教学常规管理.docx

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教学常规管理

教学常规管理

第一章：

教学指导思想

一、教师观

1、设计每一个、发展每一个、成功每一个，创造适合每个学生的教学。

2、认认真真地抓好每一个知识点、踏踏实实地抓好每一个能力点、扎扎实实地抓好每一个训练点。

3、习惯的建立来自重复和检查，只有始终如一地抓，才能出效果、出成果。

4、教师的责任不在教，而在教学生学；先学后教，以教导学，以学促教、以学定教，带着教材指导学生。

5、学问是“坐”出来的，只有甘于寂寞、才能收获绚烂。

6、相信优秀学生是“管”出来的，只要努力，就有收获。

二、学生观

1、能让学生观察的要让学生观察。

2、能让学生思考的要让学生思考。

3、能让学生表述的要让学生表述。

4、能让学生自己动手的要让学生自己动手。

5、能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论。

6、记住、记准，学会、学活、学透、学烂。

三、教学观

1、学生自学、小组交流、老师指导、当堂训练、反思感悟。

2、效率第一、高效首先要有效，有效必须要有针对性。

3、学案代替教案。

4、教师中心转变为学生中心。

5、知识过手、形成能力、注重补偿、提升素质。

四、质量观

1、质量来自态度：

把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。

2、质量来自过程：

点点滴滴、扎扎实实、精耕细作、紧锣密鼓。

3、质量来自管理：

把常规做好，把过程抓严、把细节抓实。

4、质量来自落实：

每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一个工作都要精品。

五、评价观

1、进步就是优秀、提高就是成功。

2、评价不是为了排名，而是为了激励、补偿和提高。

3、评价的效果来自速度和跟踪。

4、天天抓检查、周周给表扬、月月上红榜。

5、小组捆绑、班级捆绑、质量组捆绑。

第二章：

学生学习思想管理

一、树立五大精神追求，为理想奔跑。

1、拼搏。

树立革命理想主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命拼搏主义，人人充满信心，天天努力拼搏，处处追求进步。

2、竞争。

竞争就是“比、学、赶、超”，竞争的人生是快乐的人生，竞争的人生是有价值的人生。

3、吃苦。

吃苦是幸福、学习是享受；今日吃苦、明日幸福。

4、乐观。

永不言败、永不服输、永不放弃；说好三句话：

挺好的、没关系、别泄气。

5、坚韧。

脚踏实地山让路，持之以恒海可移；不到最后一刻，什么奇迹都可能发生，所以，绝不轻言放弃。

二、树立五大价值观念，为成功加油。

1、成功靠自己。

流自己的汗、吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠家长，不算是好汉。

2、优异靠勤奋。

做比不做好，多做比少做好，早做比晚做好。

3、成长靠计划。

每天三分钟学习计划，天天坚持，必定成功。

4、进步靠反思。

每日四问，天天坚持：

一问我的身体有没有锻炼；二问我的我的学问有没有增长；三问我的特长有没有发展；四问我的品行有没有改进。

5、完美靠细节。

重视每一个细节（格式、步骤、计算、书写、标点、准确的语言、卷面），不失误就是成功。

第三章教学质量管理层级

一、学部校长

1、抓好教学计划管理。

制定年、期、管理单元、周教学计划，严谨细致，不留盲点。

2、抓好教学目标管理。

每学年下达一次教学目标，每管理单元一次教学目标达成度分析，评价到班，分析到人。

3、抓好教学过程管理。

重点抓：

课堂教学、作业批改、“五清”落实、补偿教育、知识过关。

4、抓好“三分管理”。

特优生重点要抓学科教学和奥赛培训；中等生重点要抓学科教学和弱科提高；后进生重点要抓学科教学和知识补偿。

5、抓好教学模式的优化和推广。

6、抓好教学评价。

教师每月出勤和工资挂钩，每期业绩和奖励挂钩，每年综合评价和工作安排挂钩。

二、学部教学处

1、编制学部教学管理实施计划。

重点抓学期计划、课程安排、作息时间、教师考核。

2、抓好教学常规管理。

（1）教学常规坚持“五字要求”：

严、精、细、实、活。

即抓细备课，抓活课堂，抓严辅导，抓精练习，抓实分析。

（2）严格“四精四必”，即精选、精讲、精练、精批，四必是精批的具体化：

有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

（3）严格“五清”：

堂堂清、天天清、周周清、章节清、单元清。

（4）严格“教学八认真”，即认真备课，认真上课，认真选编、批改、讲评作业，认真辅导，认真组织考试，认真组织学生评价、认真参加教学研究、认真参加业务学习等教学常规。

3、抓好教学过程监控。

每天：

课堂出勤检查；四次巡课；改进一个问题；指导一名教师。

每周：

组织一次课堂观摩、一次教学常规通报。

每月：

一次教学常规普查、一次学情教情调查、一次教学工作反思会、一次班级教学诊断会。

每学期：

一次教学目标达成度分析、一次教学常规等级核定、一次学部教学工作表彰会。

4、抓好学部特色建设，重点抓好活动课程、特长课、选修课、研究性学习。

三、年级工作处

1、抓落实。

抓好学部、学部教学处工作计划的落实。

2、抓改进。

发现问题，当日改进。

3、抓两点。

强点：

先进班级、优秀教师、典型经验；弱点：

问题班级、后进教师、主要问题。

4、抓沟通。

组织小型会议，找问题、找措施。

每管理单元组织四次会议：

年级教学质量分析会；年级学生表彰会；班科教师联系会；班级质量会诊会。

5、抓承包。

每个教师承包5个学生，一包到底、期末评奖。

四、质量组长

1、抓学期教学安排。

重点抓：

“三案定教”的组织与编写、每周教学研究的组织与落实、教学常规的组织与指导、日常教学的管理与督促。

2、抓“五清”的反馈与落实。

重点抓：

命题、阅卷、典型错点统计、补救小练习的设计、补偿教育的安排。

3、抓教学研究。

重点抓：

讲-练-考-评-补。

每周集体备课做到“五落实”：

研究方向落实、中心发言人落

实、时间落实、地点落实、布置安排落实。

4、抓教师培养。

青年教师培养对象落实，重点抓：

课堂教学、练习设计、知识过关、组织教学、学生管理。

五、班主任

1、抓班级质量模式的构建。

班委组建、学科助教任命、平行小组（成绩、性别、性格、学科）。

2、抓学生的激励和表彰。

天天作总结，周周插红旗、月月送喜报。

3、抓班科教师的联系。

每周一次班科教师交流，布置具体任务、明确具体学生。

4、抓班级质量文化的建设。

班级质量文化的重点：

班级奋斗目标、优秀作业展示、满分卷展示、课堂笔记展示、试卷整理展示。

5、抓学风的形成和优化。

学风重点抓“四字”：

“静、专、思、主”，“静”即教室安静，学风浓厚；“专”即忘我，忘物，忘时；“思”即善于思索，积极钻研；“主”即主动安排、主动学习，强烈求知。

6、抓学习方法的指导。

学习方法指导抓：

分学科方法指导、学生学习经验交流。

7、抓个体的补偿和提高。

六、任课教师

1、抓教学过程的落实。

重点抓：

课堂教学、作业批改、知识过关、补偿提高。

2、抓承包学生的提升。

承包5个学生，包习惯改变、包学习提高、包家校沟通。

3、抓学生的管理。

有教学管理记事本，布置一件、登记一件、检查一件、落实一件。

4、抓教学反思与改进。

发现问题，及时改进，不留缺陷。

5、抓教研任务的完成。

完成质量组布置的命题、阅卷、研究任务。

6、抓学习心理辅导。

每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。

七、学生

1、建立“一帮一”自主管理模式。

班级学生实行“异质”分组，组内学生“一帮一、一带一、一查一、一导一”。

2、建立学生检查与相互过关模式。

学生分桌（同桌检查）、分组（组长检查）、分科（科代表检查）组织检查和过关。

3、建立知识整理模式。

建立学生试卷袋，每学期一份不漏地搜集、整理试卷；初中学生建立语言库和错题库；随时对知识进行整理和梳理。

八、家长。

1、树立家长抓质量的意识。

2、建立家校质量合作制度。

家长重点抓：

假期学习管理与评价；支持培优与辅差；重点学生参与教育会诊，按照教育会诊策略教育学生。

第四章教学流程要求

一、备课要求

1、开学前形成“三案定教”（基础教案、基础学案、基础课件）电子版。

2、教师结合课本，钻研教材，形成研究报告。

3、教师熟悉教材和基础教案、基础学案、基础课件，形成个案。

4、教师管理记事本、教师错题本、教后反思和错点统计是检查的重点。

二、课堂管理要求

（1）教师提前3分钟候课。

（2）清点学生人数。

（3）师生问候。

学生起立，鞠躬，呼“老师好”；老师鞠躬回礼，到“同学们好”。

（4）简单讲述教学目标，明确课堂纪律要求。

（5）组织教学。

教学要求为“先学后教，当堂训练，精讲精练，讲练结合”

（6）课堂结束前5分钟总结。

（7）师生问候。

学生起立，鞠躬，呼“老师再见”；老师鞠躬回礼，到“同学们再见”。

（8）下课。

三、课堂教学要求

1、新授课要求

（1）坚持“学生自学、小组交流、老师指导、当堂训练、反思感悟。

”的课堂教学模式。

（2）知识讲授精要，讲通、讲透、讲到位。

（3）以思维训练为主线，以学生过手为主要方式。

（4）教师讲课一般不超过15分钟，学生练习（读、写、记、练、思）不少于20分钟。

（5）坚持五次学习：

第一次，自学；第二次，交流；第三次，听讲；第四次，练习过手；第五次，总结反思。

（6）课堂管理到位，后进生做到“三优先三跟踪”。

三优先：

练习优先、表扬优先、个别指导优先；三跟踪：

目光跟踪、提问跟踪、任务检查跟踪。

（7）把激励带进课堂，把微笑带进课堂，把幽默带进课堂，把激情带进课堂，把关怀带进课堂。

2、复习课要求

（1）不准满堂讲、满堂问、满堂练、满堂看。

（2）学生自己画知识树，自我构建知识体系，拓展运用。

（3）以“精讲精练”为主要形式，坚持以“讲”（暴露问题、暴露思维过程，以思维训练为目标）、“练”（边讲边练、即练即讲、变式训练）、“析”（拓展、分析、辨析）、“记”（下课前用5分钟归纳、整理、记忆）为主要结构；

（4）学生自编试题。

3、讲评课要求

（1）对学生错点进行统计；

（2）坚持“讲”（典型题型、典型思路、典型错误）、“析”（能让学生讨论的要让学生讨论、能让学生辨析的要让学生辨析、能让学生归纳的要让学生归纳）、“改”（对思路、步骤、结论进行改正；学生当堂进行改正、教师要检查学生的改正情况），“练”（进行变式训练），“结”（学生自己总结、建立完整、正确的知识结构）的课堂结构。

（3）反对满堂讲（从上课讲到下课）、逐题讲（从第一题讲到最后一题）、全面讲（不分主次、不分重点，平均用力）。

4、早课要求

（1）有目标、有要求、有检查、有反馈。

（2）读、练、记、测、结相结合。

（3）声（声音洪亮）、情（神情专注）、势（气势昂扬）高度结合。

（4）程序：

教师到场（提前3分钟到教室）→学习目标书写在黑板上（指读、记、背、写、测的具体要求）→组织管理（用语言、表情、手势组织学生早读）→→教师巡查、指导（关注后进生，盯住目标生）→验收（同桌互相抽背；组长验收承包人；科代表验收组长；教师验收后10名）

5、晚课要求

（1）学生安静、寂寞、定位、钻研。

（2）教师走（巡视）、查（检查）、问（督促、分层辅导）、答（答疑）相结合；（4）未经教学处允许，不能讲课。

（3）学科自习，定时练习，教师进教室发试卷，出教室收试卷。

（4）公共自习，学生自己安排，建议练（练习，20分钟左右）记（巩固、记忆）、结（归纳、整理、总结）、学（预习）相结合。

四、作业布置批改要求

（1）作业布置原则：

课后一般不布置书面作业，确需布置作业的，要布置有质量的作业，布置必练不可的作业，布置举一反三的作业。

（2）作业布置的要求：

有练必改，有改必查，有错必纠，错点必考。

（3）作业全批全改，当日作业当日批改完毕，次日评讲完毕。

（4）作文每期完成16个，大作文、小作文各占一半，做到全批全改。

（5）作业可以按照“必作+选作”的模式布置，不同学生可以布置不同的作业。

（6）作业的形式包括记忆、整理、纠错、搜集资料、课题研究等，做到形式丰富，学生喜欢。

五、试题命制要求。

（1）试卷命制前要制定双向细目表，以知识验收为主要目标，不允许使用成题、套题。

（2）试卷命制的依据：

章节基础知识，教师记事本、教师错题本、优秀学生试卷中的错误归类。

（3）每次试卷命制要设考后反思栏。

（4）试卷难度设计的比例为6：

3：

1。

即60%的基础题，30%的中档题，10%的的难度题。

（5）试题设计一定要设计错题重考。

（6）试题设计要精选、精编、精讲、精练，选（百里挑一、广泛涉猎）、剪（去粗取精）、拼（精心组织）、做（教师先做、反复权衡）、印（年级统一、控制数量）相结合。

六、考试要求

1、每次考试，命题、监考、阅卷、登分、统计，均确保无作弊行为，否则予以重罚。

2、学部组织的考试，命题人要签保密协议，确保试卷不泄密和难易适当，以比较准确地衡量出教师的教学成绩和学生的学习成绩。

3、任何考试，纪律严明，学生不允许作弊。

4、年级流水阅卷，统一标准，给分有理，扣分有据，统分无误。

5、每次考试后，年级、任课老师做好质量分析。

年级要开好总结大会，表扬学习好的同学和质量高的班级，不断调动师生努力提高教学质量的积极性。

6、对考试作弊的学生严肃处理，必要时开除；对考试作弊的教师给予辞退；对失职或者泄密的领导、工作人员要严肃处理，直至辞退。

7、平时，任课老师组织学生进行综合练习或者周考时，也要确保学生不抄袭。

七、补偿教学要求

（1）每天早课必须对重点学生进行知识过关。

（2）课堂教学不过关的学生必须利用晚课进行过关。

（3）周知识不过关的学生必须利用周末查课、问课、还课，实行面教、面批、面改。

（4）单元考后成绩后退明显的学生进行会诊和补偿教学。

八、教研活动要求

（1）教学研究的主要形式为集体备课，不参加集体备课的视为旷课；

（2）集体备课的内涵：

集体备课（复习课、讲评课、练习课、辅导课）、集体备题（例题配置、课内巩固、课外综合练习）、集体备法（教法、考法、学法）相结合；

（3）集体备课中要加强研究，研究的重点：

小练习、周知识过关、检测题的设置、信息收集、趋势分析、试题评价、错点使用、章节缺漏的补救、专题设置、学生问题、复习缺陷、阶段小结；

（4）质量组每周组织教师集体备课时要讨论提高教学效率的核心环节：

讲什么，讲多少，怎样讲。

（5）教学研究必须作到时间、地点、主题、中心发言人明确，教科所进行检查、验收。

九、中学生积累、记忆管理要求

（1）每个学生建立“两库”：

语言库和错题库。

语言库抓好文字学科的语言积累，错题库抓好理科的错题统计和循环纠错；

（2）班主任抓好学生积累。

学生积累来源：

教室黑板每日一格言，教室外张贴栏每周一美文，课间看报，课文中的经典句、段，班级图书角；

（3）每周进行积累展示，每管理单元进行积累评比。

（4）课堂必须安排记忆环节，当堂知识当堂识记完毕。

（5）每个学生携带记忆卡，随时记忆。

（6）出操、升旗、集会前5分钟学生记忆。

（7）睡觉前安排晚记忆。

十、三生管理要求

1、特优生管理要求

（1）落实“小组学习、自主发展，关注规范，减少失误”的体系；

（2）落实学科目标责任制，布置个性化学习作业（单份）：

阅读、归纳、整理、反思；

（3）落实弱科、弱项提升措施；

（4）落实三免三超。

三免：

免常规学习、免常规考试、免常规作业；三超：

超前、超宽、超深；

（5）落实激励体系。

每学期组织学科竞赛，评选学科小状元。

2、踩线生管理要求

（1）踩线生的辅导重点抓弱科提高，只抓数学、英语中的一个学科；

（2）踩线生的辅导要以给目标、给时间、给方法为主；

（3）踩线生重点抓好弱科：

回归教材、梳理知识、形成网络；

（4）踩线生提升主要抓计划、抓检查；

（5）踩线生要重视信心教育，不断寻找“三点”：

寻找闪光点、寻找涨分点、寻找进步点。

3、后进生管理要求

（1）树立“没有教不好的学生”的观念，从最后一名抓起；

（2）后进生的辅导以补信心、补方法、补知识为主；

（3）各科包干、天天见面：

布置、检查、督促、提醒、关怀；

（4）课前抓预习、上课抓分层教学分步达标、课后抓知识清扫、知识过关、纠错检查；

（5）突破点：

抓强化自信心的培养、学习习惯的培养、作业完成情况检查以及自我约束能力的培养。

十一、学习文化建设要求

（1）教室内、墙壁上：

人人有目标、班班有口号；课桌上张贴学生照片、爱好特长、座右铭、理想；教室里摆设学生阅读图书架。

（2）每个教室门口都要有班名，挂有班主任照片、班主任承诺、班级形象代言人、班级明星照、班级心语、班级誓言、班风。

（3）教室外墙布置有学生优秀成果展、文艺苑、每次大型考试后要展示满分试卷等。

（4）学生每周宣誓誓词：

“一个人的一生只有三天：

昨天、今天和明天。

昨天已经过去，永不复返；今天己和我在一起，但很快也会过去。

明天就要到来，但也会消逝。

抓紧时间吧，一生只有三天。

（5）学生跑操要有誓词如（“脚踏实地，奋力拼搏，敢言壮志，誓夺第一；天立学子，潜力无穷，挑战极限，我要成功。

”）

（6）学生新学年誓约：

“我是一个自豪的天立学子，学校兴衰，系于我身，在此，我庄重承诺：

追求卓越、崇尚一流；尊敬师长、孝敬父母；关心同学，文明礼尚；主动进取，顽强拼搏；保护环境，勤奋学习；自立自强，爱我天立。

不打架，不娇气；不攀比，不作弊；为民族争光，做时代栋梁。

”

十二、学法常规管理要求

（1）课前准备充分：

草稿本、试卷、资料、钢笔；

（2）抓细节：

思维、步骤、书写、标点、语言、卷面、机读卡涂写；

（3）学生建立两库（语言库、错题库）；

（4）学生收集试卷、整理试卷、品味试卷；

（5）将纠错进行到底，有错必纠、随错随纠，确保考后100分；

（6）永远保持反思状态：

为什么，怎么办，什么时候办；

（7）学法、考法、练法、改法（蓝笔作答，红笔修改）、记忆方法、自我激励方法的具体指导。

十三、考试方法指导要求

（1）读题（逐字读题、确定答题顺序、安排答题时间）；

（2）答题（掌握答题要领、调试答题心态、排除答题障碍）；

（3）检查答卷（重视第一印象，没有确定把握不轻易修改）；

（4）保持卷面整洁；

（5）答题方法指导（各种解题方法、解题技巧的优化策略、各种记忆方法、试卷的自我分析策略、试卷的总结反思策略）。

第五章学生学习管理

1、教室纪律

（1）不许携带手机、MP3、MP4到教室。

（2）不许在教室外记忆、背诵。

（3）不许在教室内来回走动读书、记忆。

（4）不许说话、看窗外路过的人。

（5）不许上课打瞌睡；

（6）课间不许在教学楼上追逐、打闹、喧哗和打篮球；

（7）不许私自换座位。

（8）晚自习不许在教室内高声朗诵、不许在教室内讨论问题。

2、作业管理

（1）作业布置要限时、限量，要求要明确具体。

（2）有发必做，有错必改、即错即改。

（3）作业完成情况必须进行登记，没有完成作业的学生必须完成后周末才能离校。

（4）每周进行一次作业展示。

（5）学生必须妥善保管自己的作业本，家长会时供家长检查、签字。

3、整理管理

（1）整理的范围：

课本知识、五清试题中漏点、易错点、易混点。

（2）整理的目的：

知识结构网络化、查漏补缺增效益、知识迁移要空间、习惯纠正添优势、问题解决补缺陷、战术技巧求完美。

（3）整理的时间：

每晚自习时间，每天一次，不少于20分钟。

（4）整理的运用：

设立专门的错题本。

（5）整理提高：

每天留出整块时间阅读课本，坚持先阅读（完整、准确、注重细节）、再回忆（关上书本、尝试回忆）、再阅读（不清楚的地方再读、再记，并且把关键的地方放在错题本上）。

4、记忆管理

（1）“天天背”用于语文、英语阅读、记忆。

学科自习时间用于学科知识的记忆。

（2）记忆范围：

课本知识、练习问题、知识缺陷、常见错误、时政新闻、精美时文、经典语言、学科术语。

（3）记忆的方式：

难记知识归纳在记忆本上。

（4）记忆时间：

集中时间用于整块记忆，零散时间用于记忆本记忆；坚持午休和晚休睡觉前10分钟回忆和记忆。

5、纠错管理

（1）纠错范围：

平时练习、“五清”检测错误纳入纠错本，随时翻阅。

（2）纠错本的使用：

每天安排10分钟翻阅、记忆、归纳、总结、思索。

6、反思管理

一省吾语是否得体？

二省吾行是否合规？

三省吾学是否有进？

7、细节管理。

（1）思维：

既求最简捷，又求最准确。

（2）步骤：

完整、清晰。

（3）格式：

规范、正确。

（4）书写：

字体工整、行距清晰、大小均匀。

（5）标点：

使用准确、书写清楚。

（6）卷面：

整洁、无污迹。

（7）学科术语使用：

准确、恰当。

（8）机读卡涂写：

整洁、无折痕、涂写清楚。

8、试卷管理

（1）每个学生必须完整保管试卷，一份不漏、一页不少。

（2）试卷分学科按时间先后顺序归类整理。

（3）每管理单元任课教师集中检查一次学科试卷的保管情况。

（4）学生试卷中的典型错误作为考试的重要依据。

第六章教师备课管理

一、教师备课指导思想

1、以学定教的思想

课堂教学的核心任务是：

以学定教，少教多学，让学生在愉悦中发展。

因此，课堂教学设计时应充分研究学生的学习实际——学习基础、学习能力、学习状态、学习效果预期。

有效的备课，首要的任务是研究学生的学习实际，并从实际出发，确定合适的教学目标、教学节奏、教学形式、教学手段以及教学评估方法，并根据自己的研究，写出科学的、有针对性的教案。

2、整合教材的思想

当前，单一的教材形式和教材结构有所改变。

但是，在教学中，我们要注意到，无论什么版本的教材，都具有普适性，也就是说，它仍然是为适应一定区域的学生群体的学习需要而编写的。

因此，很难完全适应特定的某一所学校、某一个班级的学习实际。

所以，我们在备课的过程中，要把教材的二度开发作为一个很重要的内容来研究，补充学习资源、整合知识体系，完善知识结构、完备知识链条，既要指导学生完整地掌握教材，又要引导学生超越教材驾驭知识。

3、有效练习的思想

课堂教学的主要方法是——做中学，即千方百计调动学生参与到学习中来，通过阅读、讨论、实验、听写、默写、计算、口答、板演、记忆、完成习题等丰富的练习形式，让学生读一读，试一试，练一练，记一记，减少老师的讲，增加学生的练，通过学生的全程参与，在有效的练习中实现有效的学习。

4、优化方法的思想

教学方法的设计和运用是教师备课中需要重点考虑的环节，不同的组织教学形式和教学方法产生的教学效果完全不一样。

因此，教师在备课中，应根据教材的需要和学生的实际，通过点拨启发、案例分析、问题讨论、实物演示、创设情境、播放视频、演讲辩论、对比试误等方法，突出重点、突破难点，实施有价值的教与学。

二、备课环节

1、教学目标：

在三维目标中，以知识和能力目标为主，以1-3个为宜。

2、教学重、难点：

教学重难点包括两个方面的内容，一是教师在备课过程中，通过对学生学习实际和对教材的分析，认为必须突破的、学生又难于掌握的知识点和能力点，二是教师在课堂教学的过程中，通过二次备课发现的学生中确实存在的难于突破的、难于掌握的知识点和能力点。

3、教学方法：

教师选择的、适合学生的有效的教学方法和学习方法。

4、教学时间安排：

完成教学任务的时间安排，以课时为单位安排。

5、教学设计：

即教师在教学过程中，根据“学交导练悟”的要求，为完成教学目标