苏教版小学数学三上第二单元千克和克教案.docx
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苏教版小学数学三上第二单元千克和克教案
第二单元:
千克和克
第1课时千克的认识
教学内容:
第28~30页,千克的认识
教材简析:
初步感受物重,知道秤可以称物重,感受1千克和几千克,知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标:
1.通过创设情境,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念;
2.使学生通过观察、操作,让学生了解称物体的方法;
3.培养学生动手能力,增强学生学习数学的兴趣,学习与他人合作交流。
重点难点:
体会1千克是多重
课前准备:
教师:
课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
学生:
称好自己的体重、带1千克重的物品
教学过程:
一、导入新课
情境:
同学们,你们都喜欢去商店买东西吧!
你买过些什么?
这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示:
两袋不同重的食品）
1.猜一猜:
哪一袋重一些?
2.掂一掂:
哪一袋重一些?
要知道食品准确的重量该怎么办呢?
（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品
二、学习新课
1.课件演示:
介绍认识生活中常见的秤
2.认识台称,学习使用台秤称物品的方法
（1）引导学生看图:
在秤面上你看到了什么?
（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少,像物体的长度单位是米一样,物品重多少也有他的单位,国际上通用“千克”来作它的单位（板书:
千克）,千克在我们生活中又叫什么?
（公斤）
（2）千克常用字母kg表示。
（板书:
kg）秤面上一大格就表示1千克,指针指着数字1,也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗?
……
3.动手试一试
（1）小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里,用手拎一拎,说说你的感受,并记在心里
（2）把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一
样重,体会出1千克到底有多重
（2）请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
（3）情境:
老师这儿有许多东西,你能从中找出1千克重的吗?
4.估一估
（1）请你猜一猜老师体重大约有多少千克?
看一看、抱一抱
（2）同学间相互估计对方的体重有多少千克,再把自己的真实体重告诉猜的同学,看谁估得准
三、巩固练习
基础训练:
1.想想做做1
谈话:
通过称一称,我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息。
问:
你知道什么是净含量吗?
2.想想做做2
谈话:
生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片,了解数学信息。
从这两幅图中,你知道了什么?
（进行安全教育）
3.想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈,让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题,口答解题。
4.“你知道吗?
”
让学生进行阅读,然后交流自己的体会,使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计:
我会填
（1）要知道物品有多重,可以用手（）,用秤（）
（2）称物品有多重,一般用（）做单位。
（3）（）千克可以用符号kg表示,它又叫做（）
四、总结延伸
这节课你学到了什么?
有什么收获和体会?
谈话:
千克在生活中的应用是广泛的,希望同学们课后到商店去看一看,记一记,哪些物品重1千克,星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
板书设计
千克的认识
掂一掂称一称看一看
千克（公斤）KG
17个鸡蛋的重量大约是1千克。
第2课时克的认识
教学内容:
教材第31页至33页,克的认识。
教材简析:
知道克是比较小的计量物重的单位,感受1克和几克,了解克与千克的进率
教学目标:
1.创设具体的生活情境,让学生感受并认识质量单位克,初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测,培养学生的估测能力。
重点难点:
建立克的质量观念,会进行克与千克之间的单位换算。
课前准备:
教师:
两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生:
硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程:
一、质疑导入
前面我们学习了物品的质量单位千克,称出了1千克的大米（出示:
1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗?
对于很轻的东西,用千克来作它的单位合不合适呢?
二、学习新课
（一）认识克
1.称比较轻的物品,常用“克”来作单位,用字母g表示（板书:
克g）
2.认识小型电子秤。
（1）介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重?
我们可以先通过小型电子秤称出来。
大家看这就是小型电子秤,使用非常简单,我们只要将要称的物体放在托盘上,电子显示屏就会显示出物体的重量。
（2）用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。
再让学生分别用手掂一掂,初步感知“克”。
（二）体验克
1.教师:
1克很轻,大约是一枚2分钱重,那么黄豆大家见过吧!
你感觉黄豆大不大?
重量怎么样?
那你估计下几粒黄豆的重量是1克?
然后让学生分组讨论,每组确定一个较为满意的答案,派出一名代表到讲台上称一称,看看是否接近1克。
2.用手掂一掂:
1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重?
哪些物品比1克轻?
3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克,哪些物比1克轻?
生活中在哪些地方要用到“克”这个单位?
举例说明。
4.估一估
一本数学本大约有多少克?
先让学生掂一掂,估计出数值,然后用电子秤称一称看看估得准不准。
然后再让学生估一估文具盒的重量。
（数学书约300克）
（三）千克与克之间的关系
1.观察一袋盐重多少,（500克）两袋盐呢?
（1000克）
2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称,问:
这个台秤上的刻度是以什么为单位的?
看一看这两袋盐有多重?
你有什么发现?
板书:
1千克=1000克
小结:
克与千克之间的进率是1000。
注意读法:
读作“1千克等于1000克”。
3.口答单位换算
三、实际运用“克”
基础训练
1.想想做做1
（1）观察包装袋,说说下面物品有多重。
说说你是从哪里知道的?
（2）你还见过哪些物品是用克作单位的?
有多少克?
2.想想做做2
先出示一个桔子,让学生估一估大约是多少克?
一个哈密瓜呢?
然后再让学生完成。
提高训练
3.想想做做4
单位换算:
学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练
4.想想做做6
活动:
“称一杯水的重量”
（1）观察“想想做做”第6题图,说一说“杯里的水有多少克?
（2）说一说:
如果要称出一杯水有多重,该如何称的?
（3）全班交流:
作业设计:
填空
（）大约重1克（）大约重1千克
3千克=（）克5000克=（）千克
7千克500克=（）克23千克-15千克=（）千克四、全课总结
用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。
五、课堂作业:
练习册第19页认识克。
板书设计:
克的认识
克——g
1千克=1000克
第3课时练习五
教学内容:
第34~35页。
练习四。
教材简析:
单元练习,巩固所学知识。
重点难点:
建立千克和克的质量观念,熟练掌握单位之间的进率
教学目标:
进一步感受并认识质量单位千克和克,建立千克和克的质量观念,熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用
教学准备:
投影片
教学过程:
一、口答:
说说自己是怎样想的。
1千克=（）克4千克=（）克
3000克=（）千克5000克=（）千克
2千克○160克550克○1千克
3千克○2500克10千克○8000克
二、完成练习五中的习题。
基础训练
1、第1题
（1）出示情景图提问:
你们见过这些物品吗?
篮球和乒乓球哪个更重?
估一估:
篮球大约有多重?
乒乓球大约有多重?
你用什么单位来计量的?
（2）根据给定的数据选择适当的计量单位,说说你的想法。
2.第2题
（1）提问:
一只小麻雀大约有多重?
一只山羊有多重用哪个单位合适?
估一估:
一只小麻雀大约有多重?
一只山羊大约有多重?
一只母鸡大约有几千克?
一头头大约多少千克?
（2）用线连一连,并说说自己的想法
提高训练
3.第4题
（1）谈话:
请同学们仔细观察图画,你从图画中获得了哪些信息?
（2）提问:
要解决所提出的问题,你有什么策略?
（3）学生独立解决问题。
（4）组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
综合训练
4.第6题
（1）理解题目含义:
请同学们仔细观察图画,你从图画中获得了哪些信息?
（2）提问:
你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗?
怎样算?
（3）学生算出2号杯中橙汁的重量。
（4）提问:
你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗?
（小组讨论）
（5）全班交流汇报:
说说你的想法。
5.思考题
（1）学生自己思考。
（2）小组交流讨论。
（3）全班交流汇报:
说说你的想法。
小结:
因为每个菠萝同样重,每个苹果也都同样重。
从天平的两侧各拿去相等重量的水果（1个苹果和1个菠萝）,发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量,由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
6.全课总结。
（1）读一读“你知道吗?
”
（2）小结质量单位有生活中的应用,合理膳食对身体健康的意义。
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