学校养成经验材料.docx

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学校养成经验材料

学校养成经验材料

　　篇一：

习惯养成教育经验交流材料

　　创新养成教育方式促进学生健康成长

　　---秭归县茅坪镇初级中学学生行为习惯养成教育侧记

　　近年来,我校以?

为学生终生发展奠基?

的为理念，遵循青少年发展的身心特点，以?

培养学生良好的行为习惯?

为重点，以课程、校园文化和开展丰富多彩的活动为载体，引导学生在实践和反思的过程中自我内化，促进学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯、安全习惯的养成，让学生学会做人、学会学习、学会生活，使良好的行为习惯伴随学生一生成长。

　　一、落实课堂主渠道

　　习惯永远是学生自我能动的过程，而非外力驱动的结果。

通过?

课程?

创造一种的适宜的正向条件，激发和引导学生自我认知和自我能动性的发挥，从而有效地促使其不断完善自己。

　　课程设置从单一走向多元。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的育人功能，我校加强了德育课程建设，使德育课程向多元化发展。

一是编写?

五字歌?

。

学校以?

进餐、就寝、入厕?

为切入点，编写音韵和谐、朗朗上口的?

五字歌?

（附后），在班团活动课时，以?

歌?

为内容，一课一主题，引进辩论会、演讲竞赛、知识竞赛、?

实话实说?

、座谈会等形式，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，以?

知?

叩击学生心灵，激励其文雅的?

行?

。

二是开发体艺课程。

在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、协作意识和坚韧的毅力。

学校?

体艺2+1?

教学纳入了课程管理，组织教师开发了武术、踢毽、跳绳、篮球、乒乓球、声乐、竖笛、舞蹈、健身操、棋类、

　　素描、科技、信息技术等校本课程，供学生按自己的兴趣选修。

三是开设校外课堂。

带领学生走出校园，到三峡坝区武警中队、徐耀德烈士园、敬老院、县特殊教育学校、三峡截流纪念园、屈原纪念馆、看守所等单位参观学习、感悟体验，让学生在特定的环境中接受教育。

为强化过程，2012年秋季学期，在县科技局申请立项了《学生行为习惯养成教育的探索与研究》课题，以实施对了课程的规范化管理。

　　学科教学挖掘育人资源。

教师的言行是丰富的育人资源，我们将其示范引领作用的体现贯穿于学校的方方面面。

学校高度重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立?

三个意识?

，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬?

四种精神?

，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。

制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。

以?

展师德风采、创优秀群体、树教育新风?

为主题，开展师德教育系列活动。

实施了?

巾帼能手?

、?

明星班主任?

、?

优秀指导教师?

、?

教育教学之星?

等评选表彰机制，并利用电子屏、校园广播、校园专栏、新闻等形式向社会、家长和学生推介学校的优秀教师，让教师体验到工作的幸福。

开展学生成长导师评比活动，引导老师们在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。

学生在教师的耳濡目染中，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

学科中蕴藏着丰富的育人资源。

我们将其熏陶感染作用的挖掘体现贯穿在课堂教学始终。

在人文学科教学中，把道德观、审美观等人文素养的提升放在重要地位，让其在人文传统和丰厚的文化积淀中深刻地了解人生、认

　　识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的智慧。

在自然科学学科教学中，在传授科学知识、培养学生能力的同时，教师根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中训练思维，注重激发学习兴趣，指导学习方法，培养良好习惯，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

　　教学评价体现人本精神。

课堂评价具有导向激励制约功能。

我们将人文教育内容纳入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照?

有机渗透?

的原则科学地进行评价。

还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。

通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

在对学生的评价方式由教师一言堂改为学生自评、互评为主，教师为辅的；在评价内容也由以往的重结果变为重参与程度、演绎推理过程、学习态度、思维品质等。

　　二、突出班集主阵地

　　习惯养成从其本质上来说是渗透，而不是灌输。

在习惯养成教育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，创设民主、宽松、和谐、开放的环境，使习惯养成过程成为学生在老师指导下主动参与、积极实践、自我反思的自主内化过程。

　　民主管理唤自觉。

鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪

　　明才智进行班级管理。

学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。

不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日寝室室长制等。

各班班训、室训、班名、室名的制定注重过程的育人作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有个性的班训、室训，不少班级还发动学生制定了班规班约、班级和寝室奋斗目标等。

这种由学生心底流淌出来的集体精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。

　　联系手册激自省。

我校给每一位学生配备联系手册，要求学生每周对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。

班主任或成长导师利用联系手册及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通交流和捐出指导建议。

此外，学校在评选?

三好学生?

、?

文明之星?

、?

屈乡好少年?

时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行小结与自省，从而受到最真切、最持久的教育。

　　人生设计促自立。

组织学生进行?

自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样?

活动。

每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。

然后集众人所思，或集卡片为大树、或集卡片为爱心、或集卡片为双手呵幼苗……人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

　　三、注重活动体验

　　?

教会学生做人?

是习惯养成教育工作的出发点和归宿。

我们根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将养成教育寓于丰富多彩的活动之中，让学生在综合性的、开放性的实践中体验感悟，获得积极的、全面的发展。

在实践与探索中，我校逐步形成了三大系列教育活动。

　　主题教育活动。

模拟军事活动。

每届新生进校每一周，我们都会聘请三峡坝区武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展?

爱心助残?

活动，并设立?

爱心助学基金?

，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。

针对性的节日主题活动。

清明节，?

珍爱今天幸福，缅怀革命英烈?

；端午节，?

我爱屈乡，争做屈乡合格小公民?

；五四青年节，?

长大了，做一个有责任的人?

；七一，?

唱红歌，跟党走?

；教师节，?

老师教我学做人?

；品橘子，分享校园果实丰收的喜悦等。

社会实践教育活动。

组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，到社区参加洁城和文明行走劝导，从而有效使青少年在实践中得到锻炼成长。

　　礼仪教育活动。

从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。

在全校开展了?

争创文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和屈乡好少年?

的教育活动，要求学生?

把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好?

，从学习和生活的

　　篇二：

养成教育经验交流材料

　　养成教育管理经验交流材料

　　知廉明耻开新风抱诚守真始为人

　　黄平县中等职业技术学校是经黄平县人民政府批准，并报贵州省教育厅备案的，具有中等职业教育招生资格的，公办全日制中等职业技术学校，是黄平县唯一一所职业技术学校。

　　学校近两年先后建成6000平方米的新教学主楼、添臵了近200万元的实训设备，硬化了近3000平方米的学生广场。

学校教学场所宽敞明亮，学生宿舍舒适整洁，学生食堂干净快捷、经济方便，体育设施齐全，是读书学习的理想场所。

　　近几年来，学校非常注重培养学生?

学做人、学做事、学奉献?

的思想和本领，把养成教育作为一门重要技能来培养和管理学生。

学校突出?

养成教育?

的管理理念，重视学生在管理中的作用，关注学生的发展，并努力弘扬积极、达观、向上的精神，营造紧张有序，和谐进取的校园环境，力求实现学生的最大发展。

　　当今的社会,经济发展突飞猛进，科技进步日新月异，社会竞争日趋激烈。

在这个机遇与挑战并存的时代，中职生不但要掌握文化知识、具备过硬的专业技能，更要具备较好做人本领、极强的服务意识和奉献意识。

没有良好的养成行为，即便就业了也极容易失业。

这种惨痛的事例在我们的周围比比皆是，令人痛心。

　　我校多次组织学校行政人员和教师代表到部分省、市、县兄弟中职学校参观和考察，经过认真的梳理和分析，我校认为，素质教育的重要内容就是要教导学生?

学做人、学做事、学奉献?

。

学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。

所以，养成教育作为实施素质教育的突破口，有一定的理论依据。

在智力相当、条件相等同的情况下，成功的概率更倾向于那些非智力因素。

养成教育就是培养学生良好行为的教育，通过有效的培养

　　与锻炼，使学生养成良好的行为习惯，克服不良行为，成为具有良好素质的社会公民。

　　一、德育为首，养成教育是关键

　　大家都知道，目前的中职生难管，难在对其行为规范的端正，中职生难教，难在学习态度的转变。

中职生的主要表现为思想情绪多变，意志品质低下，行为习惯差，学习基础不扎实等现象，中职生来源和学习动机存在很大差异:

有的把能否赚钱作为第一动机；有的是因为年龄小，家长不愿让他们过早进入社会；有的因为家庭贫穷、无力读普通高中；有的成绩太差，考不上高中；有的甚至是以前的小学毕业生。

总之，职业学校的学生参差不齐，优秀生很少，后进生较多，这样的学生群体给从事职业教育的教师是一个大难题，教学内容和进度都受到严重影响，有的课程无法开展。

面临学生的现状，如何把他

　　们培养成社会的有用之才，我校认为养成教育是一个非常重要的突破口，养成教育是人人都能接受、不受文化层次严格要求的教育，同时关系到这类学生一生的命运。

为此，养成教育不仅是学校德育工作的重要内容，也是学生全面发展的基础工程。

　　在具体的实践中，我校认识到如何让中职生成为遵纪守法、乐于奉献的合格公民，养成教育在学生培养中的作用和意义非常重大。

中职生普遍存在行为习惯、学习态度、卫生习惯都相对较差，之所以成为?

多差生?

的原因是来自多方面的，其中最主要的是现在的留守儿童较普遍，从小就缺乏良好的家庭教育，加上受到普教学校应试教育的影响，轻视做人素质的专门培养，甚至有些普教学校和老师认为，学生考试成绩上去了，会不会做人无所谓，把成绩作为教师教学能力高低的标准，所以应试教育取得成绩的同时也显露其教育成果的巨大缺陷。

　　我们学校从新生入学第一课开始，首先向新生说明的是我校是以养成教育为技能培养的基础，全体同学要投入巨大的时间和精力弥补在普教学校几乎没有提及的养成教育这门缺失多年的课。

而要切实转

　　变和培养学生良好的养成习惯，没有形成统一共识，没有全面科学的管理、没有采取强有力的措施是难以办到的。

我们首先明确，学生掌握技能之前必先学会做人，也就是说学会做人比学会技能更为重要，把养成教育放在极其重要的位臵，作为一项重要技能来培养学生。

　　一所学校无论是教育教学、教育管理要上档次，与这个学校的学生有一个良好的习惯有着密切的关系。

所以，我们首先选配政治觉悟较高、服务意识强、协调沟通能力强的青年教师担任班主任，让班主任大胆开展富有个性的班级工作，使他们成为养成教育的主要抓手，而他们工作的动力则来自学校领导集体的大力支持。

现在在我们学校，养成教育从室内到室外、宿舍到食堂、课内到课外、校内到校外都处处在彰显，时时在落实。

　　二、以人为本，养成教育制度化1、建立健全管理网络。

我们建立了由校长任总指挥，分管副校长负总责、政教处、教务处、保卫处负责落实与量化，班主任和科任教师具体抓，党、团、学生会组织实行监督与协助，其他部门积极配合的管理网络，形成齐抓共管的养成教育气氛。

我校明确养成教育是学校教育教学工作的精神支柱，学校领导、班主任、科任教师都有责任和义务去落实养成教育，都有义务对学生进行德育教育和端正学生的不良习惯。

　　2、加强班主任队伍建设。

班主任是抓养成教育的第一责任人，班主任的政治觉悟、责任意识、教育理念等水平直接关系到学生养成教育的质量。

尤其对班主任的?

选拔、培训、激励?

三个环节特别重视，既要选拔各方面优秀的教师担任班主任，又加强班主任的学习、培训，通过现场观摩交流、考察研讨、参加培训等多种方式进行提高学习，强化班主任的管理素质和管理水平。

学校又对班主任班级管理实施量化，把班级量化与班主任补助相挂钩，并且在全体教师量化中给予5分的加分奖励，充分调动班主任的工作积极性。

　　3、建章立制，养成教育制度化。

学校制订了《班级常规管理量化办法》、《班级管理绩效量化办法》、《学生操行量化办法》等管理制

　　度，并且明确了相关职责，《班级常规管理量化办法》由政教处负责，每天3次检查，每周一小结，每月一总结。

《班级管理绩效量化办法》由校长和分管副校长负责，每周组织一次专项管理大检查，评出名次，较好的班级绩效加分，每月汇总一次。

《学生操行量化办法》由保卫处负责，实行全日制检查，主要记载学生的违纪扣分和义务劳动加分等方面内容，每周公示一次，每月汇总后上报学校。

学校又专门成立养成教育考核小组，每月进行养成教育绩效考评。

　　三、齐抓并进，养成教育处处在落实

　　中职生良好习惯的养成，靠的是点滴的积累，靠的是持之以恒，靠的是简单易行，养成教育从机会入手，从细节做起。

　　1、学生文明礼貌和行为习惯的培养。

一所好的学校，不仅体现在硬件设施完善上，更体现在全体师生的气质和精神状态上面，没有养成尊重教师和他人的习惯，也就缺乏良好的学习心态和进取意识。

我校在学生的文明礼貌上作出严格要求，比如见到老师、长辈及校外领导时，一律驻足、微笑，点头示意向老师问好。

同时也要求老师见到学生行礼，一定要点头微笑问你好给于还礼。

树立相互尊重的教育环境，这样的氛围有利于学生健康人格的形成，有利于课堂教学的和谐。

我校每个班级都开设有养成教育课，由班主任主讲，主要对学生进行礼仪规范、师生问候、来宾致敬、学生上下楼梯、排队就餐等培训，提高学生的文明礼貌意识和培养良好的行为习惯。

学校还推行晨炼和军训制度，多方面、多层次对学生进行强化训练，加强校园文化建设，在走廊、教室、寝室等公共场所悬挂师生书画作品，书写激励标语，通过一系列措施，营造了文化育人氛围。

现在我校学生很懂礼貌、按时参加清晨六点三十分的早锻炼和排队用餐、自主洗刷餐具已成为了我们黄平职校学生管理的一道风景。

　　2、寝室管理以小见大。

寝室是学生休息、放松的公共场所，应是温馨、舒适、安静、明净、修身养性的环境，如果没有作严格的管理要求，反而会成为学生发泄、懒散、肮脏、放任的场所，会使教学楼的养成教育会在寝室淡化，甚至丧失殆尽。

学校把学生宿舍作为实践

　　养成教育的重要基地，高度重视这个环节。

学校设有专职或兼职的男女生宿管员，在政教处的统一管理下具体负责学生寝室的全面管理，对寝室卫生、床被折叠、物品摆放、室内文化、纪律、言谈举止等作统一要求和培训，制定寝室日常检查量化细则，宿管员全日制检查，每天将检查结果交政教处作为班级管理量化的依据，对存在问题的要求班主任整改。

除了日常检查量化管理外，学校还成立管理绩效量化领导小组，由校长任组长，每月不定时进行临时检查，检查结果作为当月班级管理绩效的主要依据。

强化班主任和学生的责任意识，寝室管理必须落实责任到人、检查到位、公示及时、整改有力、公平合理职责，要求做到日清、周评、月结，使养成教育深入人心，得到升华。

　　3、狠抓教学区的常规管理。

学生的大部分时间在教学区，养成教育潜力很大，为此，我校制定了班级常规管理量化方案，由政教处总负责，值周人员、班主任亲自抓，学生会协同检查。

学校专门制作了常规检查值日表，表中按照早锻炼、上课、课间操、晚自习、查夜等时间顺序进行各项检查，分别对出勤、卫生、纪律等进行全面的要求和检查量化，坚持出勤一天三次、卫生一天两次、纪律全天检查等常规检查要求，坚持每天一公示，一周一统计、一月一总结的评比办法。

使班级常规量化伴随着学生的每一个环节，让班主任和学生有所牵挂和追求，进而形成风气，营造比、学、赶、帮、超的管理氛围，让学生在有压力、有方向、有目标的健康成长。

　　4、实行学生操行分量化。

一方面要求班主任对学生实行操行分量化，另一方面由学校保卫处负责全校学生的操行分量化。

新生进校的第一天就给每位学生操行分100分，然后根据学生在学校的重要表现及常规管理检查，按相关量化条款进行加分或减分，量化内容广泛，深入学生的生活和学习，包括出入校门、在校内外纪律、上课出勤、卫生习惯、义务劳动、好人好事等与学生息息相关的内容，做到内容实在、操作简单易行、方法科学有效。

学校保卫处做好全校学生每天的表现情况和记录，每周对有加减分部分学生进行统计公示，每月将全体学生操行得分情况进行汇总，写成书面总结向校长汇报。

学生操行分量化的科学落实大大触动学生的心灵，增强学生自信心和自尊心，

　　篇三：

学校养成教育工作汇报材料

　　黄塘小学养成教育汇报材料

　　学校坚持立德树人的教育思想，借助大练基本功，养成好品行活动，以丰富多彩的活动为载体，重视学生的行为习惯教育，狠抓学生的养成教育，使得学校的养成教育取得了一定成效，现简要汇报如下。

　　一、加强领导，注重队伍建设。

　　学校重视学生的养成教育工作，建立了以校长为组长，班子成员、班主任为成员的学生养成教育小组。

构建了“学校-少先队-班主任-家庭”四位一体的工作网络。

学期初学校会同少先队制订出《养成教育活动方案》，并召开了班主任会议，通过丰富多彩的活动推动学生养成教育的落实。

　　二、强化常规管理，狠抓养成教育。

　　1、重视班主任队伍建设。

班主任择优选派。

本学期，我校班主任队伍就是在17位教师中选拔而出的。

学校重视对班主任的培养和考评，多次组织开展“班主任经验交流”等活动，提高班级管理能力。

同时，学校有健全的班主任考评机制，将每一项工作都纳入了班主任年终考核。

　　2、重视班级建设。

通过班风建设、教室布置、文明班级评比等方式和教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，让班级充满昂扬向上、积极进取的活力。

学校每周进行文明班级流动红旗评比，期末，依据红旗的得分作为评选文明班级的标准。

　　3、侧重行为规范的养成教育。

抓好小学生的行为规范的养成教育，是培养学生优良道德的基础，也是当前实施素质教育的重要内容。

　　学校依托班主任工作，立足“小”“近”“细”“实”四个方面，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。

要求学生做到的，班主任自己先做到。

教育学生讲究卫生，不吸烟，不随地吐痰，不乱扔废弃物；学生主动捡拾校园内垃圾，保持学习、生活环境干净整洁，维护公共场所卫生。

　　4、二是重视班队干部培养，以点带面，提高班队干部能力，提高学生参与积极性；三是重视经验交流，组织进行班队活动观摩；四是我校学生多才多艺，见世面广，组织能力强，自觉成为班级活动的主人。

　　五、依托大队活动，拓宽教育渠道。

　　1、利用升旗仪式、红领巾广播站等渠道对学生进行养成教育。

我校坚持周一举行升旗仪式，师生面相国旗肃立，少先队员行队礼。

每周国旗下讲话为养成教育的指明方向，及时通报养成教育的落实情况，红领巾广播站每天利用大课间表扬先进，树立典型，及时指出具体班级和个人存在的问题。

国旗下的集体宣誓口号积极向上，天天更新。

　　2、开展月主题教育活动。

每月有活动主题，侧重某一方面的教育。

如3月学雷锋活动，组织少先队员进入社区清扫卫生，倡导环保教育。

　　3、开展丰富多彩的文体活动。

学校经常开展各类艺术活动和文体活动，以活动为载体，让学生心灵丰盈，生活充实。

一年来，我校先后开展了拔河比赛、跳绳比赛、书法比赛、六一庆典、绘画比赛等

　　多彩的活动，通过活动培养学生团队精神和综合素养。

　　三、利用校外资源，构建养成教育网络。

　　1、有效利用校外资源，丰富养成教育工作。

通过主题班会，教育学生遵守交通规则，遵守公共秩序，上下学自觉排队进出校门、教室，上下学沿途靠右、有序行走，不逗留、不聚集。

通过活动，学生初步在交通、食品、卫生、住宿、消防等方面学会了自我保护。

校外资源的有效利用进一步净化了校园及周边的环境，为儿童的健康成长提供了良好的环境。

　　2、加强家校联系。

一是每学期印发《致家长的公开信》，与家长达成共识；二是要求教师平时及时与家长取得联系，将学生在校和在家的表现互相反馈；三是利用家校通平台，将学校工作公示于家长；四是召开家长会，倾听家长对学校的意见和建议，通过家长会对孩子出现的普遍问题作以辅导和讲座。

　　白云湖镇黄塘小学

　　二〇一四年四月