教育学+心理学简答论述汇总.docx

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教育学+心理学简答论述汇总

第一部分

教育学简答/论述题汇总

1.简述教育学功能？

（1）可以帮助人们深刻地认识教育现象；

（2）可以使教师有完备的知识结构；

（3）可以为学习教育学理论打下基础；

（4）可以形成规X化的思考和表达能力；

（5）可以提高实践工作的理论水平。

2.教育学的研究经历那些阶段？

（1）古代：

教育学的萌芽；

（2）近代：

教育学的形成；

（3）现代：

教育学的繁荣发展；

（4）20世纪50年代后教育学走向成熟。

3.学习教育学的方法？

（1）了解教育学的知识特点；

（2）阅读教育学书籍；

（3）善于独立思考；

（4）坚持用于实践；

4.简述原始教育的特点？

（1）非独立性：

同生产劳动和社会生活密切结合；

（2）是普及平等的教育，具有自发性、全民性（普及性）、广泛性、无等级性、无阶级性；

（3）教育具有原始性：

内容简单，方法单一。

5.简述近代教育的特征？

（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；

（2）初等义务教育的普遍实施；

（3）教育的世俗化；

（4）教育的法制化。

6.简述现代教育的特点？

（1）反映生产发展的需要；

（2）与生产劳动日益结合；

（3）教育得到普及和发展；

（4）教育形式多样化。

7.简述经济对教育的制约作用？

（1）经济是教育发展的物质基础和条件；

（2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段；

（3）经济决定教育发展的规模和速度；

（4）经济决定教育发展的体系和结构。

8.简述教育对经济的影响？

（1）教育是实现国家现代化战略目标的保障；

（2）教育推动经济增长；

（3）教育通过与人口的关系促进经济的发展；

9.简述政治经济制度对教育的制约作用？

（1）决定教育的领导权；

（2）决定受教育的权利；

（3）决定着教育性质和教育的内容。

10.教育对政治的影响作用？

（1）教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展；

（2）教育通过传播思想形成舆论，影响政治的稳定发展。

11.简述文化对教育的作用？

教育既是文化的构成部分，也是文化传递、深化与提升的手段

（1）文化对教育的价值定向作用；

（2）文化促进学校课程的发展；

（3）文化影响教育目的的确立；

（4）文化影响教育内容的选择；

（5）文化影响教学方法的使用。

12.简述教育的文化功能？

（1）教育能够传承文化：

传递和保存文化；活化文化；

（2）教育能够改造文化；

（3）教育能够传播、交流和融合文化；

（4）教育能够更新和创造文化。

13.简述遗传在人发展中的作用？

（1）遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不决定人的发展；

（2）遗传素质的个别差异是人身心发展的个别差异的原因之一；

（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段。

14.现阶段我国教育目的的基本精神？

（1）培养劳动者是社会主义教育目的的总要求；

（2）要求德智体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准；

（3）坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本性质和特点；

（4）坚持教育和生产劳动相结合是基本途径。

15.简述个人本位论和社会本位论的主要观点？

（1）个人本位论：

重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；教育的根本目的在于使人的本性本能得到自然发展；应按照人的本性和发展的需要来确定教育目的；

（2）社会本位论：

个人的发展必须服从社会的需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。

教育的目的是为社会培养合格的公民和成员，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。

16.简述我国学制改革的基本趋势？

（1）重视学前教育的普及以及与初等教育的衔接；

（2）延长义务教育年限；

（3）中等教育中普通教育与职业技术教育相互渗透；

（4）高等教育大众化，发展多类型、多层次的高等教育；

（5）终身教育体系的建构；

（6）教育社会化和社会教育化；

（7）教育的国际交流加强。

17.简述教师职业的功能？

（1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者；

（2）教师是学校教育教学活动的设计者、组织者和领导者；

（3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。

18.简述教师应具备哪些教育能力？

（1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力；

（2）组织学生活动的能力；

（3）课堂监控能力和处理突发事件的教育机智；

（4）板书能力；

（5）运用现代化教学手段的能力；

（6）对教学效果进行评价和反馈的能力。

19.简述教师劳动的特点？

（1）教师的劳动具有复杂性、创造性；

（2）连续性和广延性；

（3）长期性和间接性；

（4）主体性和示X性；

（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

20.简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？

（1）教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上；

（2）教师劳动的创造性，表现在对教育教学原则、教育教学方法、教育教学内容的运用、选择和处理上；

（3）教师劳动的创造性，还表现在对教学内容的处理和加工上；

（4）教师劳动的创造性，还表现在教育机智上。

简单地说，教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。

21.教师的职业素养？

（1）教师的职业道德素养；

（2）教师的知识素养；

（3）教师能力素养；

（4）教师职业心理健康。

22.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

（1）系统的马列主义理论修养；

（2）精深的专业知识；

（3）广博的文化基础知识；

（4）必备的教育科学知识。

23.简述基础教育课程改革的发展趋势？

（1）在课程政策上，“谋求”国家课程开发与技术课程的开发和统一；

（2）内容上加强科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识；

（3）课程结构上注重设置综合性课程；

（4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程；

（5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；

（6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。

24.简述当代外国最有影响的教学理论有哪些？

（1）发展性教学理论；

（2）最优化教学理论；

（3）结构主义教学理论；

（4）人本主义教学理论；

（5）综合教育学派教学理论。

25.如何实现教师专业化？

一方面，国家和政府应对教师专业化形成系统的保障

（1）加强教师教育；

（2）制定法律法规；

（3）提供经济保障。

另一方面，教师个人需要为实现专业化应做出主观努力

（1）善于学习；

（2）恒于研究；

（3）勤于反思；

（4）勇于实践。

26.试述现代学生观？

（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生

①学生的身心发展是有规律的；

②学生具有巨大的发展潜能；

③学生是处于发展过程中的人；

④学生的发展是全面的发展。

（2）学生是独特的人

①学生是完整的人；

②每个学生都有自身的独特性；

③学生与成人之间存在着巨大的差异。

（3）学生是具有独立意义的人

①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；

②学生是学习的主体；

③学生是责权主体。

27.试述良好师生关系建立的途径与方法？

第一，首先教师方面应该做到

（1）了解和研究学生；

（2）树立正确的学生观；

（3）热爱、尊重学生，公平对待学生；

（4）提高教师自身的素质；

（5）发扬教育XX；

（6）主动与学生沟通，善于与学生交往；

（7）正确处理师生矛盾；

（8）提高法制意识，保护学生的合法权利；

其次，学生方面应该做到：

（1）正确认识自己；

（2）正确认识老师。

最后，其他影响师生关系的因素有：

（1）加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；

（2）加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。

28.试述我国新型师生关系的特点？

（1）尊师爱生；

（2）XX平等；

（3）教学相长；

（4）心理相容。

29.论述教学过程的基本规律（基本特点）？

（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；

（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；

（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。

30.我国目前中小学主要的教学原则？

（1）思想性与科学性相统一的原则；

（2）理论联系实际的原则；

（3）直观性原则；

（4）启发性原则；

（5）循序渐进性原则；

（6）巩固性原则；

（7）因材施教原则；

（8）量力性原则。

31.试述我国常用的教学方法？

（1）以语言传递为主的教学方法

这一类教学方法运用极为广泛，主要包括：

讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法四种

（2）以直观感知为主的教学方法

这种教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，主要有演示法和参观法两种

（3）以实际训练为主的教学方法

以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种

（4）以引导探究为主的方法

以引导探究为主的方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法，主要是发现法；

（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法

以情感陶冶为主的教学方法是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。

32.教学方法的依据？

（1）教育目的和任务的要求

（2）课程性质和特点

（3）每节课的重难点（4）学生年龄特征

（5）教学时间、设备、条件（6）教师业务水平实际经验和个性特点

33.一堂好课的标准？

（1）教学目标明确；

（2）教学内容准确；

（3）教学结构合理；

（4）教学方法适当；

（5）讲究教学艺术；

（6）板书有序；

（7）充分发挥学生的主体性：

学生注意力集中；学生思维活跃；学生积极参与到课堂中来；个别学生得到照顾。

34.试述班级授课制的优缺点？

（1）班级授课制的优点

①有利于经济有效地大面积培养人才；

②有利于发挥教师的主导作用；

③有利于发挥学生集体的作用；

④有利于学生德、智、体多方面的发展；

⑤有利于进行教学管理和教学检查。

（2）班级授课制的不足

①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高；

②难以满足学生个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生；

③在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制；

④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。

35.德育过程中的原则和方法

一、德育原则

（1）导向性原则

（2）疏导性原则

（3）因材施教原则

（4）知行统一原则

（5）集体教育和个别教育相结合的原则

（6）尊重信任学生和沿革要求学生相结合的原则

（7）正面教育与纪律约束相结合的原则

（8）长善救失原则

（9）教育影响的一致性与连贯性的原则

二、方法

说服教育法、榜样示X法、陶冶教育法、实际锻炼法、自我修养指导法、品德评价法

三、选择德育方法的依据

（1）德育目标

（2）德育内容

（3）学生的年龄特点和个性差异

36.试述德育过程的基本规律？

（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；

（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾