叶圣陶作文教学观文档格式.docx

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凡是好的文章必然有不得不写的缘故。

自己有一种经验，一个意思，觉得他跟寻常的经验和意思有些不同，或者比较新鲜，或者特别深切，值得写下来作为个人生活的记录，将来需用的时候还可以供查考；

为了这个缘故，作者才提起笔来写文章。

否则就是自己心目有少数或者多数的人，由于彼此之间的关系，必须把经验和意思向他们倾诉，为了这个缘故，作者就提起笔来写文章。

前者为的是自己，后者为的是他人，总之都不是笔墨的游戏。

所谓好文章，也不过是材料选得精当一点儿，话说得确切一点而周密一点儿罢了。

如果为了要写出好文章，而去求经验和意思的精当，语言的确切周密，那当然是本末倒置。

但是在实际上，一个人要在社会里有意义的生活，本来必须要求经验和意思的精当，语言的确切周密。

那并不是为了写文章，为的是生活。

凡是经过这样修养的人，往往会觉得有许多文章要写，而写出来的往往是好文章。

3．阅读与作文是种习惯

多读作品，多训练语感。

必将渐能驾驭文字。

语言运用的好不好，在于得到的语言知识确切不确切，在于能不能把语言知识化为习惯，经常实践。

要在语言知识方面都有相当把握，显然不是一朝一夕的事，非日积月累不可。

积累得多了，写东西才能运用自如。

阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行。

譬如坐得正站得直，从生理学的见地看，是有益于健康的。

但是决不能每当要坐要站的时候才想到坐和站的姿势该怎么样。

临时搬出些知识来，阅读应该怎样，写作应该怎样，岂不是要把饱满的整段兴致割裂得支离破碎？

所以阅读和写作的知识必须化为习惯，在不知不觉之间受用它，那才是真正的受用。

读一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一点零零碎碎的事情，那就等于白读。

4．各类作文技法

记叙景物，手法不止一种。

有的作者自己不露脸，只用文字代替风景画片，一张一张揭示出来给读者看。

有的作者自己担任篇中的主人公，他东奔西跑，左顾右盼，一切由他出发，把看见的感到的告诉读者。

抒写感情的文章大都是记叙文。

离开了事物，感情也就无从兴起。

任何感情，都由个人和环境围绕的人、物、事故发生交涉而来。

因此，除开了记叙，也就很少纯粹的抒情文。

同样的记叙文，仅仅以记叙事物为目的，当然是记叙文；

如果其中有一股感情灌注着，作者的目的原在抒写着一段感情，那就是抒情文了。

随笔是最自由的文章。

形式既没有一定，题材也随处可取。

不比书信，书信有通行的款式，你若不按款式写，人家就说你不懂世务。

不比传记，传记要叙写人物的重要言行，你若叙了一桩丢了三桩，人家就说你颇有疏漏。

随笔可以说毫无规模，三言两语也成，从一个大范围抽出小小的一片段来写也成，一思想藤蔓一样蔓延开去，直到藤梢和根部都不收拢也成。

至于题材，凡是实际生活以内的一切都可以充作随笔的题材。

作者的动手写随笔，读者的乐于读随笔，都为着新鲜的意趣。

……新鲜的意趣只能以作者自己作准，自己觉得新鲜，同时又料想到必然有一部分人也会觉得新鲜，这一篇随笔就很值得写了。

就一个人来说，言语、举动虽然和许多人大体相同，可是总有着“小异”之点，待人接物也有他的态度和方法。

把这些综合起来，人家对他就有更深切的认识，不仅是声音，是面貌，凡是一言一动，都觉得印着他的标记：

这是这一个人而不是其他的人。

人类生活非常繁复，人与人之间不能够单把所接触的东西、所知道的东西互相告诉了就完事，还得把所发现、所理解的道理互相传授、互相印证，使彼此的知识更加丰富起来。

因此，写文章不能只写记叙文，还得写说明文。

说明文的好坏在乎所发现、所理解的道理准确不准确。

发现的准确，理解的准确，写下来的就是最好的说明文，除非文字上有什么毛病。

说明文说明道理，道理是附着于事物的，它本身不是“视而可见，触而可知”的事物，有时不很容易领会。

为了使读者领会起见，说明了道理之后，最好指出一些实例来。

从说明文进一步，也是说明一种道理、原由、关系等等，但是同时伴着一种愿望，必须说服读者，使读者信从。

这时候，所说的道理、原由、关系等等就成为作者的主张，从文章体例上说，这篇文章就成为议论文了。

说明文以“说明白了”为成功，而议论文却以“说服他人”为成功。

写什么呢？

与其写一些空泛的议论，不如写一些亲身经历。

所以，议论怎样推行新生活，怎样使国家强大起来，不如叙述曾经经历过的某一桩事情，不如抒写对于本乡本镇的感情。

这些还只是限于个人方面。

弱国能够推广开来，把自己所熟悉的社会中某一方面的情形作为写作材料，那就更有意义了。

一个意思，可以用来表达它的文章体裁不止一种。

可是这许多体裁之中，必然有一种最适于意思的本身和当前的读者的。

须要选到一种最合适的体裁，意思才会恰如原样地表达出来，读者才会深切地明白和感动。

5．作文的注意点

作者要写的一定是感到兴趣、觉得有意思的一番光景。

至于那些平平常常的光景，虽然看在眼里，决不高兴拿起笔来写。

像这种并非勉强拉到笔底下来的材料，里头交织着作者的思想和情绪，写成文章，自然成为出色的一篇，受读者的欣赏了。

作为同作文都一样，不妨从想象中找材料。

最要紧的事虽属想象，而不违背真实。

换句话说，想象必须入情入理，使人觉得确然有此情景，方才可以作为写作的材料。

诗中情境并非必须从想象得来，作者自己的情、亲历的境也是作诗的好材料，古今有许多好诗就是用这种材料写成的。

描写不是死板地照抄实际事物。

用适当的文字，把事物的外面的和内面的特质表达出来，是人家是人它的整体，这才算描写到了家。

描写人物以描写他，容貌、态度、服装等等常常作为性格的衬托，只有在足以显出人物性格的当儿，才是真正必要的。

写的虽是人物以外的环境，而着眼点却在衬托出人物的性格。

所以抒写感情并不在乎堆砌“快乐”“痛苦”之类的字眼；

这些字眼竟可以一个也不用，自由别的办法收到抒写感情的效果。

如果你把引起你感情的原油和经过写出来，无论外界的事物或内心的变化，都照当时所感受的写出来，这就抒写了感情了。

别人看了你的文章，虽然不曾接触过那些事物，发生那样变化，可使由文章的媒介，却像接触过了，发生过了，结果自然来了感动。

慷慨激昂，感情激发，甚而至于谩骂，这是一种态度。

叙事说理，完全理智，像法官下判词那样严谨，这是一种态度。

并不遏抑感情，但是也不让感情过分放纵，对于该受责备的人给他责备，但责备里头含着宽恕的心情和深切的期望，这又是一种态度。

……只觉得作者怀着一颗热烈的心，那心的跳动绝不比请愿学生弱一分一毫，但是他却把它按捺住了，只用一些平淡的语言表达出来；

语言越平淡，越是耐人寻味，于是我们受到了深切的感动。

写文章把自己的见闻告诉人家，能够捕捉当时的感觉，顺次卸下来，就是人家如临其境……至于文艺，注重在叫人家感动，叫人家欣赏，适宜用后一种方法。

有修养的作者能够像写出自己当时的感觉那样写出来，使读者随时有如临其境的乐趣。

有许多文章，作者几乎完全不拿出自己的意思来，或者只拿出一部分来而留着其他的部分。

完全不拿出意思来并不是没有意思，而是把意思隐蔽在文章的背后。

那隐藏着的和包含着的意思都有待读者自己去发现。

读者自己从文章中发现了意思，其明白和感动的程度，比直接从作者那里接受意思更要深切。

所以，有了一个意思，要不要老师拿出来，或者只拿出一部分来而留着其他部分，这又是动笔以前应该斟酌的一件事情。

说话要没有多余的话，作文要没有多余的文句。

既然读者自然能领会到，那么明白写下反而是多余的了。

一般人往往以为幽默就是说俏皮话，嘻嘻哈哈，乱扯一顿，要不就是讽刺，对人生对社会来一阵笑骂和嘲弄。

这却无论如何是一种误会，幽默绝非如此。

因为动笔写文章，同开口说话一样，得看作者当时的心情和那事件的关系，要骂的时候自然不妨骂，该严谨的时候也不必故意做得不严谨，这都是所谓“求诚”，是写作者的基本品质。

6．作文的效果与练习

写一篇文章，当然期望它能收到最大的效果。

什么是最大的效果呢？

就是能使读者看了之后明白到十分，感动到十分。

如果仅能使读者明白到三四分，感动到五六分，那就没有收到最大的效果。

作者现于实际生活的经验，限于写作技能的素养，也许无论如何都不会收到最大的效果。

可是一个认真写作的人总不肯放弃这个目标，总要向着这个目标努力。

但是要知道，学校里作文为的是练习写作，练习就不得不找些题目来写，好比算术课为要练习计算，必须做些应用题目一样。

并且，善于教导学生的老师无不深知学生的底细，他出题目总越不出学生的经验和意思的范围之外。

学生固然不想写什么文章，可使经老师一提醒，却觉得大有可写了。

学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为，学生自能读书，不待老师讲；

自能作文，不待老师改。

二、作文修改

1．学生自改

动笔之前想定一个简要提纲，写在纸上也好，记在脑子里也好，这是一种好习惯。

写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修定，这也是种好习惯。

写完了站在读者的地位把文章念一遍，看看念起来是不是上口，听起来是不是顺耳，这样做是从读者观点审核自己的文章，也是一种好习惯。

这些好习惯养成了，一辈子也受用不尽。

语言好像一幢房子，词好像砖和木头，房子是用砖头盖起来的，语言是词组织起来的。

用词要恰当，不要用那些模糊的词，要用表达意思最准确的词。

还有一种不好的倾向，是自己造词。

说话用句好比用钞票，钞票不能自己造，自己造钞票是犯法的，生造词虽然不犯法，却使人糊涂。

造句越自然越好，不要装腔作势，摆出一副架子，用一些不同于平常说话的调子。

新鲜的说法如果滥用了，反而讨厌。

比如吃东西，山珍海味吃多了，就觉得厌了，不像青菜豆腐吃不厌。

所以，写文章要跟平常说话一样，一定要自然。

“改”，究竟是怎么一回事呢？

改的是写在纸上的稿子，实际上是审核并修订所想的东西，使它尽可能切合当前的需要。

正确不正确当然是首先要审核的。

此外如有什么不必说的，有什么没有说明白的，有没有换个说法更恰当的，有没有叫人家看了会发生误会的，等等，也是需要审核之点。

审核过后在需要修订的处所作修订，通常的说法就叫做“改”。

作文难得“一次成功”，往往要修改好几次。

但作文要自己改，不用请别人给修改，这就经常处于主动地位，岂不是好？

2．教师引导与指点学生自改

我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：

徒劳无功。

我先后结识的国文教师语文教师不在少数，这些教师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是一种徒劳无功的工作；

有的坦率地说，有的隐约地说，直到最近，还听见十几位教师对我坦率地说。

徒劳无功，但是大家还在干，还要继续干下去，不是很值得想一想吗?

想学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。

能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？

假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？

养成了自己改的能力，这是终身受用的。

在生活和工作中，谁都经常有作文的需要。

“改”与“作”关系密切，“改”的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。

教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目。

要不要让学生养成这些好习惯？

我看要。

那么，如何养成这些好习惯，似乎也是个研究的项目。

凡属于养成习惯的事项，光反复讲未必管用。

一句老实话，要能游泳必须下水。

因此，教师的任务就是用切实有效的方法引起学生下水，练习游泳的本领。

2013-01-01 

人教网

下载：

当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。

于是，我降临在了人间。

我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：

李清照。

小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。

小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。

“兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。

身影轻飘而过，留下一阵清风。

可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。

我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。

“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。

最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。

在天堂里，我又见到了上帝。

上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。

我始终无法客观的评价我的一生。

我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。

于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。

我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：

我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。

天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。

我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：

人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。

这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。

“富不读书富不久，穷不读书终究穷。

”为什么从古到今都那么看重有学识之人？

那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。

那时因为读书能给人带来快乐。

自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：

即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……

我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。

还吵着闹着多看几本名着。

于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。

渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。

于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。

最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：

“孩子小，应该让着点。

”外婆却不服气的说：

“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？

”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。

读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。

读一本好书，能使人心灵得到净化。

书是我的老师，把知识传递给了我；

书是我的伙伴，跟我诉说心里话；

书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；

书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。

其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；

也不是读到好处不与他人分享，独自品位；

更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。

而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。

这才是读书真正之乐趣呢！

这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？

我阅读，故我美丽；

我思考，故我存在。

我从内心深处真切地感到：

我从读书中受到了教益。

当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：

“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。

”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。

书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。