音乐新版第10册教案全解.docx
《音乐新版第10册教案全解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐新版第10册教案全解.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
音乐新版第10册教案全解
编花篮
（总1）
教学目标:
1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2、能够了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3、进行编创游戏，能明白音乐来自生活并更加热爱生活、热爱大自然。
教学重点：
了解音乐的地域风格特点。
教学难点：
编创游戏，并用快乐的情绪演唱歌曲。
教学过程：
一、情境导入
1、师:
河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。
二、寓教于乐
1、听赏歌曲
（1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;
师:
听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?
生:
高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;
（2）师:
你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。
大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。
师:
从歌词中你听到了什么?
生:
答。
师小结:
《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,
先来读一读歌词吧!
2、读歌词
师:
谁来读一读?
生:
读
师:
你的声音真好听,谁能读得更美一点!
生:
读
3、哼唱旋律,解决难点
师:
你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!
怎么坐唱歌好听（抬头、挺胸、身体坐正）,请小朋友们用“噜”“啦”跟
着老师的琴声轻轻哼唱。
师:
觉得有什么难唱的乐句吗?
生:
答
师:
噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?
让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。
师范唱:
加倚音的音符和不加倚音的音符的区别
师:
有什么不同吗,哪个更好听?
生:
答
师:
在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。
请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。
师:
现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。
生:
唱
4、学唱歌词
师:
听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双手为老师打击拍。
师:
你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。
生:
唱
师:
有什么不满意的地方吗?
生;说（互相解决,解决不了的老师帮助）
师:
完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。
生:
唱
加上插花,编花篮的动作唱一遍
5、处理歌曲的感情
师:
小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。
生;听录音
师:
有什么不同的地方吗?
生:
比我们唱得更欢快、喜悦等。
前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。
师:
大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗?
生:
有感情的唱。
三、创造表现
1、师:
你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花
的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2、生分组创编
课件同时播放《编花篮》歌曲
3、汇报展示创编成果
四、完美结课。
师:
你们真会听音乐,大家知道,我国的民族音乐
丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园建设的更加美丽,更加灿烂。
溜溜山歌
（总2）
教学目标
1、学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的兴趣。
2、欣赏《打麦号子》，能初步了解中国民歌的另一种表现形式。
。
2、能掌握“下滑音”的演唱。
教学重点
能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动的气氛
教学难点
歌曲中下滑音的演唱
教学准备 钢琴、课件
教学过程
一、组织教学，师生问好
在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室
二、导入
师：
有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？
（生举手回答）
师：
看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌《茉莉花》。
我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的情绪是怎样的 播放民歌片段《领唱秧歌》
生：
我仿佛看见一群人在高兴的跳着秧歌舞
师：
说的真好，你的想象力真丰富！
欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，这就是陕北民歌《领唱秧歌》。
师：
听完热情豪放的《领唱秧歌》，我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首歌曲又会给你带来怎样的感受呢 播放《沂蒙山小调》
生：
音乐优美动听，我好像看见了一座风景秀丽的高山
师：
你用自己的语言诠释了对音乐的理解！
图片上的这座山就是沂蒙山，这就是有名的山东民歌《沂蒙山小调》。
有山就有水，我们再来听听下面的这首歌曲唱了哪条河。
播放《浏阳河》
生：
浏阳河。
师：
真是一群会感受音乐的孩子呀！
这首就是湖南民歌《浏阳河》。
《浏阳河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被称为什么呢？
（衬词）
三、新授
（一）衬词
1、感受歌曲
师：
很多民歌里都有衬词，今天我就给大家带来了一首家乡民歌，你来听听这首歌里有哪些衬词 （师演唱①）
生：
溜溜或呀嗬嗨
师：
你们的耳朵真灵！
张老师是安徽人，这就是我家乡的一首民歌：
溜溜山歌。
再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词 听范唱②呈现歌词
生：
四处
2、学唱“溜溜”
师：
真是一群善于发现的孩子！
是的，歌曲共出现了四处衬词。
安徽人民是勤劳善良的，他们经常边唱着歌儿边劳动。
让我们跟着歌声去寻找他们，一起享受劳动的乐趣！
（范唱③）
师：
瞧，树上有四颗果子，咱们把他们摘下来放进篮子里。
先摘最下面的两颗，跟我一起边唱边摘（学唱11）弹琴，给固定音高 还有两颗果子长的高一点，我们把手伸高点摘（学唱55）
回到歌词
师：
你能找到我们刚刚摘的两颗果子在歌曲哪里么？
3、下滑音
师：
你们发现了什么？
（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。
（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是这样。
4、学唱其他衬词
师：
果子都摘下来了，真开心呀！
我们跟着音乐再次回味一下摘果子的情景吧。
（范唱④）
师：
大家都在热火朝天的忙活着呢，跟我唱一唱第三处“溜溜哪呀”
师：
果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。
“呀嗬嗨”（师模仿拎篮子感觉）
师：
终于搬回来了！
你们收获的真多呀！
我也想加入你们的队伍，绿色部分你们来唱，其余的我来唱（生唱衬词部分⑤）
（二）学唱歌曲
1、感受旋律，跟琴哼唱
师：
劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句）
2、学唱第一段
（1）听范唱，默唱
师：
多动听的旋律呀！
请你跟着范唱在心里默唱 范唱⑥
（2）跟范唱学唱
师：
你们的小耳朵认真听了么？
那么就请你跟着音乐轻声唱出来。
范唱⑦
（3）跟琴唱歌，巩固歌曲
师：
唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？
（根据情况，拎出来练）
师：
看来你们的小耳朵确实是一对会听音乐的耳朵！
让我们跟着琴声唱一遍吧
（4）听范唱，感受情绪
师：
我们都知道，大多数民歌都有着浓厚的生活气息，能够直接表达人们的心情。
从这首歌曲中，你感受到怎样的情绪？
听听想想听范唱⑧（愉快的劳动）
（5）跟伴奏演唱
师：
说的真好！
从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。
就让我们带着这种情绪跟着伴奏唱一唱吧 生唱一遍
（6）字头咬字
师：
从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。
下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区别（师突出每一句第一个字头的演唱）
师：
民歌讲究字头的演唱，要求咬清楚每句话的第一个字。
你们这样唱一唱。
2、学唱第二段
师：
这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的 播放范唱⑧
3、对唱歌曲
（1）师生对唱
师：
他们劳动的多欢呀！
我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱第二段。
（2）男女生对唱，分别站起来唱
师：
你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。
（你们合作的真好！
）
4、完整演唱歌曲
师：
经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力量么。
这首山歌的寓意也正是如此。
让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！
（跟伴奏完整演唱歌曲）
5、师方言演唱民歌
师：
你们知道么，民歌大多来自于民间，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。
下面，我就用安徽方言来唱唱这首曲子。
四、拓展
师：
在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其中之一就是他们的绝活--花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。
五、总结
师：
今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。
我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。
今天的课就上到这里。
（生在《茉莉花》的音乐中走出教室）
小鸟，小鸟
（总3）
教学目标：
1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。
2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。
3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
教学设想：
本课以春为主题，通过唱一唱《春风与布谷鸟》和延长二声部歌曲《小鸟、小鸟》的第一段以及欣赏小提琴独奏《新疆之春》，让学生感受到春的美好。
全课可以分为三个部分：
美丽的春天：
通过说春天、看美景、听《春风与布谷鸟》等环节，让学生感受不同的田园春光。
然后再唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中再次感受春天的气息。
春天里欢乐的歌声：
用不同的形式让学生先听歌曲，熟悉音乐，然后把二声部分别设计成小鸟与孩子们的合唱。
先学习合唱部分，再回过头来歌唱春天的美景（即齐唱部分），让学生能够更好地掌握歌曲，表现歌曲。
新疆的春天：
让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。
然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。
教学重点
1、演唱《小鸟、小鸟》的第一乐段。
2、听赏小提琴独奏曲《新疆之春》。
教学难点
1、二声部合唱的和谐、统一。
2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。
教学过程
一、美丽的春天
1、说一说
师：
同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？
（引导学生说说字看到的及感受到的。
）
2、听一听
师：
让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。
（展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。
）
师：
在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？
（听到春风的声音和布谷鸟的声音。
）
师：
布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：
春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。
3、唱一唱
（1）布谷鸟的歌声：
师：
在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？
（布谷鸟的歌声：
33310）
割麦插稞
师：
谁能来模仿一下？
（学生模仿布谷鸟的歌声。
）
（2）春风的旋律：
师：
在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？
（春风的旋律:
lu）
师：
谁能来模仿一下？
（学生模仿春风的旋律。
）
（3）春风与布谷鸟：
师：
大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？
让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。
（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。
鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。
）
①说一说歌曲的特点：
A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。
B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。
②说一说歌曲的情绪：
师：
谁能说一说：
春风吹拂时，它的声音是怎样的？
（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。
）
师：
布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？
（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。
）
③春风和布谷鸟的合唱。
师：
现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。
二、春天里欢乐的小鸟
1、听一听
师：
大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。
（歌曲《小鸟、小鸟》）
2、动一动
（1）师：
歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？
（飞翔。
）
（2）师：
让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。
（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。
）
3、唱一唱
（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：
师：
小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。
你听：
（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。
）
师：
哪些同学想学学小鸟的歌呢？
（一部分同学学唱高声部。
）
师：
小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。
（全班随伴奏音乐学唱低声部。
）
师：
孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！
（全体合唱二声部。
）
（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：
师：
刚才我们和小鸟一起歌唱。
现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？
（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。
）
师：
小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？
（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。
春天的景色是美丽的、欢快的。
）
（3）我们的歌声。
师：
让我们一起来完整地演唱这首歌曲。
（完整演唱歌曲。
）
三、春天里的新疆
1、听赏〈新疆之春〉
师：
刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。
（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。
）
2、赏析〈新疆之春〉
师：
大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？
（新疆。
）
师：
这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。
新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。
这里主要聚居这维吾尔族的人民。
他们能歌善舞。
通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？
（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。
）
师：
现在让我们仔细听赏乐曲。
（乐曲的第一乐段和第二乐段。
）
师：
和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？
（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。
乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。
第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。
）
3、表现〈新疆之春〉
师：
新疆的春天真的很美。
同学们，你们想不想自己来表现？
（播放〈新疆之春〉，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。
）
四、春天里的感悟
师：
春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。
今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。
让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。
（学生随着小鸟的歌声走出教室。
）
吹起羌笛跳锅庄
（总4）
教学目标
1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
教学重点
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福^新学生活的喜悦之情。
教学难点
唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
教学准备
多媒体课件、录音机、钢琴等。
教学过程
一、导入
1、师生音乐互相问好。
2、师：
同学们，我们国家有五十六个民族，象五十六朵鲜花一样盛开在祖国的大家庭中，谁来说说你所喜爱的少数民族和他们的相关情况？
3、今天老师要为大家介绍羌族，羌族到底是怎样的一个民族呢？
让我们来一起走进羌寨，了解一下。
学生自由谈谈自己所了解的少数民族。
复习以前所学的少数民族的相关知识，为学习新课做准备
二、了解羌族揭示课题
1、出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。
2、播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片，以《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲作为背景音乐，教师结合资料图片进行简单介绍。
教师：
羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
学生听音乐欣赏羌族风光图片，初步感知歌曲的地域风格，了解该民族的特点
视听结合，帮助学生了解羌族的风俗文化，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情，并顺利导入新课。
三、学习歌曲
1、教师范唱，感受歌曲速度,情绪.（要求：
安静的听）
师：
听了老师的演唱，大家觉得老师在演唱这首歌曲时的情绪是怎样的？
速度是怎样的？
2、再次听歌曲录音。
师：
这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反应
3、再次聆听歌曲。
教师：
“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这次老师要求你们张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?
”（要求：
张嘴不出声）1、学生欣赏并举手回答。
（欢快活泼）
2、学生再次聆听歌曲，利用身体律动感受歌曲节奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌词学唱歌曲时，共安排了3次听歌曲范唱，每次都对学生提出不同的要求，使他们能够结合问题有意识地聆听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得。
四、处理歌曲
1、歌词挖掘、演唱歌曲。
师：
歌曲中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的？
你能把它找出来吗？
生：
喜洋洋心花放
师：
很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？
2、唱和热情
（1）同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？
（2）分组表现学生在教师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。
学生随伴奏音乐放声歌唱。
生：
自由表达轮唱，领唱、接口唱……以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的速度、情绪、内容入手，引导学生体验音乐，以情带声，以声传情。
）
五、律动
1、教师根据节奏，给学生教几个锅庄舞的基本手势和动作。
2、学生跟随音乐进行创编。
3、师生共同学习评价.
4、集体跳锅庄。
在同学间互相学习与教师的帮助下学生完整进行表演把音乐与舞蹈有机融合，让学生在舞蹈中更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征，在舞蹈参与中增强兴趣，提高表现美的能力。
六、总结
今天我们了解了羌族这个古老而神秘的民族，学习了羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》并学跳了锅庄舞，感受了他活泼欢快的情绪，同学们让我们做个有心人，去演唱更多的优秀民族歌曲，它会带给我们更多的快乐。
伴随歌曲，边唱边以锅庄舞的步伐走出音乐教室。
瑶族舞曲
（总5）
教学目标：
听赏音乐《瑶族舞曲》，在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。
教学重点：
了解音乐的曲式结构，感受乐曲有层次的情绪。
教学难点：
了解音乐的曲式结构，感受乐曲有层次的情绪。
教学过程 ：
一、引入教学：
1. 复习学过的几种速度标记；
2. 让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；
3. 引入并提出问题：
刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？
二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；
三、复听，出示挂图，提出问题：
1. 瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？
表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？
你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？
听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；
2. 复听后，请同学回答老师提出的问题；
四、细听三个主题
引入：
刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：
1. 第一部分之第一主题
1） 先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？
每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？
如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2） 播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。
2. 第一部分之第二主题
1） 接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？
速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？
如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？
2） 播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。
3. 第二部分主题
1） 第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。
第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。
2） 播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。
五、再次复听全曲
刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？
在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。
同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。
这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果.
让我们荡起双桨
（总6）
一、教学目的：
1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好
升级会员 