小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课语文园地一Word文档格式.docx

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环节

（一）导入新课，板书课题。

导入语：

同学们，今天我们来学习《语文园地一》，请同学们认真学习、用心感受。

师板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

过渡语：

请看我们这节课的学习目标。

1.我能联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。

2.我能通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

过渡语：

同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。

看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。

二、先学

（一）出示自学指导

1.圈一圈:

圈出识字加油站横条里的生字，拼读两遍。

2.想一想：

你用什么方法记住这些生字的？

温馨提示：

根据自学指导的要求，自主学习。

完成学习任务后，请安静举手，示意老师。

（2）自学检测反馈

1.读一读

手套帽子登山鞋运动鞋

地图水壶帐篷指南针

2.我会认

套帽登鞋裤图壶帐篷直针

点拨：

引导学生发现这8个词语都是到户外观察大自然时，可能用到的物品。

第一行4个词语是为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察时准备的用具。

1.能借助拼音自己拼读生字。

2.能根据积累说出自己的识字方法，读准音、认准形。

三、后教

本课新出现的7个生字你有什么方法记住它们吗？

（一）出示学习任务和指导

探究内容：

读一读下列词语，通过动作的演示，猜猜下列词的意思。

学习指导：

1.想一想，说一说。

2.演一演。

要求：

先自己思考然后小组内讨论。

（二）预设生成和点拨

迎上去是面对面，追上去是同向。

甩甩头是用力的去摇头，而摇摇头动作的力度较轻。

（三）质疑问难

孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？

能说出发现。

四、训练

1.读一读下列这些词语，试着用上它们说一句话。

迎上去穿衣裳甩甩头

追上去披红袍摇摇头

正确认识并熟记偏旁类生字。

五、作业

将“识字加油站”中的词语和生字读给爸爸妈妈听！

课堂总结：

学生谈收获，教师小结。

附：

板书设计

语文园地一

迎上去追上去

《语文园地一》学案

班级小组姓名评价____

【学习目标】

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导

1.圈一圈:

（二）自学检测

2.我会认

套帽登鞋裤图壶帐篷直针

二、合作探究

（1）探究内容

1.想一想，说一说。

（二）我的疑惑

提出自己不明白的地方？

三、当堂训练

四、作业

《语文园地一》随堂练习

《语文园地一》作业

第二课时

1.能仿照例句，用加点的词语“有时候......有时候......”“在......在......在……”说句子。

2.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；

有的字左边宽，右边窄。

3.养成良好的写字习惯。

能仿照例句，用加点的词语“有时候......有时候......”“在......在......在……”说句子。

写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；

有的字左边宽，右边窄，养成良好的写字习惯。

同学们，今天我们继续来学习《语文园地一》，请同学们认真学习、用心感受。

请看我们这节课的学习目标：

1.我能仿照例句，用加点的词语“有时候......有时候......”“在......在......在……”说句子。

2.我能写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；

3.我能养成良好的写字习惯。

1.读一读下面这两个句子，用加点的词语说说你的日常生活。

（二）自学检测反馈

1.用加点的造句。

我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

能借助拼音自己朗读词语。

认真观察下面的字，说一说你发现了什么，写一写。

先自己思考再小组内交流讨论。

点拨语：

1.“作”“法”这两个字都是左边窄右边宽；

“都”“别”这两个字是右边窄左边宽。

2.写字时要保持正确的写字姿势和执笔姿势。

能准确说出字形结构。

1.从书中分别找出五个左窄右宽和左宽右窄的字，分别在本子上临写三遍。

能准确写下来。

用“有时候......有时候......”“在......在......在……”说句子。

板书设计

有时候......有时候......

在......在......在……

《语文园地一》学案

第二课时

1.读一读下面这两个句子，用加点的词语说说你的日常生活。

（2）探究内容

（三）我的疑惑

从书中分别找出五个左窄右宽和左宽右窄的字，分别在本子上临写三遍。

四、作业

用“有时候......有时候......”“在......在......在……”说句子，并写在练习本中。

第三课时

1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容。

2.背诵古诗，默写古诗。

正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗。

借助图画大致了解古诗《梅花》描述的内容。

同学们，今天我们一起来学习一首新的古诗，题目是《梅花》。

1.我能正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容。

2.我能背诵古诗，默写古诗。

借助拼音将《梅花》读两遍，然后读给自己的同桌听。

1.组内检测古诗的朗读情况。

2.班级展示。

借助图画，说一说这首古诗主要写了什么？

墙角有好几枝梅花，在最寒冷的冬天开放了。

站在遥远的地方就知道这不是雪，因为远远地就能闻到梅花的香味。

这首古诗赞扬的是梅花不惧严寒的高贵品质。

能准确说古诗的大致意思。

1.背一背

背诵古诗《梅花》。

能准确背诵古诗下来。

将《梅花》这首古诗背给爸爸妈妈听。

板书设计

语文园地一

梅花不畏严寒

第三课时

1.同桌背诵《梅花》

梅花

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

（一）探究内容

将《梅花》这首古诗抄写两遍，并尝试默写。

1.背一背背诵古诗《梅花》。

第三课时

将《梅花》这首古诗背给自己的爸爸妈妈听。

第四课时

1.正确、流利、有感情地朗读散文《企鹅寄冰》。

2.通过读故事，懂得道理，体会阅读的乐趣。

正确、流利、有感情地朗读《企鹅寄冰》。

和同桌一起读短文文，感受共读的乐趣。

同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的故事——企鹅寄冰。

1.我能正确、流利、有感情地朗读《企鹅寄冰》。

2.我能和同桌一起读故事，懂得一定道理。

读一读:

根据汉语拼音，朗读《企鹅寄冰》两遍。

1.同桌朗读故事《企鹅寄冰》。

2.全班展示。

1.能借助拼音自己朗读《眼光》。

2.能和同桌运用“一问一答”的方式朗读儿歌，感受眼光的美好和珍贵。

朗读《企鹅寄冰》想一想，你从中明白了什么道理？

根据汉语拼音，把《企鹅寄冰》读两遍。

再交流讨论。

随着阅读能力的增强，教师要关注学生课外阅读的情况，一起分享“和大人一起读”的收获。

在交流过程中，推荐好的书籍，推广好的阅读方法。

能根据汉语拼音朗读散文。

1.组内展示朗读《企鹅寄冰》。

2.全班展示。

联系生活实际，说一说你从中学到了什么？

能把《企鹅寄冰》大声地朗读给同学们听。

将《企鹅寄冰》的故事讲给爸爸妈妈听。

一袋水一块冰一封信

【教学反思】

第四课时

提出自己不明白的地方？

（昌乐外国语学校李芹彭文君）