0Llgvp《国家中长期教育改革和发展规划纲要》研讨会学习心得.docx
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0Llgvp《国家中长期教育改革和发展规划纲要》研讨会学习心得
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吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝而望矣，不如登高之博见也。
－－《荀子·劝学》
思想政治理论课
社会实践报告
课程名称：
形势与政策
实践题目：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》学习讨论会
实践时间：
2010年11月28日
实践地点：
教学北楼B110
专业班级（组）：
07机制1班第一小组
指导教师：
胡显
南昌工程学院思想政治理论课教学科研部
2010—2011学年第一学期
小组成员名单
小组长：
张旭2007100581
小组成员1:
潘建帮2006100388
小组成员2朱天冉2007100507
小组成员3郑玲燕2007100508
小组成员4何晶2007100509
小组成员5邱亿立2007100510
小组成员6黄西伟2007100511
小组成员7章平2007100512
小组成员8彭海林2007100513
小组成员9吴庭2007100514
小组成员10王涛2007100515
小组成员11陈奋2007100516
小组成员12余志彪2007100517
小组成员13董爵扬2007100518
小组成员14胡清文2007100519
小组成员15赵志勇2007100520
小组成员16段勇2007100521
小组成员17陈梅芳2007100522
小组发言记录
张旭：
在阅读过《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及观看过相关专家学者的评论之后，我产生了一些思考。
纲要涉及了方方面面，包括全国性宏观方面的指导思想和工作方针，也针对教师待遇、学校转型等问题具体提出了解决意见和方案，幅度跨越了学前教育到继续教育，评论精确。
教育是国家发展的根基，一个国家的发展好坏与否，关键就在于教育是否与社会、经济发展相适应，并且更好地为中国提供丰富、优质的人才资源。
纲要是教育发展的里程碑，我们应当在纲要的引领下，坚定地将教育发展下去。
董爵扬：
从亲身体验及耳闻眼见来看，中国的教育改革势在必行。
向全民征求意见无疑是一种好的办法。
今天听到的教育研究工作者谈论的一些问题就十分精彩，“教育”是一个大的话题，从宏观层面来看，“政校分开，管办分离”——考试让考试机构做，教育让学校做，公平性让社会做，这无疑是对教育职责的绝妙分工，使责任更加具体。
我想只有对教育有更深入的，崔我国国家现状有明确的认识，才能更好更全面地为中国教育的改革发展做出更多的贡献。
相信奋战在一线的教师，辛勤采蜜的学生也会为教育的改革提出建议。
看了今天的视频，我相信这次教改会为我们带来希望。
吴庭：
这次纲要出来以后实话说我非常激动，因为它首次将学前教育独立地提出来，说明了政府以及社会各个阶层的老百姓开始重视学前阶段的教育，重视作为一个个体身心发展的重要的时期，并且明确地提出了许多可以付诸实际行动的措施以及预期达到的目标，从质量上看我觉得这次规划纲要向前迈进了很大一步。
另外，尤其值得重视的是这次纲要制定的全民性，让广大民众也积极为纲要献谋献策，从某种程度上讲，它更贴合民心，因为广大人民都根据自己的切身利益作出反映和建议，因此它也更具有真实性。
但唯一我不能明白的是现在大学生出去找工作往往与自己的花四年时间钻研的专业毫无关系的现象普遍存在，在这纲要中却没提出切实措施，我想，是不是该多做别的什么呢？
邱亿立：
我觉得最新出台的教育改革和发展规划是在新的时期、新的背景下为满足人们的教育需求而设置的。
教育是关乎民生的大问题，关于教育的问题也一直是人们最关心的问题之一。
妥善的处理好这些问题不仅满足人们的生活需要，更能够为祖国的繁荣昌盛打下坚实的基础。
“科学是第一生产力”这一句话促使我们更应该关注科学在中国的发展状况。
今年的新政策不同于往常，则在于它注意到了这些问题，并提出了解决这些问题的具体方法。
朱天冉：
作为以高考中走过来的一员，作为被教育着的学生。
其实一直都对我们的教育现状挺关心的。
确实，在新中国60年的历程中，我们去的了许多辉煌的成绩。
但现在，也存在一些制约社会、经济进一步发展的问题。
教育是与每个人息息相关的事件，教育是关乎国民素质的基石，教育与新世纪中华民族的复兴密不可分。
非常高兴这次《纲要》的出台看到了教育事业的成绩与不足，从国家层面广纳意见来进行长期战略规划，给予了教育应有的及时的重视，其提供的一些改革思路我希望能够在将来的十年中逐渐开始应用，具体地应用到教育实践中去。
因为现实在急切地召唤我们去改变、创新、构建人力资源强国。
其中我最关心的当属高等教育了，关于教育内容向社会需要的贴近，复合型人才的培养，教育去行政化，建设世界一流大学等问题，我会继续关注，也期待着《纲要》的成文、实施、生效。
黄西伟：
我国长期以来一直致力于由人口大国向人力资源强国转变，实现这一目标的关键就是人才，而塑造人才的主要方式便是教育，值此之际，我国出台“国家中长期教育改革和发展纲要”首先表明了国家对教育的重视，同时也针对当前的教育问题提出了切实可行的方针政策，确实是具有重大的现实意义的。
不得不承认就目前情况来看，我国教育较其他先进的发达国家来说确实不容乐观。
比如说教育资源的分配问题，农村与城市间尚有很大悬殊，还有高校的招生方式单一，使得素质教育的设想仍然被束之高阁，应试教育的负面影响难以消除，还有一点就是高校办学特色不鲜明，千篇一律，不利于人才的培养，尤其是今天所急需的创新型人才的培养，而本纲领就以上三个问题将着力点定位在教育公平，教育资源均衡化及高校办学特色上，对我国教育现状的改编不失为有力一笔。
其实对于教育问题的研究由来已久，专家学者甚至于政府也对此发表过不少言论，但都没有收到什么实质性的效果，理论还是理论，现实也还是现实，希望这次《纲要》能够对我国教育状况的改善做出实际的贡献。
章平：
我觉得高校适当扩招是有必要的，虽然扩招会导致大学生就业压力更加严峻，但我们不能因此就扼制更多人接受高等教育的机会，阻止国民整体素质的提高。
大学生人数少，确实某种程度就业压力会减小，但确实在消减国民整体竞争水平的前提下的。
就业更多依靠自己的能力，而非人数优势。
大学扩招，在上大学也不一定有好前途的情况下，学生会转而考虑其他途径，也许上大学并不适合所有人，反而会扼杀某些学生，上大学知识学习的一种途径，并不是唯一的，它是一种服务方式而非囚禁学生的牢笼。
我希望中小学就可以开设一些涉及各个行业的课程，让学生从小就了解各行各业，也不至于导致在选专业就业时感到迷茫。
中小学应该涉及更多的道德教育的内容，国民素质的提高不只是以“文化知识”为标准的。
潘建帮：
教育关乎民生，所以人们对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》倾入了极大的精力。
全民的参与体现了教育改革的决心。
‘
《纲要》提出了总的指导思想、工作方针，并系统地介绍了从“学前教育义、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育”各个阶段的目标和方针。
具有很大的突破，特别是职业教育的提出更体现了政府对现阶段社会基础的考虑，强调每个人都应受到教育，学到一种技术。
而学前教育的提出也是一个亮点，不过在投资方面，似乎存在某种问题。
“学前教育实行政府投入、社会举办者投入、家庭合理负担的投入机制”，课时没有具体的规定，政府到底投入多少呢？
1%，50%。
而“普通高中实行以财政投入为主，其他多种渠道筹措经费为辅的体制”则有民孤儿的规定，财政投入至少要大于50%。
段勇：
“教育关乎民生”，我们每个人都要通过教育来丰富自己，从而走上一条幸福的人生之路。
因此教育是关系到我们每个人的大事，在竞争日益激烈的今天，教育更是成为人们聚焦的重心。
也正因如此，此次的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》成为了人们关注的重心，引起人们的深切关注与讨论。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，把教育摆在优先发展的战略地位，把提高质量作为教育改革发展的核心，旨在实现更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，健全充满活力的体制等。
其中，要实现公平教育，以及建立新的高考招生制度，让我十分欣赏，专家说“要在大学和学生之间建立起一种像谈恋爱的关系，就是我喜欢你，你也喜欢我”，我更是十分认同。
总之，这份《纲要》有助于我国加快教育建设，从人力资源大国向人力资源强国迈进。
彭海林：
个人觉得，国家之所以会有这种活动，必有其原因。
一是因为国家的决策机构认识到了当前教育制度的弊端，在不断要求素质教育的呼声下，当前这种以考试成绩为主来衡量学生等级的制度被人不断诟病。
二是因为这个问题十分难以解决，因为以科举制度为基础而发展而来的应试教育，相对于素质教育来说，更为公平。
虽然素质教育被大家充分认识到了其优点所在，但其弊端也是十分明显，这种制度对教师的素质，或是说师德的要求更为高，而且在这种制度下，在没有解决官权不平等问题下，必将会为官僚子女提供更大的优势。
其三，我国作为人民当家作主的国家，这样做更容易彰显民权，也在一定程度上有集思广益的效果。
陈梅芳：
百年大计，教育为先。
这次两会出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，整整二十二章，足以可见国家对如今教育问题的重视。
通过阅读纲要和观看教育专家对纲要的解读，我认识到这次教材纲要最突出的是驾驭的公平公正与城乡教育均衡化发展。
以和两个问题为基础，纲要从发展任务，体制改革和保障措施等方面对未来十年我国教育各方面的发展做了大概的部署。
我觉得纲要里的内容已经很全面，但重要的不是写规划，而是怎样落实，怎样保障工作顺利进行。
因此国家应该再相继出台一些强制性的法律条例。
从我受教育的经历，我还有一些问题，一个是高考方面，我认为应该增加招生次数，给考生更多的机会，还应该更重视学生特长方面的招生。
第二个是地方学生流失问题，也许在某些县城还是很严重的，这样使得县城中学教育体系、风气几乎崩溃，所以这方面是否也加一些规定。
何晶：
教育是一个永恒的话题，国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责，我们必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。
在观看完《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后，我的感触很深。
其中有一点让我记忆尤为深刻，他们说我们不仅要在有形的学校中学习，在无形的学校中我们也不能忘了继续深造。
可是在北京师范大学这样一个完美的有形学校中，我却没有充分利用好学校提供的资源，没有充分地发挥自己的潜能，有点可悲啊。
也许我真的该重新树立自己的志向和成才观，不能浪费了大学这一美好时光。
作为未来的一个教育工作者，我真的该反思反思自己的行为了。
要不然就对不起那一群群可爱的孩子了。
郑玲燕：
通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，不难看出，国家是真心想把教育搞好，在整个文本上是下足了功夫的，其中包含了很多美好的理想与信念，不乏振奋人心之处。
问题在于很多点上似乎并不现实，过于理想化而缺少对具体方法与措施的论述。
目前我只研究到一半，明显觉得这份纲要用10年期限一定是不够的。
《纲要》中揭示了许多现实问题，但仍有很多只停留在揭示问题的阶段。
这些问题的确是突出而极难解决的，这一点我们这些身处问题中的普通百姓感触很深，我们所需要看到的是国家切实地拿出一套具体方案，而不是只是在强调要达到什么样的预期目标，我们需要知道how而非what.
胡清文：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有了新的突破和发展，充分考虑到了百姓的需求，强调均衡、公平、特色。
由以前无硬性的无年限的教育纲要，而发展成为了年限确定，并由群众执行监督方面的规范化，突出了国家长期教育的一个目标，更符合国家的全面改革的需要。
余志彪：
对于这份《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，要讨论的太多了。
不仅是《纲要》需要讨论，更重要的是我们现行的教育需要讨论。
只取一点试着讨论下吧。
在“第一部分总体战略”中提到一点，“教育公平是社会公平的基础”。
这句话自然是针对目前教育资源极不平衡的现状而来，但这一整个段落中，只提到要想贫困区转移资源，这似乎少了什么。
先要问，是先“教育公平”后“社会公平”呢，还是“社会公平”了“教育就公平”了？
其实何止教育不公平，不公平的事儿多的去了，最重要的还是分配的不平衡，经济发展的不平衡。
没有投入，任何目标都实现不了。
而GDP的4%又够不够？
这些资金又被如何使用？
除了资金，人才资源又是什么状况？
教育工作者的待遇如何？
一个“教育公平”，涉及到的方面实在太多了，一触动它，整个社会都要改动姿态。
也许说它是“基础”并不过分，但如何做到这点还需深思。
同样道理使用于这份《纲要》里的每一个字，即《纲要》只是纲要，更多地是每一个教育工作者，每一位社会成员将如何将它导向我们真正想要的教育。
这是我们看《纲要》的终点，其实也是起点。
王涛：
开完研讨会，我了解了整个《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的内容，我们应找到成才观，挖掘潜能与志向，从而与时俱进，让自己适应现代的社会更替，从而培养自己的能力，不断走向成长、成熟，能够发展自己的才能。
这样做才能适应学习型社会，就像刚才程应平老师所讲，在日本、美国有些两年期的短期大学，节省学费，方便于高等教育大众化。
从根本上言，受教育是为了产生更好的服务，向终身教育进发不是在学校上课才是学习。
人的一生都要树立不断学习之观。
接着由王烽老师提及，我们落实高等学校自身权利，另一方面也能够再大力促进民办教育发展、职业教育发展，进而降低推进难度，更好地进行高等教育大众化的幅度迈进。
总之，教育改革发展之路任重道远，国家教育事业必将能够越来越完备。
陈奋：
百年大计，教育为本。
建国60周年后出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我们作为一个已经接受十几年教育并且还要继续接受学校教育的学生，作为一个曾经历过高考和一些教育改革的“过来人”，作为一个教育学的学生，我们有理由也有必要关注这份纲要。
关于高考，也还记得颇多无奈，“一考定终身”的无奈；颇多压力，报考权衡七上八下的压力；颇多感慨，关于高考制度的欲说还休只有接受的感慨。
而这份纲要中关于招考制度的改革涉及到的大学招生制度的权利下放，不再一考定终身的设想等等，着实令人欣慰。
也许再过几年，高三的孩子们就没有我们那么多的压力，能多一些选择，这是教育的一大幸。
从大一开始学习教育学，了解了一些教育的原则与要求，惊喜地发现《纲要》很多方面真正从受教育者的视角去考虑，这种换位思考亦是一大进步。
十年，从2010年之后的十年，是中国教育的一个转型，而《纲要》，正是这个岔路口的路标。
赵志勇：
2010年，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，教育进入了一个转折点，甚至一个关键点。
《纲要》的颁布是置于义务教育基本普及、高等教育大众化以及人们生活水平不断提高对优质教育的追求等背景下提出的。
《纲要》一对外发布，其特殊的表述格式就引起人们的关注。
最受我们大学生关注的当然还应该算与我们息息相关的“高等教育”篇章。
该篇章提出大学生应树立正确的学生观和成才观。
我认为颇为在理，随着大学生的扩招，质量问题引起大众的关注。
面对日益严峻的大学生就业形势，大学生们不应仅仅寄希望于社会的同情和政府政策调控，还应该充分发挥自我能动性，正确认识自己的潜能和志向，这对于我们的全面发展和可持续发展至关重要。
高校教育仅为教育中的一环，高考改革的不断创新核心是教育体制改革，招考分开是一大关键。
《国家中长期教育改革规划和发展纲要》学习心得体会
张旭07机制1班2007100581
在我们小组集体学习研讨《规划纲要》之后，我们总结出，《纲要》的特点第一是惠民，第二传承，第三是创新。
惠民，也就是说让我们所有的中国人，尤其是我们搞教育的人，看到了希望。
教育牵扯到千家万户，谈起教育千言万语，教育是最大的民生工程之一，这一次纲要的出发点和落脚点都是惠民，就是要使我们的教育惠及全国的老百姓，政府直面矛盾，增加压力，通俗讲就是给自己出了一道很难的难题，也是让我们看到政府的希望，看到了教育的希望，看到了国家未来的希望，因为教育优先，整个通篇当中表达都是惠民，以使我们教育能够均衡的发展，使我们的教育能够公平的发展，使我们人民群众都能享受到受教育的权力。
第二是传承，在改革开放后30多年的今天，国家制定了这个纲要，它对改革开放30年的经验进行全面的总结，对30多年的成果进行了充分的运用，在传承30年教育改革发展的成果的基础上，注重了创新，不管是在改革方面也好，还是在发展方面也好，还有在管理方面也好，都有很多创新点。
比如说在基础教育方面，实际上是提出了今后在中长期发展过程中，基本普及15年的教育，大家在认真阅读后发现，到2020年，提出来要基本普及学前3年教育，还有基本普及高中阶段的教育，那么加起来实际上基本普及12年教育。
另外职业教育阶段，对整个大职业教育提出一些新的举措，特别是发展职业教育集团，怎么样使我们与经济社会发展相适应。
还有在高等教育方面，提出了要逐步的取消行政级别。
另外在民办教育方面，提出了要进一步使我们的民办学校要与公办教育具备同等重要的地位，特别是在对民办教育那些管理方面，还有学位授予方面都有一些新的举措。
所以我认为，这个《纲要》它全面务实，然后创新，特别是惠民、传承，又不失它创新的特点。
而作为大学生，我们也同样关心就业的问题。
我们是全国最高学府的毕业生，可是我们仍然面临着找工作难的问题。
关于大学生就业的问题，《纲要》更多在教育圈里面讨论这个问题，而其实大学生就业问题是社会问题，它是通过我们的经济、文化、社会的发展来提高它的承载能力，不是靠教育自身。
而且这个目标专家们认为不高，财富是人创造的，最终消费是人的消费，多培养大学生不会给就业带来什么问题，不培养就业问题还是存在，如果不提高素质，那么财富的创造还是不高。
所以我们的教育应该加快发展，即要抓速度、规模，更加要抓结构、方式、质量，就是五位一体来发展我们的教育。
全面发展一直从学前教育到继续教育，包括《纲要》提到民办学校、特殊教育，全面的教育。
我们是人口大国向人口资源强国迈进；高等教育就是既要抓规模、又要抓提高，又要抓质量，2亿不多，不会给就业带来多少压力。
而且到10年后，我们国家整个产业结构的调整，还有产业规模的扩张，特别是产业质量的提升，将会发生很大的变化，也就是说我们产业承载力更强。
其中产业包括很多，农业产业、工业产业、基础产业、科技产业、文化产业等等，就是整个产业到那时候都会提高。
特别劳动者素质提高了，它创造财富机会更多了，他发展产业的机遇更多了，这样不是对就业又带来一个很好的条件吗。
这次大纲的规划，实际上整个在提高全面素质教育上下了工夫了，不是所有教育都是围绕就业教育。
因此，有些同学们算算帐，十年投入这么多学费，就不了业收不回来，这恰恰下一阶段《教育规划纲要》解决部分问题，加大国家财政收入，吸纳各种社会力量办学，将来在税收、慈善、公益事业都在推，更多人不是用自己的学费或者自己的收入，可能有一点点收入，逐步享受到更高的教育，实际上提高国民素质教育一个规划大纲。
过去教育资源少，个人受教育机会还少，我要拿钱上学，上完学就不了业。
国家财力物力上来以后，就要解决这个问题，到时候你不受教育也让你受教育，《教育规划纲要》有一个农村毛入学率达到93%，就是扫盲，扫盲在改革开放30年前还不敢这么说，扫盲要有一些物质铺垫，肯定这是一个社会发展观念转变，这种观念我估计会越来越少。
对于特困家庭、低保家庭，孩子特别艰难，社会救助不是特别有力的情况下，有，我相信越来越少。
刚才说了那么多，其实我们要坚信一条，智慧不光创造物质财富，更创造文化和精神财富。
读了书对一生的成长，对一生的发展，对一生创造财富奠定很好的基础，看我们怎么读，看我们怎么学，怎么在整个学习阶段提高自身的能力，所以我们现在在实施的“三生教育”，就是生命、生存、生活教育。
生命教育就是珍爱生命。
通过生存教育在学习阶段怎么来知道什么是有益生存，提高自己生存能力、发展能力，通过生活教育什么是有意义的生活，今后怎么奋斗生活，怎么热爱生活、奋斗生活、幸福生活。
现在从幼儿园一直到大学，都在进行“三生教育”，在整个学校各个阶段的学习，实际上你就在增长自己的智慧，为今后一个自身全面发展还有创造财富奠定很好的基础。
所以不要为现在一些世俗化观点、攻击化观点影响，我们学生吃饭是要读书的，表面上吃饭就是为了读书，但是读书不是为了光吃饭。
这就是我们在研读完《规划纲要》之后，我学习到的和我的心得体会，我对未来充满了信心。
学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的心得体会
潘建帮07机制1班2006100388
本学期我们学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，对教育的改革与发展规划我有了新的认识，感受颇多，其中感受最深的是：
教育的以人为本、优先发展、均衡公平的发展，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础。
同时还要提高教师道德水准和专业化素质。
从长远的角度看，国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、大力发展职业教育、加快发展继续教育等都紧紧围绕着“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，全面提高国民素质，促进教育事业科学发展。
国内外的许多大型企业，都是在运用人才资源方面成为成功的典范。
例如：
微软，在微软亚洲研究院的主页上可以看到，研究院提倡开放、自由、平等的学术风气，承诺为研究人员提供丰富的研究资源和长期的支持，研究人员应有长远的眼光和富于冒险的精神。
良好的品质最被看重，成为研究院的员工面试颇为严格，有“车轮战”之说。
面试通常会持续很长时间，一个面试者需要与研究院中大约10个不同部门、不同职位的人员交谈。
通过面谈来判断应聘者是否具有微软所看中的能力和素质。
挑选员工的第一标准是应聘者是否具有良好的品德。
微软认为，良好的品质是职业道德的基础。
其次，看应聘者解决问题的能力如何，在面对困难时是退缩，还是勇往直前，因为实际工作中常有新问题需要解决。
第三，要测试应聘者有没有快速学习的能力，日新月异的技术发展要求有快速学习能力。
中国的海航集团也是比较成功的，运用中国自己的人力资源，创造了世界品牌，在很早的时候就被写进哈佛案例。
中国经济建设高速发展，要走独立自主创新发展的道路，就必须依靠人才资源建设。
教育的进步，将源源不断地为社会培养数以千万计的普通劳动者和无数专家学者等专门人才。
在学习过程中，我还发现规划纲要中提到了职业教育，发展职业教育，适应社会需求，利于学生就业，前景非常广阔，随着国际竞争的日趋激烈，中国从人口大国转变为人力资源大国，职业教育也越来越受到国家及社会的关注。
发展职业教育，是提高劳动者素质，培养大量应用人才的重要途径。
特别是在当前世界经济整体下滑，而我国要保持稳定发展的形势下，职业教育成为我们国家解决就业问题、提高生产力的有效途径。
总之，这次的培训学习让我体会到教育规划纲要的制定，实际上是解决一个重大的民生问题，一方面要加强教师队伍的建设，作为教师的我们，要努力的提高自身的专业水准及素质修养，另一方面还需高度重视民生问题，力求大力促进以人为本、公平、均衡的和谐发展！
才的重要途径。
特别是在当前世界经济整体下滑，而我国要保持稳定发
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得
郑玲燕07机制
（1）班2007100508
2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式发布。
《纲要》描绘了未来教育改革和发展的蓝图，指明了今后教育改革发展的方向，开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程，必将成为我国教育改革发展史上一个新的里程碑。
认真领会和把握《纲要》的精神和实质，对于推进和谐社会建设和实现全面建设小康社会目标，具有十分重要的理论意义和实践意义。
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