《爬山虎的脚》教案.docx

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《爬山虎的脚》教案

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

内蒙赤峰

本年段基于标准的学习目标：

基于《全日制义务教育语文课程标准》“2013年版”小学四年级阶段学习总目标为：

1.借助工具书，自学字词，具有独立识字的能力。

会认200个字，会写200个字，正确读写词语表中的371个词语。

继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。

继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。

有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。

4.在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

6.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。

7.学习略读。

养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。

课外阅读总量不少于15万字。

8.在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

写下自己的见闻、感受和想象。

大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

9.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

10.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

同时结合语文学习，使书面与口头相结合，表达自己的所想所得。

《爬山虎的脚》教学设计

课前准备

录音机，磁带，爬山虎图片，爬山虎生长视频，蛟龙爪子的图片，关于爬山虎的课外资料，PPT课件。

教材与学情分析

教材分析与使用：

新课标人教版小学语文四年级上册教材依然是按专题进行编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察与发现中选自叶圣陶先生的作品的一篇精读课文。

本文以生动、细致的语言描写了爬山虎的脚和叶子的外形特点以及它是如何用“脚”一步一步往上爬的。

使用教材的构想：

把学习的主动权还给学生，把阅读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，让学生在自主合作探究中，通过“读画思议”，了解爬山虎的特点，在自读感悟的基础上，把握文章的写作方法。

学情分析：

四年级学生已经能借助词典阅读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。

本单元继续练习朗读和默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。

继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

教学目标

1、朗读课文，能读准“均、匀、茎”的读音，并能口头组词，能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并能各组两个不同的词。

2、细读课文，抓住重点的词句了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序（重点目标）

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能够背诵课文

4、领悟作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。

（难点目标）

5、学习作者细心观察的方法，能留心周围实物。

教学重点与难点

教学重点：

了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

教学难点：

了解爬山虎是怎样向上爬的。

学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

教学方法与手段

以对话的形式教学，小组合作学习，情景教学法教学

学生自主学习与合作交流相结合。

课前准备：

学生行为（活动）

1、朗读课文，在文中圈出“均、匀、茎”，并能口头组两个不同的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11个字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。

提示：

a、注意这些字的笔顺和结构：

虎、逐、叠、茎

b、读准多音字。

重（chóng）叠；触着（zháo）墙

c、理解下列词语的意思

触角蛟龙均匀漾起

2、收集爬山虎的图片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。

教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件。

3、读读课文，思考：

（1）全文主要写了什么内容？

（课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。

）

（2）找出描写爬山虎的叶子的句子。

反复朗读并思考:

爬山虎的叶子有什么特点？

（一是绿，“绿得那么新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

）

（3）爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？

要求边读书，边画一幅简笔示意图。

（4）爬山虎是如何向上爬的呢?

①画出写爬山虎动作的词语。

②理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。

（5）爬山虎的脚与墙有什么关系?

教学过程

第一课时

一、初识爬山虎，激发探究欲望

1、出示教学图片：

一幢老房子，外面的墙壁上爬满了一种绿色植物。

师：

同学们，这就是爬山虎，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，它是那样生机盎然，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。

今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。

板书课题，揭题：

6爬山虎的脚

二、设问导读

了解学习目标

学习目标一

①认识5个生字：

茎、柄、蛟、均、匀；

②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：

虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。

③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。

学习目标二：

①再读课文，思考每个自然段的内容。

②与同学讨论：

这篇课文从哪些方面写了爬山虎？

学习目标三

①默读第一自然段，思考：

这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？

②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：

爬山虎叶子有什么特点？

出示自学要求

自学要求一：

①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

②运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

自学要求二：

①再读课文，思考每个自然段的内容。

②与同学讨论：

这篇课文从哪些方面写了爬山虎？

自学要求三：

①默读第一自然段，思考：

这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？

②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：

爬山虎叶子有什么特点？

教师引导

1、叶子的特点是什么？

2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？

猜猜，那是谁呢？

3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？

三、实施导学检测

四、拓展延伸

1、积累课文中第二自然段的优美句子。

2、仿写第二自然段

第二课时

一、开门见山，直奔主题

导入这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个主题把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。

二、设问导读

明确学习目标

1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。

出示自学要求

1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。

试着说一说每一段分别讲了什么？

2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。

3、找出描写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

全班交流

三、总结全文,学表达

1、课文是按什么顺序观察的？

2、作者是怎样抓住特点观察事物的？

3、学了这课你们从中受到什么启发？

结合平日实际谈谈体会。

四、实施导学检测

五、拓展练习

1、出示小黑板，按课文内容填空

爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。

每根细丝象_______。

细丝的颜色是_____。

触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。

它的脚_______在墙上相当牢固。

作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

2、小练笔：

仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

学生活动设计：

自主学习

完成达标检测一

自主合作探究

1、探究一：

爬山虎的脚长在哪？

（直观理解：

叶、叶柄、反面。

）

2、探究二：

爬山虎的脚是什么样儿的？

（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）

3、探究三：

爬山虎是怎样爬的？

勾画写爬山虎动作的词语。

用自己的话把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说。

4、探究4：

爬山虎的脚力气有多大？

爬山虎的脚与墙有什么关系?

提示：

以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。

可以口答、表演、画画…

我来闯关

请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。

大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！

_______________________________________

整体→部分

一是细心观察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。

才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。

二是连续观察，所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了；才会发现没触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”；才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”。

完成达标检测二

作业设计

1学生充当小老师，回家以后教家长写课上学过的生字词，同时向家长复述文章大意。

2观察黄豆在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

3课下通过阅读，搜集一些其他作者描写跟观察与发现相关的文章，和同学分享。

板书设计

针对本文内容和特点，我决定采用图文式的板书。

爬　　位置：

茎上长叶柄的反面

山　　特点　样子：

像……像……（细丝）

虎　　颜色：

嫩红（灰色）

的

脚　　爬　触→巴→拉、贴（牢固）

第二课时达标检测

达标检测一

1、比一比，再组词。

虎（）逐（）勾（）铺（）

虑（）豚（）匀（）哺（）

2、读懂课文后再填空。

六七根细丝的头上就_________，______墙。

细丝原先是_____，现在______，把爬山虎的嫩茎_______，使它______在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

达标检测二

1、按课文内容填空。

爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。

原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又变成______色的，仔细一看，它又像________。

如果爬山虎的脚要是没_______墙，不几天就________，由此可见___________________。

也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。

细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。

原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！