第二单元教学分析文档格式.docx

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五、第二次“先学后教”（学习生字新词）

接下来，我们看谁最先把本课的生字新词读准、记牢。

1.学生自由认读生字、新词

2.出示本课字词

拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、迷惑、捎、拨电话、中彩、精湛

指名读

其他同学更正

全班齐读

2.让学生利用工具书或联系上下文理解“拮据、馈赠、梦寐以求、精湛”等词。

（1）指名说说词语大意；

（2）教师总结。

六、第三次“先学后教”（了解课文大意）

自学指导：

父亲中彩后神情严肃的原因是什么？

事情的起因、经过、结果各是什么？

（1）小组讨论、交流

（2）指名回答；

（3）学生补充（4）教师总结

（5）练习复述课文大概内容

七、当堂训练

1.比一比，再组词

维（）货（）拨（）

难（）贷（）拔（）

2.多音字组词

zhò

nɡ（）jù

（）

中据

zhōnɡ（）jū（）

3.联系上下文解释词义

精湛：

拮据：

馈赠：

第二课时

一、复习导入

请同学们简要复述中彩那天“我”家发生的事情。

二、出示学习目标

1.围绕事情的发展过程中父亲的表现，“我”的态度变化，感受人物的可贵品质，并联系实际说说自己的体会。

2.有感情地朗读课文，体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。

1.问题一：

母亲说：

“你父亲正面临着一个道德难题”这个道德难题指的是什么？

为什么说这是一个难题？

2.问题二：

父亲最后拨电话给库伯，让他把车开走，你觉得红圈这样做值得吗？

为什么？

四、合作学习

1.学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流

2.小组内讨论

3.各小组选出打代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法。

4.老师将学生的幸福呢加以归纳

出示问题三：

“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化？

你对此有什么体会?

（1）小组讨论、交流

（2）指名回答；

（3）教师总结。

五、读课文的开头和结尾（再一次的先学后教）

1.开头和结尾的联系是什么？

2.成年后，“我”体会到那天父亲打电话时，是自己家最富有的时刻，这是为什么？

（1）小组内讨论、交流；

六、当堂训练

1.文中说父亲面临着一个“道德难题”，这个道德难题指什么？

后来，父亲怎样处理这个道德难题的？

2.“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”你能说说是为什么吗？

3.当库伯把汽车开走后，“我”的一家人会想些什么？

说些什么？

请你展开想象，写一段话。

6*万年牢

上篇课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车、选择了诚信，做到了以诚待人，令人感动；

而今天这篇文章也将为我们讲述一个真诚为人做事的父亲的故事：

读一读，看一看他们有没有相似之处。

1.了解故事内容，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理；

2.会认本课生字；

3.独立阅读课文，培养自学能力，学习作者的表达方法。

认真读课文，思考：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

（2）说说那位父亲给你留下了哪些印象？

画出有关句子读一读。

（3）课文中三次提到“万年牢”，说说它们之间有什么联系？

（4）讨论：

老板的这种生意经好不好？

他这种做法会带来什么结果？

联系生活实际发表各自的看法

四、先学后教

1.学生读书，边读边思考，圈画以上问题的课文相关部分；

2.“后教”

①学生回答问题（一题一题进行，找中下等生回答，好一点儿的学生纠正或补充后教师后教）

②讨论，同学补充，更正、评议（各抒己见）

③教师点拨、归纳。

五、当堂训练

1.给加点字注音

一生受（）益、为（）人、晾（）干、耽（）误走街串巷（）师傅（）均（）匀、邀（）请

2.写出文中三处提到的“万年牢”的意思：

第一处：

第二处：

第三处：

7.尊严

一、导入

1介绍石油大王哈默；

2.板书课题。

1.初读课文，了解课文内容；

2.学习生字新词，读通、读准课文；

3.理清课文层次，明确课文脉络。

三、第一次“先学后教”（比读书）

（一）先学

①自由轻声读文，认准以下生字词

沃尔逊面呈菜色疲惫不堪杰克逊捶背

②再读文，理解下列词语的意思

疲惫不堪、狼吞虎咽

（二）后教

指名读文，尽量让学生解答，如有不会，教师再做解答。

四、第二次“先学后教”（比分段，理清课文层次）

1.指名读文，说说每个自然段的意思；

2.根据自然段的意思给课文分段。

五、第三次“先学后教”（再读文，了解课文内容）

1.默读课文

2.用自己的话说说课文的主要内容；

1.看拼音写词语

zūnyá

nshà

nliá

ngkuāndà

ipí

bè

ibù

kān

（）（）（）（）

lì

wà

ihó

ujié

（）（）

2.写出形近字并组词

沃（）呈（）杰（）

（）（）（）

1.听写词语；

2.说说课文的主要内容。

1.课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？

画出描写哈默外貌、

动作、语言的句子，体会哈默的尊严；

2.你认为杰克逊是一个什么样的人？

找出有关句子体会一下；

3.你怎样理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”这句话的？

三、新授

生自学（边读边思考，10分钟后比比睡眠回答的好）

（一）出示第一题

自由朗读第二大段，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊严；

（二）出示第二段

1.迅速浏览第二大段，从杰克逊的言行中体会镇长的人格魅力；

2.交流感受

小结：

杰克逊大叔也是个很有尊严的人，他无私帮助他人，尊重他人，看重人品的精神值得我们学习。

（三）出示第三题

1.引导学生理解一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富，说明了杰克逊是一个什么是尊严的人。

2.有感情的朗读课文，理解“尊严”的含义

四、当堂训练

1.读下面的话，说说你对这句话的理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!

”

2.连线

取得人手微笑地捶背

感到成功赞赏地接受

需要款待轻轻地注视

热情惬意愉快地望着

8.*将心比心

学习目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会是人与人之间多一些宽容和理解；

2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

学习过程：

1.板书课题，齐读课题；

1.了解课文讲了什么人？

什么事？

2.我能联系上下文理解以下词语的意思：

患者、宽容

3.找出让你感动的地方，画下来，读一读，悟一悟；

4.用自己的话说说“将心比心”的意思，联系上下文说说最后一段话的意思；

5.学习课文之后你明白了什么道理？

学习目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

现在同学们就随着老师给大家的“自学指导”，去完成这些目标，好吗？

四、自学指导

1.认真读课文，边读边思考学习目标中的问题

课文的作者经历了哪些令她感到温暖与幸福的事？

五、读课文，解决问题

1.自由朗读课文；

2.小组讨论，交流；

3.指名回答问题；

4.教师总结；

5.再读课文，深入体会。

六、总结提高

思考：

1.我们生活中都能做到将心比心，那会怎样呢？

2.本文在写法上有什么特点？

①小组讨论

②指名回答

③教师点拨、归纳

1.概括写出课文中所写的两件事

第一节：

第二件：

2.写出你遇到的“将心比心”的一件事。

语文园地二

教材分析：

语文园地二由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。

口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。

可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。

教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。

这可为成功写作作好准备。

本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。

在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。

我的发现是对习作方法的指点。

日积月累的的内容也是关于诚信的名句。

有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。

”“与朋友交，言而有信”。

有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。

趣味语文是说“信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。

设计理念：

针对新课标的要求，本教案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。

以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；

将学习的阶段目标明确提出，并落实检查；

在学习过程中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

教学目标：

1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点难点：

1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2、积累有关诚信的名句名言。

教具准备：

多媒体教学课件

课时安排：

1课时

教学过程：

（一）我的发现：

1、激趣导入

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，看看在这里你能发现什么小秘密。

2、自由读读小林和小东的对话，看能从中发现什么。

3、同桌分角色读：

读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

4、要求学生联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。

5、再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。

（对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

）

师小结：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

（设计意图：

我的发现给孩子们提供了一个思维的空间，很多地方都能促进学生独立思考，引导学生去发现归纳一些对习作有用的东西，有利于学生思维的发展。

教师就要充分相信学生的能力，在思考、交流中让学生体会到怎样为习作做好准备，这样做的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

二、日积月累

1、教师过渡：

咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

2、出示句子：

今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

3、逐句自读。

4、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

5、师生交流释疑。

（1）言必信，行必果。

《论语·

子路》----说话一定要守信用，做事一定要果断。

（2）与朋友交，言而有信。

学而》----交朋友，说话要算话。

（3）己所不欲，勿施于人。

颜渊》----自己所不愿做的，不要强加给别人。

（4）精诚所加，金石为开。

《后汉书·

广陵思王荆传》----以至诚之心做事，任何困难都能克服。

（5）爱人者，人恒爱之；

敬人者，人恒敬之。

《孟子·

离娄下》----爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；

幼吾幼，以及人之幼。

粱惠王上》

尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。

6、熟读、背诵。

（小组背、个人背、竞赛背）

7、用自己喜欢的一句名言说一句话。

（老师可示范说句子）

8、课外延伸（相关链接附在教案后）

这次“日积月累”引导学生积累的是几句关于诚信的名句。

教学时，通过指名读、范读，纠正字音，指导学生读好文言名句，交流一下自己对这几句话的大体理解，并初步知道如何运用，激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

三、趣味语文

1、导入：

联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

学生自读这些句子。

3、根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。

4、采用游戏法记忆。

如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×

信”，反过来，先说出“×

信”，再说解释。

5、练习：

读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。

早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。

后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（）。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。

第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。

这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。

于是，摄影师们议论纷纷，都（）那个少年把钱骗走了。

第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。

原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。

他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（）摄影师会原谅他的。

在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（）。

后来，到这儿的游客就越来越多。

6、拓展：

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

实践是语文教学的核心环节。

通过让学生练这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。

同时又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

还可以让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。