北师大版一年级下册数学全册教案Word文档格式.docx
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创设情境
探索新知
巩固新知
小结
1、交流,同桌说一说。
2、全班汇报。
在纸上列算式
摆小棒
1)先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。
(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
(3)把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4)想9+6=15,反过来15-9=6
做练一练
小组讨论
用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。
小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什么?
袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
你能根据要求列出算式来吗?
15-9=?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的
肯定和评价
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性
探索方法
实践方法
学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。
第二课时:
练习课
1、练习
1、准备题
9+()=119+()=14
9+()=159+()=17
2、想一想做一做
15-9=□想:
9加()得15。
17-9=□想:
9加()得17。
18-9=□想:
9加()得18。
3、做一做
9+()=139+()=1613-9=()16-9=()
11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=
4、解决问题
1.大汽车里面坐9人,小汽车里面坐4人。
两辆车一共坐多少人?
2.有12根小棒,拿走9根,还剩多少根?
二、完成本课配套练习册
第三课时:
捉迷藏
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。
正确地计算减数是8的退位减法。
1.(学生)小棒、计数器
创设情境问题导入
观察图,理解图意
一共有13个小朋友,去掉图上的8个,剩下的就是藏起来的人数
13-8
1)先摆13根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩5根。
(2)先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根剩2根,把这2根加上3根,就得到还5根了。
(3)把8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。
(4)想8+5=13,反过来13-8=5
用电脑出示课本第全景图
藏起来的小朋友有多少个?
你能根据要求列出算式来吗?
13-8=?
下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的
16-8
11-8
12-8
课前调整(手写)
板书设计
教学反思
第四课时:
一、巩固练习
1.判断题
(1)16-7=9()
(2)14-8=7()
2.填空
5+()=144+()=123+()=1214-5=()12-4=()12-3=()
3、在()里填上正确的数,看一看有什么规律。
13-9=3+()11-8=1+()15-9=5+()15-8=5+()12-9=2+()
14-8=4+()17-9=7+()13-8=3+()16-9=6+()17-8=7+()
第五课时:
快乐的小鸭
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是7,6的退位减法。
正确地计算减数是7,6的退位减法。
12只鸭子在河边玩耍,有7只下河游泳了
草地上还有多少只鸭子?
12-7
1)先摆12根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走7根后,就知道还剩5根。
(2)先把摆好的12根小棒分成10根和2根,再从10根里拿掉7根剩3根,把这3根加上2根,就得到还有5根了。
(3)把7根小棒分两次拿。
先从12根里拿走2根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。
(4)想7+5=12,反过来12-7=5
方法和十几减7是一样的
11-6=514-6=8
你说一下这幅图的意思吗?
提一个减法问题
怎么列式?
12-7=?
十几减7会做了,那十几减6呢?
11-6=14-6=
第六课时:
练习课
(一)
第七课时:
练习课
(二)
一、变式
1.()里藏着数字几?
()+4=123+()=1117-()=3()-5=7
()+8=1615-()=613-()=514-()=7
3、
4、
第八课时:
课题开会啦
1、结合开会情境,经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
2、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
。
用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
11个小朋友要开会,每人需要一把椅子,会场上只有7把椅子。
还缺几把椅子?
11-7
11-7=4
11-7=?
用自己喜欢的方法算来
11-7=4(把)
表示“还差几个就同样多”的关系,可以用减法
第九课时:
2.想加法算减法:
想9+()=15,
9+6=15,
所以15-9=6
例题:
15-9=
1.分解法:
想15分成10和5,
用10-9=1,
1+5=6
12-9=17-9=15-8=13-8=17-8=11-8=
2、直接写得数:
(9)+(7)=16(8)+(7)=15
16-9=()15-8=()
16-7=()15-7=()
(3)+(9)=12(8)+(6)=14
12-9=()14-8=()
12-3=()14-6=()
第十课时:
想11分成10和1,
用10-7=3,
3+1=4
想7+()=11,
9+4=11,
所以11-7=4
11-7=
1、直接写得数:
(7)+(5)=12(6)+(7)=13
12-7=()13-6=()
12-5=()13-7=()
(7)+(9)=16(5)+(6)=11
16-9=()11-5=()
12-7=()11-6=()
13-7=15-7=
16-7=14-7=
14-6=13-6=
15-6=12-6=
第十一课时:
跳伞表演
1、结合具体情境,经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法
用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
蜗牛在跳伞
(1)背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个?
14-6
纸上计算
14-6=8
(2)背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个?
14-7
14-7=7
用昨天的减去今天的
11-5
1)先摆11根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走5根后,就知道还剩7根。
(2)先把摆好的12根小棒分成10根和1根,再从10根里拿掉5根剩5根,把这5根加上1根,就得到还有6根了。
(3)把5根小棒分两次拿。
先从11根里拿走1根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4)想6+5=11,反过来11-5=6
方法和十几减5是一样的
11-2=912-3=9
13-4=9
14-6=?
下面同学们用自己喜欢的方法算出来
14-6=8(个)
还能够提出不一样的减法问题吗?
14-7=7(个)
出示11页例题
提问:
今天比昨天少生了几个蛋?
11-5=?
如何计算
用小棒演示
11-5=6(个)
十几减5会做了,那十几减4,3,2呢?
11-2=12-3=
13-4=
教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法
第十二课时:
11-7=
直接写得数:
习题:
第十三课时:
美丽的田园
1.培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。
用数学知识解决简单的实际问题
提出问题解决问题
练习巩固
观察
自己说,同桌说,全班说。
生1:
湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。
生2:
天空中有11只小鸟,树上有5只小鸟。
……
湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?
8+6=14(只)
生2:
草地上一共有12只羊,白羊有7只,黑羊有几只?
12-7=5(只)
提问纸上列式
完成书上练习
交流讨论
1、教师出示美丽的田园的情境图,让学生观察。
你从图中看到了什么?
你能提出哪些数学问题?
谁能提出不同的问题?
同桌互相提问并列式解决
今天这节课你有什么收获?
(略)你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
引起兴趣
回顾旧知
让学生自己提出问题解决问题,培养学生学习的主动性
教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的思维。
第十四课时:
第一元测试题
1、口算题(16分)
13-6=12-8=13-7=5+8=
14-9=9+9=12+5=13-3=
0+10=20-5=18-6=14+6=
11-5=17-9=6+13=15-7=
二、下面的□里分别填几?
(6分)
5+=914-=119+=13
+7=1512-=64+8=5+
三、从8、12、7、15中选三个数写出4个算式(4分)
+=+=
-=-=
四、在○里填上“>
”“<
”或“=”。
18-9○17-816-8○5+015-6○18-9
12-5○13-614-6○15-716-7○15-8
五、按要求画一画(4分)
⑴画△比○多5个。
○○○○○○○
______________________________
⑵画□比☆少3个。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
____________________________________
六、看图列式(24分)
第二单元教学计划
观察物体
教材以学生的实践活动为主线,安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动,以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程,从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,培养学生的空间观念。
单元教学目标:
1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2.通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
第十五课时:
:
看一看
(一)
1.通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
1.(学生)玩具老虎
2.(老师)PPT,实物
小霞看到了小兔头上有漂亮的小花
小宇看到了小兔的一只耳朵
思考
小女孩坐在小兔的正面
小男孩坐在小兔的侧面
交流
讨论
小霞坐在小兔后面,看到的是小兔的背面,选第二幅图
同桌面对面观察老虎
交换位置
说自己看到的形状
你从图上看到了什么
为什么都是同样的小兔,他们看到的形状不一样呢?
肯定评价
观察物体时,从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的
PPT出示18页例题
小霞看到的是哪幅图?
鼓励评价
拿出玩具老虎,同桌一起看一看,说一说
完成本课配套练习
第十六课时:
看一看
(二)
1.通过观察实物,能辨别从正面,侧面,上面观察到的物体的形状。
1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
2、从上面观察物体的形状。
1.(学生)玩具车
小明看到了车的警灯
小华在车的侧面
小亮在车的后面
分别从车的上面,侧面,后面观察
我从上面看到了警灯和车顶盖
我从侧面看到了车门和轮胎
生3:
我从后面看到了车牌和尾灯
解决问题完成例题
同一物体,从不同角度观察,看到的形状可能是不一样的。
拿出书包观察侧面
做出选择
出示20页例题
他们分别看到的是下面哪幅图?
拿出玩具车,三人一组观察车的三个方向
抽学生说自己从哪个方向看到了什么?
刚才,我们在不同的位置上对小汽车进行了观察,(课件显示课本主题图)小明小华小亮也在观察小汽车。
根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的。
通过刚才的学习,你发现了什么?
PPT出示图片,提问:
从书包的侧面面,会看到哪幅图?
1、完成本课配套练习
2、完成本单元检测题
第三单元教学计划
单元名称:
生活中的数
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。
对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。
教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息