继续教育考试题及答案.docx
《继续教育考试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《继续教育考试题及答案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
继续教育考试题及答案
第一次考试84分
2011年度中小学教师中高级职称网络考试
身份证号：
姓名：
考试时间:
（考试时间:
90min，每题2分，共100分）
一、单选题（共20题）
1、英国工党政府于20世纪90年代末期，提出一种将教师的薪金与其绩效直接挂钩的评价是（）（单选题）
绩效管理教师评价
奖惩性教师评价
PRP教师评价
发展性教师评价
2、（）应当关心薄弱学校及薄弱学校教师的专业发展。
（单选题）
少部分人
大多数人
部分人
全社会
3、台湾九年一贯课程的“开放”意味着：
（单选题）
教育诸多政策的松绑，如课程规范的松绑、教科书开放民间编辑、发展学校本位课程、开放20%的弹性时间等。
强调中小学课程的衔接，破除独立运作的课程发展模式，建立以基本能力为主的课程架构。
以“七大学习领域”整合过去的过度分科，并融入社会新兴议题，注重各领域间的联系与整合，促进教育工作者团队合作，增加协同教学群对话的机会和可能性，并以多元化评量促使评量、教学、课程三体合一历程成为整体而连贯的学习过程。
促进教育工作者团队合作，增加协同教学群对话的机会和可能性，并以多元化评量促使评量、教学、课程三体合一历程成为整体而连贯的学习过程。
4、（）中重点强调“切实解决好进城务工人员随迁子女就学问题”，这是首次把农民工子女称为“随迁子女”（单选题）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
《关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》
《班主任工作规定》
《教师法》
5、不属于我们在基础教育阶段教师文化建设上的基本态度的是（单选题）
全面批判传统教师文化
以表达尊重、认可传统与现状为前提
尊重并维护既有的优良传统与教师群体中的个性风格
秉持一种“扬长避短”的变革立场
6、2001年，台湾九年一贯课程由：
（单选题）
“国小”一年级开始正式实施
“国小”二年级开始正式实施
“国小”三年级开始正式实施
“国中”一年级开始正式实施
7、台湾《国民中小学九年一贯课程第一学习阶段暂行纲要》公布的时间是：
（单选题）
1998年
1999年
2000年
2001年
8、台湾《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》公布的时间是：
（单选题）
1998年
1999年
2000年
2001年
9、在台湾九年一贯课程课程统整实践中取得完全宰制地位的是：
（单选题）
资讯统整
教科书统整
议题统整
主题统整
10、（）就是创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。
（单选题）
家庭保护
人权保护
司法保护
社会保护
11、我国大陆地区基础教育新课程小学、初中分为:
（单选题）
学科类课程和活动类课程
分科课程和统整课程
必修课程和选修课程
综合课程与活动课程
12、青少年在一定程度上探索了各种选择，主动提出生活价值的问题并寻求答案，但他们仍然还没有做出承诺，推迟承担即将面临的责任。
此种青少年同一性发展属于（
）。
（单选题）
提前结束
同一性获得
同一性扩散
同一性延缓
13、（）是农民工子女在学校中的人生导师。
（单选题）
朋友
同学
家长
班主任
14、自我调节学习是学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动，控制学习进程，达到学习目标的过程，持这种观点的心理学家是（）。
（单选题）
林崇德
周国韬
仿效义
舒华
15、《关于做好农民进城务工就业管理和服务工作的通知》第（）条首次明确“两为主”政策的内涵，（单选题）
六
二
三
七
16、以下不是表现目前师徒模式的实践中存在的问题的是（单选题）
教师毫无保留地奉献自己的教学知识和智慧
师徒模式的实施因为强制性导致的难以产生实效
教师的合作表现为肤浅的合作
缺乏有效的激励和监督机制
17、个体凭借演绎推理等形式解决抽象问题，达到抽象逻辑思维水平，按照皮亚杰的观点，其思维发展处于（）。
（单选题）
感知运算阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
18、我国大陆地区基础教育新课程内容要求：
（单选题）
改变过分突出经典内容的倾向，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容，呼吁课程内容回归生活世界
强化学科意识，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容
凸显活动课程，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容
加强学科独立，增加课程门类；加强课程的综合化与多样化
19、1968年，台湾实行“九年国民教育”后，台湾中小学的课程情况是：
（单选题）
依然中、小学各行其是，未做内容连通。
中、小学课程协同设计课程，已做本质性连通。
中、小学语文领域课程已做本质性连通。
中、小学语文领域、数学领域课程已做本质性连通。
20、城市一直被称为农民工的（）。
（单选题）
融入地
介入地
流入地
流出地
二、多选题（共5题）
21、1985—1995年的十年间，我国颁布了（）等多部与教育相关的法律。
（多选题）
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国教育法》
《中华人民共和国学位条例》
22、自我调节学习的测评方法主要有（）。
（多选题）
量表测评法
访谈法
教师评定法
自评法
23、在我国的中小学里，大都存在着各种教师集体组织，如以下这些（多选题）
年级组
学科组
集体备课组
合作科研组
24、国际社会通常把儿童的这些权利概括（）。
（多选题）
生存权
发展权
受保护权
参与权
25、新课程下教师评价新趋向——发展性教师评价的特点主要体现在（）（多选题）
评价目的：
促进教师专业发展
评价方式：
重形成性评价
评价主体多元化
评价结果的公布：
具有个人隐私性，促进教师和学校发展的良性互动
三、判断题（共25题）
26、现在，在公办中小学里，学生地位的高低取决于能力而不是出身。
（判断题）
正确
错误
27、个人可以脱离社群愉快地生活。
（判断题）
正确
错误
28、为提高评价者的专业水平，美国非常重视对评价实施者的专业能力培养。
（判断题）
正确
错误
29、课程研究所追求的理论为普遍化的知识，忽略情境的独特性，若要应用在实际的教育情境必须透过实践者的恰切转化。
理论具有独特的术语、课题、原则与方法的概念体系，所能发掘的主题也只是教育实践的某个面向，仍有其隐匿的层面，不适当的应用会产生扭曲或支配的现象。
（判断题）
正确
错误
30、随迁子女在由勤奋程度、智力水平决定的学业水平考核中并不逊于城市孩子。
（判断题）
正确
错误
31、课程统整经由各学问的概念和研究法的交流而丰富学生的了解。
（判断题）
正确
错误
32、20世纪80年代末以来，以英国为首的一些发达国家开始摈弃奖惩性教师评价，推行发展性教师评价。
（判断题）
正确
错误
33、由于随迁子女多半还是在城市生员较少、相对薄弱的学校就读，面临升学的压力，他们很难与城市学生竞争。
（判断题）
正确
错误
34、国际法在当代中国日益成为重要的法律渊源。
（判断题）
正确
错误
35、青少年自我意识中的矛盾会影响自我同一性的形成。
（判断题）
正确
错误
36、城市是市民的城市，农民工子女无权在城市就学。
（判断题）
正确
错误
37、中央政府负责农民工子女的教育问题，地方政府没有责任。
（判断题）
正确
错误
38、农民工随迁子女教育问题解决与否，不影响社会和谐。
（判断题）
正确
错误
39、小学教师的派别，主要是以年级或学科为基础的。
（判断题）
正确
错误
40、俄勒冈州在2004年研制《数学教师评价标准》，在教师评价中体现出学科方面的特殊要求。
（判断题）
正确
错误
41、教师希望得到来自学校文化上的重视，这种重视能使教师充满工作的信心。
（判断题）
正确
错误
42、当前，随迁子女可以在任何一个城市报考重点高中。
（判断题）
正确
错误
43、课程统整最重要的精神是强调分科教学。
（判断题）
正确
错误
44、分享的对话则将以各领域（学科）有关的主题或问题为中心，分享各学科的概念、原理、原则或方法；再建构的知识是统整诸学问的概念和对学问的理解，创造跨越学科界限的课程对话。
（判断题）
正确
错误
45、在反映时代特性方面，课程统整能解决课程拥挤的困扰，使课程与社会脉动相契合、反映多元文化的现实、实践民主社会的理念、符应后现代社会知识之生成与传播形式、因应社会的复杂现象以及问题解决的需要。
就学习方面而言，课程统整能彰显知识的相关性，提高学习的意义感，促使学习更自然、更具真实性，协助学生获得更完整、更有效的学习。
（判断题）
正确
错误
46、现行教师评价比较重视对教师教学效果的评价，并以学生的考试成绩为参照。
（判断题）
正确
错误
47、公益性、强制性和免费性是义务教育的本质。
（判断题）
正确
错误
48、多学科统整的知识是相关的，科际整合的知识是共享的,课程统整的知识则是再建构的。
前者的对话是利用一个学科去支持或充实另一个学科，或以一个学科为主要架构，将其他学科加进来。
（判断题）
正确
错误
49、教师人为合作文化一般只表现为强制性的小组教学。
（判断题）
正确
错误
50、对于人生发展的两个加速期，家长和教师应该只对个体身体发展给予关注。
（判断题）
正确
错误
（请仔细检查试卷，确认无误后提交！
）
关闭提示关闭确认取消
升级会员 