五上数第四单元导学案.docx
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五上数第四单元导学案
四、多边形的面积
【学习目标】
11、经历比较图形面积大小、图形面积猜想与验证的探究活动,体验数方格及割补发在图形面积探究中的应用,积累探索图形面积的活动经验,发展空间观念。
2、通过动手操作,认识梯形、平行四边形与三角形的高,会用三角尺画这三种图形的高。
3、在用割补法等方法探索图形面积过程中,理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,会计算这三种图形的面积,体验“转化”的思想,发展推理和解决问题的能力。
能运用平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法来解决生活中简单的实际问题。
【学习重点难点预测】
能运用平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法来解决生活中简单的实际问题。
比较图形的面积
学习目标:
1、我借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。
2、我能通过和同伴合作学习知道比较图形面积大小的基本方法。
学习重点:
掌握比较图形面积大小的方法。
学习难点:
理解图形变化与面积大小变化的关系。
学习准备:
预习导学卡、教学课件
学习方法:
学生自主探究。
在合作交流中学习本课知识。
学习过程:
探究点一:
比较图形面积的大小的方法
1.交流预习部分的第2小题。
我们可以把不规则的图形通过()()、()等变换使其变成规则的图形。
比较各种图形面积大小的方法有好多种。
我们经常用到的最基本的方法有:
()、()、()、()
探究点二:
体验图形的形状和面积之间的关系
1.下面的方格中每个小方格的面积表示1平方厘米,你能在下面的方格中设计出4个面积是16平方厘米的不同形状的图形。
2.小结:
我们设计面积相等但形状不同的图形时,首先确定(),然后根据面积的大小设计()和()的图形。
3.两个形状大小完全相同的图形面积();两个面积相等的图形形状()。
展示提升:
1.判断:
(1)两个形状大小完全相同的图形面积不相等。
()
(2)两个图形如果能够完全重合,那么面积一定相等。
()
(3)形状不同的图形,面积一定不相等。
()
2.老师要搬新居,她去商店买来一张长9米,宽4米的地毯,回来后把它剪成了两块,拼成了一个正方形地毯放在客厅里。
你知道她是怎么剪的吗?
请你先画图,再剪一剪,拼在下方。
(1小格表示1米)
作业布置:
四个一样的长方形和一个正方形拼成了一个大正方形(如下图)。
大正方形
的面积是64平方米,正方形的面积是16平方米。
长方形的宽是几米?
比较图形的面积
学习目标:
1.我知道平行四边形、三角形、梯形的底和相对应的高。
2.我会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
3.我能在方格纸上画出指定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。
学习重点难点:
认识平行四边形、三角形与梯形的高。
会用三角板正确画出平行四边形、三角形与梯形的高。
学习方法:
学生自主探究。
在合作交流中学习本课知识。
学习过程:
探究一:
把平行四边形剪拼长方形的方法。
用这块平行四边形的纸,只剪一刀拼成一个长方形。
归纳总结:
沿着平行四边形的剪成两部分,把它们重合在一起,就可以拼成长方形。
探究二:
画平行四边形高的方法。
归纳总结:
拓展:
画三角形、梯形高的方法。
归纳总结:
1、画三角形高的方法:
2、画梯形高的方法:
探究三:
画指定平面图形高的的方法。
在方格纸上画出下面的图形。
(每小格的边长表示1cm)
(1)底是3cm高是2cm的平行四边形;
(2)底是4cm高是3cm的三角形;
(3)上底是2cm,下底是4cm,高是5cm的梯形。
展示提升:
作业布置:
探索活动:
平行四边形的面积
学习目标:
1.我能利用数方格和割补、拼摆等方法,探索出平行四边形的面积公式。
2.我能说出拼成的长方形和原来的平行四边形的关系。
3.我能运用公式计算平行四边形的面积。
具体内容:
1、什么是面积?
2、长方形的面积公式是什么?
3、找出下面平行四边形中对应的底和高。
()和()是一组对应的底和高
学习过程:
1、认真阅读书53页,并数一数方格纸上两个图形的面积,然后填写下表。
平行四边形
底
高
面积
长方形
长
宽
面积
(1)、仔细观察、比较表中数据,你有什么发现?
(2)、比较一组高和底分别相等平行四边形和长方形,有什么想法,该如何转化?
2、动手操作,验证猜想。
(1)将一个平行四边形怎么剪,才能拼成一个长方形?
(动手剪一剪,拼一拼)
(2)我会小结:
我们把一个平行四边形沿着()剪,通过平移后,可以转化为()形,长方形的面积与原来的平行四边形面积()。
长方形的长相当于平行四边形的(),长方形的宽相当于平行四边形的()。
因为:
长方形的面积=长×宽
↓↓↓
所以:
平行四边形的面积=()×()
(3)、用字母S表示面积,a表示平行四边形的底,h表示平行四边形的高,那么,平行四边形的面积用字母表示是:
S=
(4)、一个平行四边形花坛的底是6m,高是4m,它的面积是多少?
S===()
展示提升:
1、计算这个平行四边形的面积。
(单位:
cm)
2、计算下面平行四边形面积,列式正确的是:
()
A、8×3B、8×6C、4×6D、4×3
做完此题,你有什么想法?
3、一个平行四边形的面积是28平方米,底是7米,它的高是多少米?
作业布置:
1、求出下面各图形的面积。
2、测量图中平行四边形的一条边和它对应的高,并计算它们的面积。
3、铺一块底是30m,高是25m的平行四边形的草坪,如果每平方米需要52元,那么共需多少元?
三角形的面积
学习目标:
1.我能理解并掌握三角形面积计算的公式。
2.我能够运用公式计算三角形面积及解决问题。
3.我能在推导过程,提高自己的分析问题、解决问题的能力。
学习重点难点:
通过操作活动,掌握三角形的面积计算公式。
经历三角形面积公式的推导过程。
学习方法:
学生自主探究。
在合作交流中学习本课知识。
学习过程:
1、我们在研究三角形的面积时需要借助两个完全一样的三角形,你是怎样理解“两个完全一样的三角形” 的?
2、你能用两个完全一样的三角形,拼成一个学过的图形吗?
拼一拼,并试着填写好下列内容,看你有什么发现?
两个完全一样的()三角形可以拼成一个()形。
两个完全一样的()三角形可以拼成一个()形。
两个完全一样的()三角形可以拼成一个()形。
友情提示:
如果你拼成的不是平行四边形,请再试一试,能不能拼成平行四边形?
请选一个拼成的平行四边形并标出它的底和高,观察幷思考下面的问题:
(1)拼成平行四边形的两个三角形有什么关系?
(2)拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系?
每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢?
(3)根据平行四边形的面积公式,怎样求三角形的面积?
因为:
平行四边形的面积=()×()
所以:
三 角 形 的 面积=()× ()÷()
请选一个拼成的平行四边形并标出它的底和高,观察幷思考下面的问题:
(1)拼成平行四边形的两个三角形有什么关系?
(2)拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系?
每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢?
(3)根据平行四边形的面积公式,怎样求三角形的面积?
因为:
平行四边形的面积=()×()
所以:
三 角 形 的 面积=()× ()÷()
展示提升:
1、填空。
(1)两个完全一样的三角形能拼成一个(),所以三角形的面积等于()。
用字母表示是()。
(2)一个三角形的底是5cm,高是7cm,面积是()。
(3)一个三角形的面积是4.8平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是()。
(4)1.25公顷=()平方米5600平方分米=()平方米
2、选择正确答案的序号填在括号里。
(1)要计算三角形的面积,必须要知道它的()。
A.底和高B.底的面积C.高和面积
(2)一个三角形的面积与一个平行四边形的面积相等,高相等。
已知平行四边形的底是16cm,三角形的底是()cm。
A.8B.32C.16D.无法确定
3、计算下列三角形的面积。
(1)底=8.6m,高=2.7m
(2)底=10dm,高=7.3dm
4、实践运用
(1)一个三角形的面积是35.4平方米,高是7米,底是多少米?
(2)三角形的一边长10厘米,这边上的高是6厘米,则另一条边上的高是多少厘米?
探索活动:
梯形的面积
学习目标:
1.我能理解并掌握梯形面积计算的公式。
2.我能够运用公式计算梯形面积及解决问题。
3.我能在推导过程,提高自己的分析问题、解决问题的能力。
学习重点难点:
通过操作探究活动,掌握梯形的面积公式。
经历推导梯形面积公式的过程。
学习方法:
学生自主探究。
在合作交流中学习本课知识。
具体内容:
平行四边形的面积=
三角形的面积=
平行四边形和三角形面积公式推导过程主要采用了方法。
学习方法:
1、玩一玩手中的梯形,找出梯形的特征有
2、梯形底、高和腰的规定是
3、猜想梯形面积公式的推导方法可能是
4、小组共同探索梯形的面积公式。
(1)玩一玩手中完全一样的两个梯形,这两个梯形能拼成能拼成图形。
(2)梯形的上底加下底的和求的是
上底加下底的和乘高求的是
梯形的面积=
(3)讨论:
求梯形的面积要具备什么条件?
展示提升:
1、填空。
(1)两个完全一样的梯形能拼成一个(),拼成的平行四边形的底由梯形的上底和下底的()组成,所以梯形的面积等于()。
用字母表示是()。
2、判断。
(1)平行四边形的面积一定比梯形面积大。
()
(2)两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。
()
(3)梯形的面积等于梯形的上底加下底的和乘以高。
()
3、12.5公顷=()平方米
78000平方米=()公顷
680平方厘米=()平方分米
0.75平方米=()平方分米
4、一个梯形的上底是3.8m,下底是8m,高是2.5m,面积是()。