初中语文短语教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文短语教学设计学情分析教材分析课后反思

《语法:

短语》教学设计

一、教学目标

1、理解短语的五种结构类型。

2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。

3、能正确划分短语的种类。

4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。

二、教学重点：

根据所学概念，正确划分短语类型。

，

三、教学难点：

短语的概念及结构层次关系。

四、教学方法：

1、先掌短语结构的分类。

即并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语五种类型。

2、用多媒体依次演示各类短语的概念和例子，目的是让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。

3、学生能自己举实例巩固学过的知识。

五、教学过程：

（一）、导课

（二）、新课教学

1、并列短语：

并列短语是由两个或两个以上的名词，动词、形容词或代词并列组成的短语。

词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

例如：

（多媒体展示）

桃花杏花调查研究天真活泼他和她半斤八两

练习：

（多媒体展示）

一、找出句子中的并列短语：

1.在我的记忆里，她是一个严肃认真的人。

2.你还记得上学期学过的《蚊子和狮子》这一课吗？

二：

修改病句：

1、全校师生和班主任一起参加了这次的春游活动。

2、市场上有许多雪梨和水果出售。

2、偏正短语：

偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。

定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。

（判断技巧：

在短语两个成分之间加上结构助词“的”或“地”语意不变）

例如：

（多媒体展示）

 小小的船我的同学认真的学习痛苦的挣扎很美丽

练习：

（多媒体展示）

一、找出句子中的偏正短语：

1.我做了个奇怪的梦。

2.他大声地笑

3.李明非常优秀。

二：

修改病句：

山的那边传来了一支歌声。

3、主谓短语：

主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。

主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。

（判断技巧：

在短语两个成分之间加上副词“很”“就”“都”等，语意不变）

例如：

（多媒体展示）：

天气晴朗阳光明媚春天来了孙权劝学大家鼓掌精力充沛

练习：

（多媒体展示）

一、找出句子中的主谓短语：

1.头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。

2.老孙头神色慌张。

二：

修改病句：

我们的生活提高了。

4、动宾短语：

动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。

宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。

例如：

（多媒体展示）

吃雪糕提醒他们学习语文喜欢这里 

练习：

（多媒体展示）

一、找出句子中的动宾短语：

1.我跟母亲非常地牵挂他。

2.爸爸正在看电视。

二：

修改病句：

我们一定要明确学习态度。

5、补充短语：

补充短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的词一起组成的短语。

起补充说明作用的的成分是补语。

例如：

（多媒体展示）：

 掉下去洗干净热死了帅呆了

练习：

（多媒体展示）

一、找出句子中的补充短语：

1.这个家伙精得很。

2.今晚静得出奇。

（三）、课堂小结：

（四）课堂达标练习：

判断短语类型：

你和我捉泥鳅春天的故事红得像苹果热烈欢迎我的祖国孔融让梨又跑又跳十五的月亮看风景心太软鲜花盛开热死了正直善良写得清楚纪念白求恩

修改病句：

1.书包里有许多课本和语文书。

2.他反复地重复着那句话。

3.我们一定要克服任务。

（五）布置作业：

完成拓展练习测试卷

《语法:

短语》学情分析：

一：

知识基础：

学生已经系统学习了实词和虚词，能够明确区分各类词的词性。

二：

认知能力

（1）学生特别喜欢举具体实例的讲解，各种短语的具体实例。

（2）学生的自主学习能力很强。

（3）学生思维很活跃，对每种短语可以举出不同例子。

（4）学生的课堂听课效果很好，对短语很感兴趣。

三：

学习动机分析

（1）和别的同学互相比较，激励自己，推动学习。

（2）对短语主观很感兴趣，想要学习好语文的基础知识。

（3）想要从这方面得到一定的成绩和别人的赞赏。

（4）想要提高总体的成绩，最后取得成功。

（5）好奇心推动学生学好语文短语的内容。

四：

学习风格分析

七年级学生为偏好视觉型学习风格。

学业不良学生对视觉型和听觉型学习风格的偏好程度比学业优良学生和普通学生要低。

七年级学生学习比较自觉，不需要太多的督促。

喜欢独立学习，不需要同学、老师在旁边陪伴，自立自强。

逐渐将所学的知识联系到实际，很喜欢用课堂实例来教学。

学生健谈、喜欢和同学沟通、擅长用肢体、手势表达观点。

总之七年级学生自主学习能力还是很强的，思维拓展能力和对新生事物的接受能力也同样相比以前有很大的进步。

《语法：

短语》效果分析

因为对《短语》的设计以能判断短语类型主要技能训练目标，所以，这种技能的测评方法不能简单地采用书面数据统计。

因此，本课采用非数量化学习效果测评方法，主要观察测评学生的技能实演变化过程。

通过学生每次练习效果，分析、评价学生判断、迁移技能优缺点，依此反馈指导学生技能，提升实演效果，切实掌握能力。

本节课上课之初，学生对短语已经预习。

通过本课学习，学生逐步掌握短语类型、能用学过的知识修改病句。

通过反复练习，能够明显观察到学生实演体现出的技能掌握提升程度。

学生从在老师辅助引导下总结、分析，到逐步形成自主总结、分析能力，并应用到实际学习过程中，认识到学习祖国语言文化的重要性，提升了学生对语文学习重要性的认识和学习热情。

《短语》教材分析

《语法:

短语》选自人教版语文课本七年级下册。

这是在学习实词和虚词的基础上来学习短语。

针对短语的学习,教材提出的教学重点:

各类短语类型的辨析方法:

（1）引导学生比较组成各个句子的成分，让学生真正明白句子的基本组成部分。

（2）教师用最简单的方法传授，例如”我吃饭”可以提问成“我干什么”回答“我吃饭”这样的句子就是主谓短语。

而教学难点:

语文知识的博大精深，句子的复杂程度，使学生分不清楚句子的组成成分

（1）让学生自己举例子来说明各个短语的类型，小组讨论，同学之间互相指出错误。

（2）教师作出明确指导，及时针对不同学生的具体情况进行个别指导。

通过这节课的学习，要求学生能够正确辨析短语类型，并能学以致用，修改病句。

《语法:

短语》过关测试练习题：

班级:

姓名:

学号:

一：

梳理短语类型：

1、并列短语：

由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是-------------------------------------------------------------，没有轻重主次之分。

2、偏正短语：

由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。

前面的词和后面词的关系:

----------------------------------------------------------------------

3、动宾短语：

由动词和它的宾语组成。

前面词和后面词的关系:

--------------------------------------

4、补充短语：

是由动词和补语构成的短语。

前面词和后面词的关系----------------------------------

补充短语：

形容词和补语组成的短语。

前面词和后面词的关系--------------------------------------

5、主谓短语：

由主语和谓语组成。

主语:

陈述的对象，谓语:

陈述的内容（即主语怎么了）

前面词和后面词的关系:

-------------------------------------------------

二：

判断短语类型：

经济发展（）历史悠久（）描写景物（）市场繁荣（）

发展经济（）悠久历史（）景物描写（）市场的繁荣（）

表达见解（）我的弟弟（）我国文学（） 小说散文（）

表达的见解（）我和弟弟（）我国的文学（）小说和散文（）

三、在划线短语后面的括号中标注其结构类型。

1.在这呼吸不息（）的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳（）。

。

2.这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影（），滞留着愚钝和压抑（）。

3.孩子们呵着冻得通红（），像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉（）。

4.在这暗无天日的时候（），一切都睡着了（），都沉在梦里（）。

5.夜阑人静（），万物都在梦乡里沉睡（），唯有我彻夜不寐（）。

四、运用所学知识修改病句:

1、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。

2、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声

3、通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。

4、全校师生积极开展“献爱心”

5、他那锐利的眼睛投向了人群。

6、临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。

五\中考连接:

（2015年深圳中考题）

选出下列各项和例句中的短语结构类型相同的一项:

1、美味佳肴

A、音乐舞蹈B、落英缤纷C、非常重要D、精神饱满

2、极其关心

A、绿意葱茏B、十分困难C、藏污纳垢D、个子高大

《语法：

短语》教学反思

短语在汉语语法系统是由词过渡到句的桥梁，是构成句子的基础。

短语教学在初中语法教学中地位十分重要。

进行短语教学要重视概念的建立和区别，要注意把结构形式分析与结构关系分析结合起来。

要注重对学生基础知识的教授。

学会应用教学媒体教学。

通过此次教学我深深体会到了运用教学媒体教学的好处，具体为：

1．媒体教学使课堂更具趣味性。

由于PPT课件媒体对教学内容的表达有相当的"宽容性"和"自由度",可依据教学材料的抽象程度制作成不同形象层次的形式,它比教师的口授具有更为广阔而形象的时空,能使学生较长时间地保持集中而旺盛的精力,能够展现激发学生求知动机、吸引注意力、培养技能、提高思维能力、指导思考等多种刺激,并使其贯穿于整个学习过程中。

2.缩短教学时间,提高教学效率。

它更多地克服了人为的干扰因素,使呈现的教学信息有很高的"清晰度",信息的传输是在"导演"了的情况下进行的,这里面融汇了学科专家、教育专家、媒体专家的智慧和心血。

在短时间内大量的信息内容在教师成功的引导下又能被学生很乐意地接受,从而提高了教学效率。

3.视听教学媒体改变了学习方式,减轻了教师的劳动强度由于视听教学媒体的存在,教学活动不再局限于教室或课堂之中,可在任意时空进行,打破了时空的限制。

尤其是当设计了供个人使用的视听媒体后,学生可在方便的时间和地点学习。

这一便捷之处对于那些既担负工作又希望再学习的人来说显得特别重要。

而视听媒体特有的重复播放和复制等功能,大大减轻了教师的劳动强度,增加了对个别学生的指导时间等。

中国的文化源远流长，内涵丰富。

语文的运用主要体现在两个方面，一是口语运用，即掌握如何说话的能力。

社会是一个交流的社会，尤其在今天，不会用口语交流的人不是一个真正意义上的社会人。

不交流无社会，不会用口语交流的人在当今社会是另一种形式的文肓。

学好语文短语对每个人都有着重要意义。

《语法:

短语》课标分析

《语文新课标》对语法的要求：

了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

《短语》是七年级语文下册所讲的语法，是学生在学习了实词和虚词后，主要让学生掌握并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语物种短语类型，让学生能够分辨短语类型、用学到的短语知识修改病句，学会正确表达。

语法是语言的要素之一。

我们理解一个句子,不但要懂得每个词所表示的意义,还要了解词和词之间发生的关系。

语言要表达意义,不能没有词汇,也不能没有语法。

语法所要表达的意义不同于词的词汇意义。

词义所反映的是客观事物及其联系,它以一定的客观事物为概括对象，语法所反映的是语言单位（语素、词、短语、句子）之间的各种关系，它以语言结构为概括对象。

学习一门语言，必须了解这门语言的规律和法则。

但是，现在初中语文教学却并不重视语法，从课程标准到教材，从教师到学生，淡化语法已经成为一个突出现象。

淡化语法虽然节省了课程资源，但是并没有达到相应的效果，学生的语文能力和水平不仅没有提高反而下降，语文教学成效不仅没有增大反而降低，长此以往，我们中华民族优秀的语言文字也不能得到健康的发展。

要想提高学生的语文能力，必须学习语法；要想提高国民语文素养，必须从学生时代学习语法；要想使我们中华民族的语言文字健康的发展下去并且更加强大，必须重视语法。