安徽省宿州市灵璧县《教育专业能力测验》教师招考考试真题.docx

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安徽省宿州市灵璧县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2020年安徽省宿州市灵璧县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

A、转换

B、解释

C、推断

D、记忆

【答案】C

【解析】领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。

故选C。

2、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。

李刚受到的是

（）。

A、强化依随

B、直接强化

C、替代强化

D、自动的自我强化

【答案】C

【解析】替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

李刚受到的是替代强化。

故选C。

3、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）。

A、信号学习

B、系列学习

C、言语联想学习

D、辨别学习

【答案】D

【解析】加涅的学习层次分类：

信号学习；刺激—反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习：

指学习

一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。

故选D。

4、教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）。

A、介入教学

B、教育教学实习

C、微格教学

D、模拟教学

【答案】A

【解析】介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从

而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法，对教师的教学技能加以有效的训练。

故

选A。

5、问题解决题要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题，因此也把这种形式叫

（）。

A、知识评价

B、操作评价

C、形成性评价

D、非正式评价

【答案】B

【解析】问题解决题考查了学生处理实际问题的能力，所以我们也把这种形式叫作操作评价。

故选B。

6、人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有（）。

A、稳定性

B、可变性

C、差异性

D、阶段性

【答案】D

【解析】人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人的身心发展具有阶段性。

故选

D。

7、学生掌握知识的中心环节是（）。

A、理解

B、巩固

C、应用

D、迁移

【答案】A

【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。

故选A。

8、我国奴隶社会的教育内容是（）。

A、四书五经

B、六艺之学

C、自然科学

D、生产技能

【答案】B

【解析】我国奴隶社会的教育内容是以礼、乐为中心的六艺之学；封建社会的教育内容是四书五经。

自然科

学和生产技能不是我国古代教育的教育内容。

故选B。

9、中小学生旷课的，学校应当（）与其父母或者其他监护人取得联系。

A、查名原因后

B、在当日

C、在学校领导同意后

D、及时

【答案】D

【解析】中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。

故选D。

10、目前国家法律规定要普及的教育是（）。

A、义务教育

B、中等教育

C、职业教育

D、高等教育

【答案】A

【解析】《中华人民共和国教育法》第二条规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受

的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

11、教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（）。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、结果性评价

【答案】B

【解析】形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评

价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改

进教学活动。

故选B。

12、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。

A、安全需要

B、尊重、成就需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

【答案】C

【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要

五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较

高层次排列。

马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。

故选C。

13、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作

用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是（）。

A、霍尔

B、朱熹

C、高尔顿

D、老子

【答案】A

【解析】美国心理学家霍尔说：

“一两的遗传胜过一吨的教育。

”故选A。

14、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，那么在学习圆时，“圆也是轴对

称图形”这一命题就会纳入原有轴对称图形概念中，新的命题很快获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图

形的一切特征，这种学习是属于知识学习的哪种类型？

（）

A、总括学习

B、类属学习

C、并列结合学习

D、上位学习

【答案】B

【解析】类属学习又称下位学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联

系的过程。

总括学习也叫上位学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基

础上学习一个概念或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

并列结合学习是在新知识与认知结构

中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生。

故选B。

15、基础教育改革的紧迫任务是（）。

A、提高学生成绩

B、走向素质教育

C、改变教师教育思想

D、加大教育投入

【答案】B

【解析】《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：

实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，

全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。

故选B。

16、教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（）。

A、长期性

B、示范性

C、主体性

D、创造性

【答案】D

【解析】教师劳动的创造性表现在因材施教、教学上的不断更新和教育机智等方面。

故选D。

17、根据教育心理学中对学习概念的理解，下列属于学习的现象是（）。

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中的情节

【答案】D

【解析】理解学习的定义需要把握三个要点：

第一，只有那些对人的能力或行为倾向带来变化的活动才是学

习；第二，其变化是由后天经验引起的，而非自然成熟；第三，其变化必须能“相对持久”。

故只有D选项属

于学习。

A选项属于非条件反射；B选项属于条件反射；C选项属于本能。

故选D。

18、1956年出版，（）主编的《教育目标分类学第一分册：

认知领域》，被称为教育目标分类奠基之

作。

A、布鲁纳

B、马杰

C、加涅

D、布卢姆

【答案】D

【解析】布卢姆是美国的心理学家和教育学家，《教育目标分类学》是他的代表性著作。

故选D。

19、1956年出版，（）主编的《教育目标分类学第一分册：

认知领域》，被称为教育目标分类奠基之

作。

A、布鲁纳

B、马杰

C、加涅

D、布卢姆

【答案】D

【解析】布卢姆是美国的心理学家和教育学家，《教育目标分类学》是他的代表性著作。

故选D。

20、中国的科举制度开始于（）。

A、两汉时期

B、隋唐时期

C、宋元时期

D、明清时期

【答案】B

【解析】中国的科举制度萌芽于南北朝时期，起始于隋唐时期。

故选B。

21、（）是指文化内容或结构的变化，通常表现为新文化的增加和旧文化的改变。

A、文化模式

B、文化传承

C、文化变迁

D、文化多元

【答案】C

【解析】文化变迁是指文化内容和结构的变化，通常表现为新文化的增加和旧文化的改变，亦即文化与文化

之间的传播或文化自身的创造。

故选C。

22、林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。

A、共同特质

B、首要特质

C、中心特质

D、次要特质

【答案】C

【解析】奥尔波特将性格特征分为共同特质和个人特质。

其中，共同特质包括首要特质、中心特质和次要特

质。

而中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。

故选C。

23、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。

A、组织和团结集体

B、建设学生干部队伍

C、提出共同目标

D、形成正确的集体舆论

【答案】A

【解析】学生集体的形成共经历了三个阶段：

①初始阶段：

组织和团结集体；②第二阶段：

初步建立核心和

舆论；③趋于成熟并和谐发展的阶段：

集体开始成为真正的教育手段。

故选A。

24、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是（）。

A、王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问

B、李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管

C、张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性

D、赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生置之不理

【答案】C

【解析】把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”（或“进步教育”），也

就是“以儿童为中心”的教育。

故选C。

25、下列不属于备课内容的是（）。

A、复习

B、研究教材

C、了解学生

D、写课时计划

【答案】A

【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。

而不包含复习。

故选A。

26、下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（）。

A、下位法服从上位法

B、特殊法优于一般法

C、特定程序法律优于一般程序法律

D、前定法优于后定法

【答案】D

【解析】判断和确定教育法律效力等级通常应遵循以下原则：

下位法服从上位法；特殊法优于一般法；后定

法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律；被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。

故选D。

27、教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师权利中的（）。

A、教育教学权

B、学术研究权

C、管理学生权

D、民主管理权

【答案】D

【解析】民主管理权是指教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过

教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

故选D。

28、教材包括（）。

A、教科书

B、CAI软件

C、教学参考书

D、以上三者皆是

【答案】D

【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。

其中，教科书和讲义

是教材的主体部分。

教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。

故选D。

29、教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）。

A、政治与经济制度

B、生产力水平

C、科技水平

D、文化传统

【答案】A

【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。

一个国家设立怎样的教育制度，什么

人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。

故选A。

30、决定教育性质的根本因素是（）。

A、社会生产力

B、政治经济制度

C、文化

D、意识形态

【答案】B

【解析】国家的政治经济制度决定着一个国家教育的领导权以及受教育的对象，也决定着教育的性质。

其他选

项和教育的发展有一定的关系，但是并不能决定教育的性质。

故选B。

31、提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。

A、赞科夫

B、巴班斯基

C、布鲁纳

D、凯洛夫

【