小学三年级美术教案下册Word文件下载.docx
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②临摹体验：
选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下它的造型〔可以是整体
或局部〕，与同学说说你的发现，如它的功能、花纹、色彩、材料。
③感受：
交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。
2、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具～一船。
①比较“漕船与陶船一的异同：
A材料；
B功能；
c艺术性。
②件验：
“陶船”是中国最早发明一舵．的物证，是当时船舶技术高度发展的标志——木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。
了解以上内容，增强学生的民族自豪感。
3、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一一车。
①比较“步辇、陶牛车与铜车马．的异同：
B功能；
C艺术性。
②体验：
A作品是反映生活真实的艺术品；
B感受找国卓越的圈塑、青铜制造工艺。
4、感受．风俗画‘与“历史画
①欣贾《清明上河图》：
②了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。
你听到了什么？
你看到了什么？
（热闹、紧张、人声躺沸、篮华．川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？
从画中的人物服饰．环填、木桥、木船、牛车使你丁解到什么？
R了解木制漕船是当时运载粮食．财物主要的交通工具。
注息引导学生观察画家是
如何用直线、曲线、粗线．细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的
C仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的
场景．仔细观察画中的缓条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘9桥的造型、质材？
②欣赏《步辇图》
A你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？
B画中唐丈宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？
你见过吗？
C感受作品中运用的比较衬托手法。
如：
宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：
宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：
宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；
表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线；
强烈的红绿色块交错运用。
5评价。
我学到了什么？
我发现了什么？
我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
三、教学评价：
1、知识与技能：
①知道“风俗画，、“历史画、
②能用语言或绘画形式评述古代交通工具的造型与功能特点。
①积极参与欣赏与临摹活动．探究古代交通工具的造型与功能特点；
②积般参与比较欣赏活动，大胆评述。
3情感，态度、价值观:
①知道“陶船“是中国最早发明“舵．的物证
②知遭建造木船的造船技术，至今还流传在世界造船史上，增强民族自豪感。
现在与未来的交通工具
欣赏课本中的交通工具：
1、你喜欢哪些交通工具？
给你什么感觉？
（乘风破浪、刺破蓝天、风驰电掣、造型奇特、新颖简洁）2、哪些地方使你产生这种感觉？
（造型、色彩、功能等）3、想象未来交通工具的造型、色彩、功能特点。
能用语言评述现代、未来交通工具的美观的造型、色彩、功能等特点。
①在欣赏与比较活动中，体验现代交通工具流线型的造型特点和先进的功能；
②探讨现象交通的现实问题，了解“高效、节约能源、无噪音、无污染、多功能”将是未来理想交通工具的设计思路；
③提供学生“资料收集－欣赏－想象－评论”等空间，鼓励大胆想象与评论。
①体验科技发展离不开人类创造性的劳动，激发学生努力学习的情感。
②对交通工具的发展感兴趣。
能选择1～2种现代或未来的交通工具，并能从其美观的造型、简洁的色彩，以及给人们带来方便、快捷、美的享受等方面进行评述。
了解流线型是现代交通工具的主要特征，轻巧、全自动、环保、多功能将是未来理想的交通工具设计的要素。
①选择自己喜欢的交通工具欣赏评述；
②收集现代与未来的交通工具图片；
③想象未来的交通工具。
现代与未来的交通工具的美观的流线型造型、色彩、功能特点。
用语言评述自己喜欢的现代或未来交通工具的造型、色彩、功能特点。
能从现代交通工具代理的现实问题评述未来交通工具的先进性。
能发挥丰富的想象力，对现代与未来的交通工具进行欣赏与评述。
二、教学过程
1、欣赏与比较活动：
0古代与现代交通工具的造型、色彩，功能：
②现代交通工
具的先进性。
思考：
你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具，为什么？
讨论：
①选择课文中同一类交通工具进行比较，想像未来交通工具的先进性。
②你还知道其他现在正在使用的交通工具吗？
说说它的造型、色彩、功能和先进性
（为举办．漫游交通天地”的图片展览作准备）。
2探讨现代交通工共带来的现实问题。
①消耗大量石油资源；
②污染环境：
排放大量的废气．制造噪音等
3、欣赏与想像“未来的交通工具
引导学生从未来理馥的之通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能。
节约能”进行联想与评述．
①选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述
②想像：
从“环保型、节能型、静音型．轻巧型、多功能型、太阳能型能代表
未来交通工具发展的新水平．进行联想，激发学生的想像思维。
②讨论：
你心目中的交通工具是什么造型、色彩？
有什么功能和先进性？
③画一画：
把你心目中的未来的交通工具画下来，与大家共享。
4、评价。
①能收集现代与未来交通工具的图片，力进行分类、布置展览；
②能选择一种自己喜欢的未来交通具进行欣赏与评述。
1创设美丽、神秘的宇宙和陆地、淘底情倪，激发学生创造性地评述各种交通工具
的不同功能、造型与色彩发展学生的盈像创造思维。
2地球．是一颗蓝色的星球广阔的海洋面积决定了航海事业发展的重要性。
教学
时，可从近代的蒸汽船．远洋船到气垫胎、喷射船等发展过程．激发学生对未来海L史通
工具的想像与评述．也可以从“水下列车”方面进行联想，如高速、平隐．能使人们透过
密封的列车玻璃窗，眺望神整的海底世界感受传说中的水晶宫等，激发学生想像的兴趣。
3课后延伸；
布置交通工几小展览（玩具实物、图片、绘画等）；
也可以将两课结合
在一起，适当穿插几个学生自己收集的关于交通工具发明的小故事隐现人文精神的内涵。
1.知识与技能:
①收集现代与未来交通工月的图片，并进行分类布置展览。
②能选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述。
2过程与方法：
①能参与欣赏与比较活动、体验现代交通工具先进的功能和流线型的造型特点；
②积极探讨现代交通工具带来的现实问题．大胆想像与评述未来理想的交通工具
3情感、态度．价值观：
对交通工具产生兴趣，关注未来交通工具的发展
上学的路
欣赏《立体地图》与《平面地图》：
1、它们有什么异同？
（提示：
上北下南，左西右东。
色彩、线条、路线、具体物象形态、标志……有何特点？
）2、这些作品中你喜欢哪一幅？
为什么？
①感知“平面地图和立体地图”，会看简单的路线图（四个方向）；
②能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。
①在感受与交流中，学会细心观察身边的景物；
②在观察与思考中，发展空间方位知觉能力；
③在观察与比较中，学会看简单的路线图，能比较平面或立体路线图的异同；
④在自评与他评中，感受创作的乐趣。
①对地图感兴趣，知道地图在生活中的作用；
②热爱生活，学会细心观察身边的景物；
③懂得上学路上要注意安全。
能用线条或色彩表现从家里到学校的路线，并画出沿途景物。
能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立体路线图。
①玩拼地图游戏；
②探究学校在自己家的哪一方，描述上学行走的路线和见过的景物；
③画一幅自己上学的有趣路线图；
④比较谁的地图绘制得最有趣。
①平面地图与立体地图的异同；
②地图上的路线与景物的关系；
③认识指向标与地图的关系。
能用线条或色彩表现简单的上学路线图。
能画出上学路线图及周围的标志物。
能根据指向标，画出有取舍、有明显标志物象的平面或立体地图。
1、感受与交流
①启发学生谈谈上学路上的情景，。
如上学的路远吗？
你是怎样上学的？
说说自己上学路上最感兴趣的景物。
（走路、坐车、目标物）
②路上哪些景物给你留下深刻的印象？
是它的造型、色彩、功能？
提供如：
大型屋村、商场、地铁、医院、体育场、少年宫、学校、电影院、卫生院、公司、交通岗、高架桥、标志、广告牌等。
（学会细心观察身边的景物）
③上学的路上要注意什么？
（培养细心观察和安全意识）
2．观察与思考。
①观察太阳从家的哪个方向升起？
说说学校在家的哪一方。
（感知家与学校的方位）
②如面向早上太阳升起的方向（东方），思考：
背后是（）方，左边是（）方，
右边是（）方。
3．观察与比较。
①提供教材中的“指向标及辨别方向的简单办法”图，感知一般地图是按上北、下
南、左西、右东的方位绘制的。
②观察分析自己收集的各种日常生活中的地图，并与同学互相交流，学会看简单的
路线图（四个方向）。
③实践学习：
如果地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制“指向标”，如何在画
面上确定家与学校的位置？
4.欣赏和比较：
“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。
①你喜欢哪一幅？
提供评价点：
A.指向标的设计；
B．家与学校的标志明显、美观；
C．路线清晰，路
与景物的色彩对比明显；
D.路线周边能画上明显的物象标志；
E．画面简洁、概挤清
晰、美观、色彩协调。
②平面地图与立体地图有什么不同
5．探讨与设计。
确定学校在家的哪一方？
在画面上画出“指向标”。
②确定家和学校的位置，思考采用平面还是立体的形式设计。
③画出由家到学校的路线。
④画出有趣的、有明显标志的路边景物、标志物。
④刻画细部，最后完成。
6.作业评价（自评与他评）。
提供评价点：
①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩协调；
②指向标的设计有特色；
③路线突出清晰；
④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。
三、教学评价
1．知识与技能：
①会看简单的路线图（四个方向），并能描绘简单的上学路线；
②能选择主要的目标物，根据指向标画出平面或立体路线图。
2．过程与方法：
积极参与收集、观察、思考、比较与创作设计等学习活动。
3．情感、态度、价值观：
①知道地图在生活中的作用；
③知道上学路上要注意安全
红绿灯下
欣赏“学生作品”：
1、你喜欢哪一张作品？
（提供：
有遮挡、前后关系，生动的动态，主题突出，构图饱满）2、小作者想说些什么？
3、小作者是怎么表现主题的？
①感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；
②体验“近大远小”的透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮挡和空间秩序排列的道路交通情景。
①在观察与记忆中，认识马路、汽车、红绿灯是重要的交通设施；
②在欣赏与评述中，激发创作的内容和选择表现的方法；
③在尝试与表现中，大胆运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。
体验遵守交通规则，营造良好的交通秩序，应“从我做起”的道理。
能描绘红绿灯下繁忙的道路交通情景。
能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。
①带着问题观察；
②表现交通小故事；
③创设红绿灯下的情景；
④举办“红绿灯下”小展览。
①红绿灯下繁忙的道路交通情景；
②各种交通设施的造型、色彩、功能；
③人物动态、神态。
基本要求：
能画出马路、汽车、红绿灯等重要的交通物象。
能记忆并描绘出红绿灯下有前后遮挡关系的道路交通情景。
选用多种手法，表现红绿灯下有“近大远小”透视现象的道路交通情景。
1．观察与记忆—激发学生观察、记忆与表现物象的兴趣。
①展示一段录像资料：
A．交通的繁忙情景—交通规则与秩序；
B．特写镜头—
各种道路、汽车的造型特征（整体与局部）；
C.交通设施—红绿灯、马路、人行道、
人行天桥、马路护栏、人行横道线。
②交流：
你看到什么？
哪些地方使你印象最深？
你能说说它的造型、色彩吗？
你知
道有哪些交通规则吗
2．听讲与联想—激发学生的表现兴趣和欲望。
①听声音与联想。
让一些学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的
喇叭声、自行车的铃声等，激发学生联想和说出交通工具其形态、色彩特征，培养学生的
表现力和想像力。
②启发学生讲讲马路上的交通故事。
如繁忙的故事、交通设施的故事、交通规则的
故事等，认识遵守交通规则，要“从我做起”的道理。
3．欣赏与评述—展示几张学生作品。
思考：
①画面上哪些地方运用了遮挡的表现
方法？
②小作者是怎样选择人物的形象、动态，行驶的车辆，交通设施等组织画面、表
现主题的？
③你喜欢哪一张作品？
4.尝试与表现：
①自学课文的“记忆画步骤”后讨论：
A.准备选择什么物象来表
现“红绿灯下”的画面？
B．主体物的位置和次要物位置。
C．哪些地方需要遮掩？
D．哪
些地方需要画大些？
哪些地方要画小些？
E．怎样才能使整个画面丰富？
②尝试
动手创作：
A.提供作业评价点：
主题突出；
运用遮挡法表现前后秩序；
画出“近大远
小”的关系；
画面丰富。
B.动手创作。
构思定位，选择表现的物象，突出主题；
勾画主
体物，注意由近及远地描绘；
添加背景，丰富画面。
5．自评与他评。
①小组内评价；
②班上作业展示；
③填写评价表
①知道马路、汽车、红绿灯等是重要的交通设施；
②能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通情景的色彩画。
①积极参与“观察一记忆一表现一展示”等学习活动；
②积极准备和收集有关红绿灯下的交通故事的内容，合作举办“红绿灯下”小展览。
壮观的高架桥
欣赏《好气派的高架桥》的彩色照片：
1、（整体观察）画面给你什么感觉？
壮观、气势磅礴、优美、节奏、装饰性等）2、（局部）哪些地方给你这种感觉？
3、如何选择动态、静态物象进行表现？
①了解高架桥的功能，知道高架桥与人们的生活息息相关。
②能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其他景物。
①在记忆活动中，了解高架桥的功能；
②在比较观察中，学会选择不同视角观察高架桥与景物；
③在想象与创作中，能大胆想象、大胆表现。
学会关心生活，体会现代化交通枢纽的气势磅礴。
能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不止的汽车和其他景物。
①能选择不同视角观察高架桥与景物；
②能画出有“遮挡、空间感”的高架桥、车辆和背景等物象。
①说说高架桥的故事；
②观察游戏；
③合作组画
①以不同视角观察高架桥的造型特点；
②整体与局部；
③静态与动态；
④近景与远景。
能凭记忆、想象画出高架桥、各种车辆和其他景物的造型和色彩。
能运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型和遮挡关系。
能记忆创作有“视角取向、主体突出空间感”的高架桥画面。
1．创设情境—激发生活经验，感受现代化交通枢纽的气势磅礴。
①你见过高架桥吗？
当你乘车经过高架桥时有什么感觉？
（激发想像，
如像是在天上飞）
②高架桥给你什么感觉？
（壮观）哪些地方使你产生这种感觉？
能给同学说说你印象
最深、造型最美的高架桥吗？
2.比较观察—激发学生有目的地观察。
①提供不同视角取向的高架桥造型图片。
高架桥的造型有什么不同？
（感知平视、仰
视、俯视）
②你喜欢哪一种视角取向的高架桥造型？
（体验三个角度进行观察时
产生的不同感受）
③高架桥有什么设施？
各有什么造型特征？
（整体与局部观察：
高架桥的路面、桥
墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、花纹特点）
④在学生作品中找一找，哪些是静态物象？
哪些是动态物象？
哪些是近物？
哪些是
远景？
如何选择与表现画面才好看？
（引导静态物象与动态物象，近物与远景的选择与组
合）
3．想像与创作。
①你准备选择哪种视角取向的高架桥造型？
怎样表现壮丽、美观的高架桥？
②怎样表现近物与远景？
（近景大些、远景小些；
近景清晰些、远景模糊些）
③自主学习“记忆想像画的构思、创作过程”。
有什么不明白的地方？
你准备用什么
材料工具表现。
④合作组画游戏：
A.勾出高架桥；
B.添加车辆；
C.配画背景；
D.表现色彩。
4.自评与他评。
、、
①提供评价点：
A.造型壮观、主体突出、B.构图饱满、色彩对比；
C.有视角取
向、有空间感。
②小组展示：
根据评价点，写上小组自评。
③他评
①知道高架桥的功能；
②能凭记忆•想像“运用自己喜欢的于具材料，画出高架桥壮观的造型“有关景物。
能积极参与记忆想像、比较观察、创作表现等学习活动。
汽车博览会
欣赏“研制中的汽车”：
1、现有交通工具存在什么问题？
2、“研制中的汽车”有什么改良方法及新意念？
3、你最喜爱哪一辆汽车？
造型、色彩、对称、优美、多功能、环保、高速、有趣、夸张）
①认识汽车的种类及其不同造型、色彩特点；
②感知“博览会”是展示交流艺术、科技和商品的公告场所；
③能凭记忆或想象表现现在或未来的汽车。
①能参与对资料进行整理与归类的活动；
②在欣赏活动中，能大胆评述；
③在探究学习中，能从现有交通工具存在的问题，大胆改良及创新设计。
对交通工具进行改造和创新设计发生兴趣。
①认识汽车的种类及其不同的造型、色彩特点；
②能凭记忆或想象画出一辆汽车的造型、色彩、功能。
能根据汽车的基本结构、优缺点，进行改良设计，创作出与众不同的汽车。
①为“汽车博览会”设计汽车；
②根据汽车的基本结构进行创新设计；
③根据汽车的优缺点，进行改良设计；
④收集自己喜欢的汽车。
①汽车的造型、色彩特征；
②客车的异同；
③工具车的异同。
能用线条细致描绘记忆或想象中的汽车。
能根据汽车的基本结构进行变化设计。
能根据汽车的优缺点进行改良设计，创作出与众不同的汽车。
1.引导学生有目的地对收集的资料、图片（包括教材提供的汽车图片）进行整理与
归类。
①对现在常见的汽车进行整理分类：
A．客车；
B．货车；
C．工具车。
②探究现有交通工具存在的问题：
A．消耗大量石油资源；
B．制造噪音，污染环境。
③提出改良方法及新意念，例如：
太阳能汽车；
利用废物作燃料；
超音速汽车、上
天人地汽车等。
④对未来的汽车进行整理分类：
A．节约能源；
B．多功能；
C．高效；
D．环保。
2．欣赏与评述。
你最喜爱哪一辆汽车？
不喜欢哪一辆汽车？
造型、色彩、质感、对
称、节奏、现代、优美、强劲、多功能、环保、高速、有趣、夸张）
3．想像与创意设计。
①分析了解汽车的基本结构：
汽车由车头、车身、车轮组成。
②想像变化汽车的造型与功能：
A．从汽车的基本结构进行创造变化。
车头变成什么形状，车身、车轮又变成什
么形状才与众不同？
B．根据现有交通工具的优缺点，进行创新设计。
如何隔除噪音，利用废物作燃
料，超音速、能上天人地等。
C．根据美的要素进行创意变化。
夸张、变形、具象、抽象、对称、简洁等。
③提出作业要求：
A.记忆创作一辆自己见过的汽车；
B.根据汽车的优缺点，进行改良设计的汽车；
C．根据汽车的基本结构进行创新设计的汽车；
D.异想天开、想像中的汽车。
评价点：
①新颖、有创意；
②造型美观；
③色彩和谐；
④线条流畅。
①知道汽车的种类及其不同造型、色彩特点；
②知道“博览会”是展示交流艺术、科技和商品的公共场所；
③能用线条或色彩描绘记忆或想像中的汽车。
①能对收集的资料、图片进行整理与归类；
对交通工具进行改造和创新设计感兴趣。
我们的地下世界
欣赏《错综复杂的地下交通世界》：
1、画中画的是什么？
画家想说些什么？
作品给你什么感觉？
（提供词汇：
规模宏大、错综复杂、多功能、多层面、描绘详细、色彩和谐等）2、画面美在哪里？
①知道“地下交通世界”是缓解地面交
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