⑤外援，以待内之自毙”阐述即可。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
19．思乡（意思对即可。
1分）
20．时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）（1分）示例一：
通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。
示例二：
运用拟人的修辞方法，“生“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
（分析合理即可。
2分）（共3分）
【解析】
【分析】
19．试题分析：
这类题主要考查对作者思想感情的理解。
任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。
此题主要抓住诗句“乡书何处达？
归雁洛阳边”来体会思乡之情。
考点：
评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
20．试题分析：
这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替。
并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且
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