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要尽可能的配备足够的教师，确保活动安全有序进行。
二是要根据学生身心状况开展活动。
要建立学生健康检查制度和健康档案等，及时了解学生身体健康状况，并根据学生的身体状况安排具体的教育教学活动，对体质特殊或有疾病的学生给予适当的照顾；
要根据学生身心发展特点，开展学生体能训练，不要开展超乎学生耐力的高强度、高密度的体育锻炼活动，以防事故的发生。
三是要重视和加强学生体育锻炼，积极开展“阳光体育”活动，提高学生体质和在活动中的机体反应敏捷度，杜绝一些不必要的安全事故的发生。
4、要定期检查教育活动场所和安全设施，提供安全卫生的学习环境。
《教育法》第26条、第27条，《未成年人保护法》第16条、第52条明确规定，学校建筑物和其他设施要符合标准，保证学生在校内的人身安全，如果明知校舍或其他设施有危险而不采取措施，造成人员伤亡的，将依法追究直接责任人员的刑事责任。
为此学校要定期检查学校校舍、电器、用水、教学仪器、体育器材等设施设备，保证学生的饮水、饮食卫生，防止食物中毒和预防各种疾病在校内传播流行，保证学生实验操作的安全和体育活动的安全等。
发现学校教学设施设备存在安全隐患时，一定要及时维修和整改，决不让学生因有安全隐患的危险设施设备而发生安全事故
5、开展学生紧急救护和安全避险、逃生教育。
学校可以通过课外活动、专题讲座等各种形式组织学生学习和掌握紧急救护的基础知识和方法。
通过理论上的教育和实践中的训练，培养学生应付意外伤害事故的能力，从而有效的保护自己
6、安全需要全校教师共同努力。
学校建立安全检查制度，每天有一名值周领导和三名教师担任安全检查值班员，每天深入到学生中去，看管学生的上学的交通安全和学生活动等，告诉学生什么样的游戏该做，什么样的游戏不该做，发现学生做危险的动作应及时制止。
在农忙季节时，多派几名教师到学校周围的路上进行巡查，让学生时刻注意交通安全。
7、加强活动管理和体育教师的管理。
学校每组织一次活动，都设立专门的安全检查临时小组，发现问题及时解决高度重视安全问题。
学校针对现有的情况较强对体育教师的管理，给体育教师充分的学习机会，让体育教师多学一些体育专业知识，有机会可以聘请其他学校的体育专业教师对本校的体育教师进行培训，坚决杜绝在体育活动中发生安全事故。
注重家庭管理教育。
学校积极和家长联系预防伤害事故发生。
学校教育必须依靠家庭教育的配合和支持家庭教育必须与学校教育协调一致。
学校每学期至少召开一次家长会，把安全教育当作一项重要的会议内容，学校建立家校互动制度，提醒家长时刻注意安全问题，通过家庭、学校和全社会的
共同努力，使学生在和谐、健康、向上的环境中生活和学习。
论思想政治教育工作中的人文关怀
郭春梅
【摘要】思想政治教育工作必须牢固树立以学生为本的理念，以人文精神为基础，以人文关怀作为切入点和落脚点，真正实现对人的终极关怀，本人试图通过对当前学生的思想认识及管理现状分析，揭示学校思想政治教育中人文关怀缺失的现状，并以“以文为本”科学发展观为理论指导，对如何在学校思想政治教育工作中实现人文关怀谈谈自己的看法。
【作者单位】肇东师范
【关键词】学校思想政治教育工作人文关怀建设
一、学校思想政治教育工作中注重人文关怀的背景分析
1.社会发展现实呼吁人文关怀
现阶段，我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善即为人的主体性发展提供了不可缺少的社会经济条件，又使人的主体性发展问题显得更为迫切。
市场经济体质的建立和完善必然要求人们极大的增强各个经济主体的的主体性，摆脱和克服一切人身依附关系和依附观念，提高人们的自主精神和自主能力，增强人们的自我意识。
学校思想政治教育工作要保证其时效性和实效性，就必须适应社会主义市场经济体制的要求，在教育实践中注重对学生的人文关怀，着力弘扬和培育他们的主体性，把学生培养成具有强烈主体意识、自主自立自律品格、坚强意志和奋斗精神及敢于创新且能独立思考的社会主义事业的合格建设者。
2．当代学生全年发展的需要
当代学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但国内外形式的变化，确实对当今学生产生了巨大的冲击，使学生面临许多严峻的挑战，致使学生思想政治教育遇到了越来越多的难题和障碍。
这些问题主要表现在；
第一，由于国际上敌对势力在意识形态方面的进攻和社会主义运动正处于低潮，使学生的政治信仰发生了一定动摇。
第二，由于西方思想文化、价值观念的入侵以及国内社会经济成分、社会组织形式、社会生活方式、利益分配和就业方式的多样化，使得学生的价值取向多元化。
第三，由于学习压力、就业压力和社会竞争的压力等影响，一些学生的心里或多或少存在问题。
以上问题的存在都需要老师从学生真实的思想状况入手，抓住学生感兴趣的热点、难点问题，深入剖析，引导学生树立正确的世界观、政治观；
需要老师深入了解学生的内心世界，采取积极有效的措施提高学生的心理承受能力、自我控制能力和社会适应能力，使学生拥有健康的人格；
需要老师把握转型期中国社会多元价值主体、多元价值观念、多元价值标准的新特点，引导学生树立科学的人生观、价值观
3.学校思想政治教育规律的内在要求
从本质上讲，思想政治教育工作是从人出发，建构在“人”的基础之上的一项基本系统的育人工程，是培养和完善人的思想道德素质的活动。
整个过程既有外部因素，也有内部因素。
其中，受教育者的主观能动性的发挥是内因，其他因素都是外因。
外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。
思想政治教育包括着理论教育、政治教育、思想教育和道德教育、人格教育等诸多内容，无论哪一方面的教育实效都离不开受教育者自身的主动性和积极性。
因此学校和教师应该注重人文关怀，从学生的实际情况出发，尊重受教育者的主动性，充分调动受教育者的积极性，有针对性的实施思想政治教育。
4.科学发展观对学校思想政治教育工作的要求
科学发展观，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
它不仅向学校思想政治工作提出了新的工作内容和要求，也提供了开展学校政治工作的指导思想和方法论基础。
“以人为本”，是科学发展观的本质和核心。
以人为本，强调在思想政治教育工作中要体现出人性化的特点，注重对学生的人文关怀。
它要求学校和老师树立“服务学生”和“发展学生”的理念，关心学生、理解学生、尊重学生的主体性，通过发展学生来促进思想政治工作社会功能的实现。
二、学校思想政治教育工作中人文关怀的缺失如前所述，在学校思想政治教育工作中注重对学生的人文关怀已经成为现代教育的必然。
但是，事实上我国学校目前思想政治教育工作中却还存在较为严重的人文关怀的缺失，这种现状必须得到根本性改变，否则，培养全面发展的人才将只是一句空话。
1.出发点和立足点缺乏人们关怀
长期以来，我国的思想政治教育，一方面过多地强调了思想政治教育的工具性价值，忽视其长期的、本质的健全人格、完美任性与素质发展的塑造人的功效。
另一方面，过分强调道德规范对人的外在制约作用，忽视人在社会生活中的需要和个体自身的内在要求，从而把受教育者看成是被动接受教育的对象、客体。
学校思想指正教育工作也因此就变成了“救火”工作，短期性工作。
2.教育内容和方法没有体现人文关怀
第一，教育内容显得空泛化和理想化。
很长一段时间，思想政治教育的内容（只要是思想政治理论课内容）过多地强调思想政治教育的政治性意义、工具性价值，忽视学生在接受教育时的全方位需要，使学生感觉思想政治教育都是高高在上，老调重谈，没有什么实际意义，是那些优秀份子应该去做的，与自己似乎无关。
第二，教育方法的简单化，机械化。
由于忽视学生的主体性，高校思想政治教育过程中不可比年的存在机械化的倾向。
有的教育者将思想政治工作对象复杂的思想、道德、心理素质的提升和问题的解决简单化、形式化和表面化，忽视学生的差异性和个性教育，缺乏民主。
也有一些人将思想政治工作过程智育化，经常满足与理论说教和思想灌输，把本应多姿多彩的思想政治教育活动变成关于思想政治的致使的讲解、传授和记忆活动忽视了人的德智体等方面的全面发展。
正式由于学校思想政治教育工作中人文关怀的缺失，当代学校思想政治教育工作的实效性很不令人满意。
部分学生的政治信仰、理想信念、人格完整、心理健康等方面都存在不容忽视的问题。
要解决以上问题，当前最重要地就是改革过去传统思想政治教育模式，坚持以人为本，在思想政治教育工作实践中注重对全体学生的人文关怀，关心他们的全面发展，尊重他们的个性和主题地位，构建一个全新的人文关怀模式。
三、坚持以为本。
在学校思想政治教育工作中实施人文关怀
1.坚持以人为本的教育理念
只有教育和受教育者从观念上认识到思想政治教育以人为本的必要性，才能在具体的工作实践中做到对受教育者的人文关怀。
学校和老师应认清当前思想政治教育以人为本转向的必要性，从当前社会生活对学生的要求和学生生活本身的实际需要出发，强调学生的主体性价值和尊严，以浓郁的人文精神关怀学生的全部发展，培养全面发展的人才。
2．突出主体间性，实现教育者和学生的主体平等
主体间性理论是现代西方哲学家针对传统西方哲学中上过于强调人的主体性、主体对于客体的控制和优势地位而提出的。
主体间性理论把主体性臵于主体与主体的关系中，从而能有效地解决以往单子式主客取向的主体性教育缺陷，为教育理论提供了新的哲学范式和方法论原则。
按照主体间性原则要求，在教育实践中，必须“坚持教育与自我教育相结合。
既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务、”一要充分发挥教师的主导作用，牢牢控制和把握思想政治教育的方向，使教育过程向着预想教育目标推进。
二要尊重学生的主体性地位，发挥其主观能动性，给他们以平等自由参与的机会，让他们能充分地自我认识、自我管理、自我服务、自我激励和自我完善。
从而学会对自我负责、对他人负责、对社会负责，以达到思想道德教育目的。
3.坚持人为本，改革教育方法
传统的思想政治教育工作方法确实忽视了学生的主体性，忽视了对学生的人文关怀，已经难以适应社会的需要和学生身心发展的新要求，必须坚持以人为本，进行改革。
第一，灌输与疏导相统一。
一方面，老师要旗帜鲜明地向学生灌输思想主义理论，实现思想政治教育的政治教化、道德教化功能。
领一方面，在教育实践中，也要坚持疏导方法，注重与学生的沟通，循循善诱，说服教育，帮助学生正确认识、分析、处理问题，从而把思想引导到正确的轨道上来。
第二，耐心说服教育与严格执行纪律相结合。
一般来说，老师对学生的思想问题，必须注重以情感人，耐心说服教育，使之自觉地纠正错误，改正缺点。
但是如果片面强调感情投资，对落后的不敢批评、不敢斗争，就会使思想政治工作庸俗化。
对那些自律性很差的学生，不接受教育，甚至严重违反纪律，就要严格执行纪律。
教育人、管理人、严格要求人是对学生更高层次的关心、爱护。
第三，解决思想问题与解决实际问题相结合。
由于学生就业和高学费等原因，再加上学生所处的特俗年龄阶段，他们往往有很多问题或者实际困难需要老师的帮助，或者是经济上的，或者是生理上的。
面对学生由于思想认识和实际矛盾所产生的思想问题，学校和老师既要注意正面的思想教育，解决思想问题。
引导学生正确对待实际困难，又要切实关心学生的生活和学习，帮助他们解决实际问题，做到把解决思想问题与解决实际问题密切结合。
第四，言传与身教相结合。
言传要与身教相结合，身教重于言教。
思想政治工作必须“言传”与“身教”相结合，相辅相成，才能收到最佳效果。
学校和老师作为教育者，要率先垂范。
凡事要求学生做到的，自己首先做到;
凡是要求学生不做的，自己坚决不做。
老师要以其学术水平与道德情操的完美统一，影响和塑造学生的灵魂。
3.改革学校教学体系，增强人文关怀教育的实效性
第一，加强学校思想政治理论课教学研究，发挥主渠道作用由于各种原因，学校思想政治理论课的实效性一直没有得到明显提高。
尽管05方案对现行的学校思想政治理论课设臵做了修改，但是，由于种种原因，目前看来，效果还不是很明显。
如何在新课程体系下，增强思想政治理论课实效性，突出思想政治理论的人文性，实现思想政治教育的人文性，仍是一个待解决的问题。
本文认为，这是一个综合性的问题，需要多方的努力。
但对于学校本身来说，至少要做到以下几点：
首先，教师本身要彰显人格魅力，提升人文素养，做学生的表率。
其次，老师要钻研教材内容，挖掘人文精神教育的交叉点。
最后，教师要创新教学方法，以满足学生个性开发和全面发展的需求。
第二，改革专业课教学，挖掘其中的人文关怀内涵。
专业课的教学是学校老师的主要工作任务，是学生的主要学习内容，而且非常受升学重视。
因此，必须将思想政治教育渗透到专业课的教学环节当中去，使思想政治教育得以持续、深化和提高。
对于专业课教师而言，要转变观念，树立全方面育人的理念。
在教学实践中，要认真思考和深入分析各学科的特点，挖掘学科自身多蕴涵的思想政治教育资源，尤其是要在科学教育中贯穿人文精神的教育。
4.健全学校思想政治教育工作实施人文关怀的保障体系理想模式的贯彻和执行能不能起最大作用，是否具有实效性而不流于形式，保障体系是否备有效是其主要影响因素之一。
建立良好的保障体系能更好地推动思想政治教育各项活动的顺利开展和实施。
第一，提高学校专职思想政治教育者的素质。
毛泽东同志曾经指出；
“执政路线确定之后，干部就是决定的因素。
”学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部、共青团干部、辅导员和班主任。
为了更好地适应社会发展和学生全面发展的要求，他们应具备与时代进步相一致的现代人文素质（包括健康的心里状态和良好的心里素质）、社会主义人道主义精神。
只有这样，他们才能真正做到关心学生、尊重学生、同情学生、理解学生、以学生为本，才能担当起培养全面发展人才的任务。
第二，加强制度建设。
适度建设是思想政治教育的一项基础性工程。
思想政治教育制度的制定，要坚持便于掌握、便于操作的原则，真正提高思想政治教育制度化、规范化水平。
一要完善学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养、管理、激励和保障机制，保持队伍的活力和积极性。
二要建立学生意见反映、申诉制度，倾听学生的心声，关注学生的要求，三要建立学生思想政治教育预警机制，包括建立学生思想动态预警机制和学生心理健康预警机制。
第三，完善组织保障体系。
各高校建立健全在党委领导下的院、系两级管理、以系为主，条块结合、以块为主，党政领导齐抓共管的学生思想教育工作的组织保障系统，真正使人文关怀思想深入人心、落到实处、发挥实效。
第四，营造人性化的教育环境。
人性化环境和人文氛围，是一种无形的力量，是加强学生思想政治教育工作的最佳载体。
首先，需要全社会坚持科学发展观，树立以人为本的理念，处理好物质文明建设和精神文明建设的关系，克服市场经济带来的“商品拜物教”“货币拜物教”抑制功利主义的教育观。
其次，要强化家庭环境的育人功能。
家长应该努力提高自身素质，树立全面发展的素质教育理念，形成良好的家风环境和和谐的家庭氛围，使孩子成为全面发展的综合型人才。
再次，建设和谐校园，实现全方位育人。
教职员工包括行政、教学、后勤等部门的管理人员都应有身后的人文底蕴、人文情节和人文情怀，把人文关照的温情渗透到教育教学管理的各个环节中去。
学校要积极构建健康的校园文化，潜移默化地影响学生的健康成长，培养学生的高尚人格。
参考文献：
[1]俞吾金.人文关怀；
马克思哲学的另一个维度[N].光明日报，2001-02-06.
[2]教育部社政司.《中共中央国务院源于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》学习辅助导读本[M].中国人民大学出版社，2005.
[3]张社争.大学生思想政治教育评估及监控体系研究[J].中国成人教育，2007，（06）.
[4]毛泽东选集（第2卷）[M].北京：
人民出版社，1991.相关
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