安徽省淮北一中合肥六中阜阳一中滁州中学学年高二上学期期末考试语文试题附答案解析Word文档下载推荐.docx
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”邓实在《国学今论》中也指出:
“国学者何?
一国所有之学也……有其国者有其学。
国学者，与有国而俱来，因乎地理，根之民性，而不可须臾离也。
”
谈论中国“国学”之“本”，首先必须明确国学的本根在“本国”，以服务于本国的国家意识为第一要义。
此外，还要明确“国学”之探讨，是以本国固有文化为“本”，就像日本近代盛行的“国学”以排斥外来文化、主张以研究《古事记》《日本书纪》《万叶集》等古籍为“根本”，以阐发日本的“固有精神”为主旨。
探讨我国之“国学”，即以中国固有文化为本根，例如中国“国学”者讲“国学”，大都以中国的经学、史学、诸子学、文学、哲学等为主要内容。
偏离了“本国”之学，就不是“国学”，故而“国学”不仅以服务于本国的国家意识为“本”，而且还要以本国固有文化为“根据”。
（摘编自史少博《中国“国学”之本体》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.“国学”是国家之学，是阐释一国“固有之精祌”的学问，具有鲜明的民族特色。
B.中国“国学”是中国之学，即中国之学术，是由我们自己国家产生、发展的学术。
C.“国学”的“国”可以指“国家”，马克思主义认为“国家”具有阶级性和社会性。
D.“祖国”与“国家”既有联系又有区别，区别主要在于称呼别的国家时应用复数。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章开篇部分，从“国学”的定义写起，意在引出中国“国学”之本这一论题。
B.文章中间部分厘清了“国”与“本”两个概念，并明确了中国“国学”之“本”。
C.文章结尾，进行中日对比，说明“国学”之探讨是以本国固有文化为“本”的。
D.文章循着提出问理、分折问题、解决问题的写作思路，一层层将论证推向深入。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.从时间上看，“祖国”在阶级社会产生之前就存在，因此它的外延大于“国家”。
B.“国学”是在自己的祖国孕育成长，可见，日本“国学”之“本”就是“日本”。
C.“国家”先于“国学”产生，“国家”的自然与社会环境决定着“国学”的内容。
D.我囯若要弘扬“国学”，就必须排斥外来文化，下大力气研究本国的经典文化。
【答案】1.D2.D3.B
【解析】
【1题详解】
本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。
解答此类试题，一般从分析文本内容出发，比对分析选项与原文内容的陈述异同。
D项，可切分为两个信息点，“‘祖国’与‘国家’既有联系又有区别”和“区别主要在于称呼别的国家时应用复数”，其对应的原文内容在第三自然段“‘祖国’与‘国家’既有联系，又有区别，‘祖国’的外延一般来说大于‘国家’的外延。
称呼别的国家时，国家这个词应该用复数形式，”经过比对会发现选项第二个信息点的陈述有误，原文只是讲了“祖国”和“国家”二者之间的区别，并没有强调此区别是主要内容，故选D。
【2题详解】
本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。
解答此类试题，首先要勾画选项所涉及到的原文内容，其次分析原文内容的论证过程，然后再辨析原文语句与选项的异同。
本文的中心论点是何为中国“国学”之“本”，作者在论述过程中首先论证了“国学”之“国”的概念，其次论证了如何看待“国学”之本，文章的最后进行了总结。
由此可知，文章的论证结构应该是并列式，而非D项概述的“一层层将论证推向深入”，故选D。
【3题详解】
本题考查考生分析综合能力。
此类试题，一般从文章的整体结构出发理解作者的观点态度，以及进行合理的推断，同时推断的前提必须是以文本为据，这也是解答文本阅读试题所强调的文本意识。
A项，强加因果，“祖国”的外延大于“国家”与产生的时间早晚之间没有因果关系，另外就信息点的内容来判断，“它的外延大于‘国家’”也是错误的，原文第三段中“‘祖国’的外延一般来说大于‘国家’的外延”。
C项，于文无据，文中没有论述“国学”和“国家”的自然与社会环境之间的关系。
D项，无中生有，原文最后一段“例如中国‘国学’者讲‘国学’，大都以中国的经学、史学、诸子学、文学、哲学等为主要内容。
”据此可知，研究中国的“国学”主要以中国文化为主，但并不排斥外来文化。
故选B。
【点睛】论述类文本阅读的命题者在设置选项内容时会对原文内容进行一定加工修改，修改后的内容在原文中对应的信息区域有时比较集中，有时仅涉及某个段略局部内容，选项内容的正误有时是半对半错，因此在解题过程中，需要考生在审读题目时对选项内容进行切分，把切分后的信息点与原文内容进行逐一的比对，先比对信息点的内容，然后再比对选项内各信息点之间的关系。
（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题，
新年礼物
侯发山
进入腊月，年的味道便越来越浓了。
一街两行都挂上了火红的灯笼，大的，小的，圆的，长的，各种形状的都有。
超市、商场门口的大海报，你方唱罢我登场，打折、降价的信息扑面而来。
街口巷角的空地也全被小商小贩们占领了。
卖衣服的，卖年货的，还有现杀活羊的……都来了。
有商家门口的音响放着“新年好啊新年好”。
不时炸响的鞭炮，更是把年味送到了城市的各个角落。
李娟走进商场，打算给母亲买件礼物。
迎宾小姐穿着大红的旗袍，脸似乎比平时笑得还灿烂：
“欢迎光临！
每到年关，李娟必给老母亲买一件礼物。
她自小没了父亲，是母亲屎一把尿一把，既当娘又当爹地把她和弟弟拉扯大的，不容易。
记得进城的头一年，她给母亲买了一个洗脚盆。
还是李娟在雇主家看到洗脚盆后，才决定给母亲买的。
李娟是一个家政服务员，说白了，就是保姆。
李娟在电话里给母亲说，睡前泡泡脚，胜似吃补药。
这话也是雇主给李娟说的。
李娟又问了雇主一次，才记住。
先前在老家，晚上睡觉前谁洗过脚？
即使偶尔洗一次，也是用的洗脸盆，谁用过那种木制的、带按摩的洗脚盆？
第二年，给母亲买了一个袖珍音响，里面装了个卡，录满了家乡戏，有豫剧、曲剧，还有大鼓戏。
弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母亲一个人在家孤独，听听戏也不寂寞。
这玩意也是李娟在公园里见到的，不少城里老人都有，腰里挎着，手里拿着，口袋里装着，想听谁的就听谁的，比收音机方便多了。
第三年，她给母亲买了一个按摩椅，母亲经常腰疼，都是干农活给累的。
这也是李娟看到雇主家里有这个，才想起给母亲买的……
李娟东瞅瞅，西看看，给母亲买什么合适呢？
衣服？
平时没少给她寄，弟媳也给她买，到老也穿不完。
用的？
电视机，家里有。
冰箱，家里也有，除了过年派上用场外，其他时间都罢着工。
洗衣机，在弟弟的屋里锁着。
李娟想再给母亲买一个，母亲不要，说村里不少人家都有，使用的却很少，都当成柜子塞满衣服了，说洗衣机老费电。
即便是给母亲买了，会不会用还得一说。
吃的？
母亲饭量不大，也不吃肉，说老了，吃啥都不香甜了。
开心果、核桃之类的坚果，她的牙也退化了，咬不动。
李娟在商场转悠了半天，也没想好给老母亲买什么礼物好。
她打通家里的电话，问问母亲还缺少什么。
听到是她的声音，母亲在电话那端显得挺激动：
“娟，是你吗？
你五天都没打电话了。
家里啥都不缺……你啥时间回来？
”家里装的是座机，母亲却不会拨号，不能主动打电话，只能接收电话。
又是这句话。
每次打电话,母亲都问李娟啥时间回去。
李娟耐心解释道:
“娘,我最近工作忙，回不去。
”前不久，李娟刚换了雇主，这一家有一个老太太，她的儿子媳妇都在国外，忙，没时间回来陪老人家，老太太晚上睡不着，想找个人说说话，晚上陪她睡觉。
老太太的儿子给的价钱也诱人,李娟就答应了。
母亲在电话那端不说话。
母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：
“娘，我弟弟他们回去了吧？
我们几天前通过电话。
我有时间就回去。
"
弟弟他们回去了，这个年也就热闹一点，家里也不至于大冷清。
“娟，给你寄的礼物你收到了吗？
”母亲在电话那端怯怯地说道。
给我寄礼物？
李娟感到新奇：
“娘，您老人家给我寄啥子礼物，我啥都有，真是的。
”
母亲又说：
“我让你弟弟寄的，他说丟不了，你会收到的。
你弟弟他们今儿个去镇上赶集了……”
电话挂断后，李娟就给弟弟拨通了手机，闲聊了一会儿，就问到正题：
“娘说给我寄的礼物，啥礼物？
“姐，你别生气啊。
娘给我二百块钱，让我买张火车票给你寄去……我今天早上才在网上订购的，让他们直接送票去你那里，估计今天就会给你打电话，是腊月二十六的票。
姐，你几年没回来了，你就回来一趟吧。
你知道吗？
你给娘买的洗脚盆，她一直没拆封，按摩椅一次也没用……姐，你真的很忙吗？
娘想让你回来陪她睡一晚上……”
弟弟的话音没落，李娟眼里的泪已悄然滑落下来。
（选自《小小说月刊》）
4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是
A.母亲接到李娟的电话，始而激动，继而沉默，再后怯怯地问话，表现了她对女儿由思念、期盼到关心、完全理解的变化，这是小说的细腻之处。
B.李娟陪雇主老太太睡觉，而放弃陪母亲睡觉，令人感慨，而雇主老太太的孩子也不在身旁，其中蕴含着作者对现在家庭和社会伦理关系的忧虑和反思，这是小说的深刻之处。
C.弟弟回到家里过年，而且还帮母亲劝姐姐回家过年，说明弟弟对孝道的理解和实践都远远超过了姐姐，他是小说着力树立的一个十分鲜明的孝子形象。
D.李娟听弟弟在电话里讲述母亲对她的思念和期盼，于是也开始思念母亲，亟不可待地想回家和母亲团聚，感受母女亲情，所以流下了泪水。
5.小说开头一段写了什么内容？
为什么要写这样的内容？
请简要分析。
6.新年礼物对李娟和母亲来说，意义有何不同？
请结合小说内容说明，并简要分析新年礼物在小说中的作用。
【答案】4.B5.内容：
写年关越来越浓的年味。
用意（环境描写的作用）：
①渲染气氛，为故事的发生、发展提供背景。
②烘托人物的情感，在这样的氛围中，李娟自然想为母亲买礼物，母亲自然盼望女儿回家团聚。
③紧扣标题写“新年”，交代故事发生的时间，引出下文写“礼物”。
④语言表达上作者极尽描写之能事，视听结合，多角度多侧面取材，给人亲切感，吸引读者，排比、引用等修辞增添了文采、可读性强。
6.意义：
对李娟来说，实用性、物质性的新年礼物代表她对母亲的孝心，而对母亲来说新年礼物传达的是她对女儿陪伴自己的心灵需求、精神慰藉。
作用：
①作为线索，贯串全文，使小说情节集中紧凑。
②凸显小说陪伴比物质对老人更重要的主题。
③主人公李娟有孝心但疏忽了母亲心灵需要，通过礼物使人物形象更丰满。
【4题详解】
本题考查考生鉴赏评价能力。
此类试题作答，一般从整体把握文本内容，具体分析人物及情节。
在分析选项时，注意各信息点的内容及信息点之间的关系是否与原文对应。
如果选项内容出现一些表达手法的名词，一般要先分析该手法在文中有没有体现，其次再分析选项的内容。
A项，从情节的角度设题，考查考生对小说情节的理解。
母亲接到李娟的电话后的言行表现了其对女儿的想念和关心，以及期盼女儿能回家过年的心情。
根据后文李娟与弟弟的通话可知，母亲寄送车票依然是希望她能够回家，并不能表现母亲对李娟的完全理解。
C项，从人物的角度设题，考查考生对小说人物形象的理解。
小说刻画的主要人物形象是李娟，通过新年礼物来塑造其孝顺的形象特征，同时也揭示孝顺不只是物质层面的充裕，还应该有精神层面的呵护与陪伴。
D项，从人物的角度设题，考查考生对小说人物形象的理解。
李娟听弟弟在电话里讲述母亲对她的思念和期盼后悄然落泪，表现了她对母亲的思念，也有因无法陪伴母亲而伤心，但并不能表现她急切想回去陪伴母亲的心理活动。
【5题详解】
本题考查考生赏析环境描写的能力。
此类试题作答，一般从人物、情节、环境、主旨、读者感受等五个角度思考，分析其与这五个角度之间的作用关系。
第一问要求概括第一自然段的环境描写，相对比较简单。
第一段主要描写了渐渐浓烈的年味，比如街道两旁的灯笼、热闹的集市、不时炸响的鞭炮等，都表现了年味越来越浓。
第二问要求分析环境描写的作用，这是作用类试题，应该从人物、情节、环境、主旨、读者感受五个角度回答问题。
首先从人物的角度思考，环境描写烘托人物形象，进入腊月后年味就越来越浓了，浓浓的年味使得在外打工的李娟更加想家，想自己的母亲，于是才有了给母亲买礼物，这也烘托了李娟孝顺的形象特征。
其次从情节安排的角度思考，开头描写浓浓的年味为故事情节的展开做了铺垫，交代了故事发生的时间，使得情节发展更加合情合理，同时开头写年味也照应了小说的标题。
【6题详解】
本题考查考生鉴赏作品的文学形象和分析作品的表现手法的能力。
审读题干，本题包括两个问题，第一问要求分析新年礼物的意义，第二问分析新年礼物的作用。
新年礼物对李娟来讲是她向母亲尽的孝心，对母亲来讲新年礼物代表的是希望女儿能够陪伴自己的一种情感需求。
第二问属于作用类试题，应该从人物、情节、环境、主旨、读者感受五个角度回答问题。
从情节设置的角度思考，新年礼物是小说的线索，它把小说的人物和情节贯穿了起来，使得小说的结构安排更加紧凑。
从人物形象的角度思考，小说通过李娟给母亲的新年礼物刻画了李娟有孝心的形象特征。
从文章主旨的角度思考，新年礼物不仅表达了孝道的主题，同时也突显了老年人在情感上的需求。
【点睛】对于文本阅读类试题中的作用类试题，考生可以从人物、情节、环境、主旨、读者感受五个角度入手，分析五个方面彼此之间的相互关系；
这里的人物属于文本内容或者形象塑造，情节指结构思路以及线索，环境和语言表达修辞效果有关，主旨和读者具体指情感、中心思想。
（三）实用类文本阅读
材料一
观众对中华古诗词的日渐关注和喜爱，让上海师范大学教授、《中国诗词大会》学术总负责人李定广欣慰，但他表示，目前大部分人学习古诗词还是基于实用主义，尽管中小学教材中古诗词比重较以往有所增加，但教学仍以应试为主。
李定广认为，需要加强古诗词的审美教育，引导学生自然地、自发地体会诗词中的温暖和情意。
对于武亦姝的获胜，上海市语文特级教师王白云则认为，“在诗词大会上，比的并不是对诗词美的感受和品味，而是九宫格、干扰项，在熟稔中高考套路的语文教师眼里，简直是一场标准化考试。
古诗词或传统文化复兴的端倪，在这样的诗词大会上，能看到几何？
实事求是地说，不多。
（摘编自《广州日报》）
材料二
昨天，一位专家表示，《中国诗例大会》之所以饱受关注和喜爱,正在于它带着深埋于每个中国人心中的文化基因，这些国人耳熟能详、打动人心的诗词激发了大家心中的情怀。
此外，古意盎然的诗词,也将观众不知不觉地带入到古风意韵之中，让人体会到流落在当下骄躁忙碌的生存环境缝隙中的一丝优雅和浪漫。
这使得很多人开始怀念旧时的诗意生活，选手陈更曾说，“诗歌与其他学问不同的一点是，它与技能无关，所以接近它，被它吸引，被它感动，让人觉得心不死。
一字一词里见乾坤，滴水映刀般表现大千世界。
”由此可见，诗词——这属于中华文明的语言文字，反映的正是我们东方人内心的丰富情思，正是这种文化造就了独特的东方诗意，也使得《中国诗詞大会》一播即热。
（摘自《扬子晚报》报道《诗词大会为何能引发如潮思考》）
材料三
是我们这个民族缺乏文化素养和文化基因吗？
答案当然是否定的！
《中国诗词大会》圈粉无数，恰恰说明了在每个人的内心中都愿意亲近中国优秀传统文化，在每个人的心中都有“诗和远方”。
在《中国诗词大会》上，选手们对古诗词的熟悉程度令人惊叹，学者嘉宾对诗词内涵、创作背景等内容的解读，更是一场文化大餐，让人如痴如醉。
然而不可回避的话题是：
既然每个人身上都有中华优秀文化的基因，但这样的基因为何常常被压抑，而不是被唤醒呢？
毋庸置疑，这是一个快餐时代，浮躁的气息似乎具有极强的传染性，即便明白开卷有益的道理，许多人依然缺乏耐心与沉静，不愿去品味诗词歌赋带来的美好意境。
更重要的是，在中国传统文化的教育上，我们走了弯路。
一方面，传统文化的教育曾经被挤到了边缘，近些年才再获重视。
课堂中的诗词教育，往往抛却诗词的绝妙词句和美好意境，专注于反复咀嚼诗词的中心思想，专注于由此衍生的各种试题。
这样的传授方式，往往让学生瞬间对诗词失去兴趣。
另一方面，在许多家长的内心中，过度专注于对孩子“一技之长”的培养，让诗词歌赋等浸润心灵的知识不知不觉间受到冷落。
（摘自央广评论《生活中不能没有“诗和远方”》）
材料四
经数千年流传下来的古典诗词文化，是华夏泱泱大国独有的气度和底蕴。
《中国诗词大会》以诗词为看点，以文化为内涵，展现了中国独有的文化自信和文化魅力。
尽管处在当下这个节奏飞快的文化快餐时代，诗词看似离我们很远，实则不然。
中国人内心深处一直有着对这种优秀传统文化的眷慕，也都愿意去亲近、熟悉古典的诗词文化，只是一直缺少这样一个契机。
诗仙李白曾有诗云：
“酒逢知己饮，诗向会人吟。
”而《中国诗词大会》正好提供了一个让我们亲近诗词文化的契机。
中国人骨子里对古典诗词文化有着原始的好感，诗词大会的走红就是最好的证明。
（摘自《北京晚报》报道《〈中国诗词大会〉放大人生诗意》）
7.下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是
A.材料一中，李定广和王白云均对当下中学古诗词教学表示不满，认为古诗词教学仍以应试教育、标准化考试为主，而缺少对学生的审美教育。
B.材料二中，选手陈更不仅提到了诗歌与其他学问的差异，而且指出了诗歌的优点，它既可以感动读者，也可以反映纷繁变幻的外部世界。
C.材料三指出，《中国诗词大会》圈粉无数，说明人们都愿意主动亲近中国优秀传统文化，愿意静下心来品读诗词带来的美好意境。
D.材料四中引用李白的诗句是为了说明中国古典诗词的独特魅力，展现华夏泱泱大国独有的气度和底蕴。
8.下列针对上述材料的分析，最不合理的一项是
A.四则材料来源不同，但都对央视的节目《中国诗词大会》发表评论，肯定了节目成功的同时也全都指出了不足。
B.材料一和材料三写作目的不同，但都反思了中国传统文化教育，都认为基于实用、应试、技能的古诗词教学难以浸润学生心灵。
C.四则材料均以小见大，通过对于《中国诗词大会》的评论反映中国传统文化的传承和发展，以期引起读者更深入的思考。
D.材料三和材料四中，都提到了人民无法真正亲近中国古典诗词文化的原因，是受文化快餐时代的影响。
9.《中国诗词大会》产生了哪些积极的影响？
结合材料简要概括。
【答案】7.B8.A
9.①反思古诗词教学存在的问题，引起人们对诗词教学和其教学方式的重视。
②激发了国人学习、阅读中国古典诗词的兴趣，有利于中国传统文化的传承和发展。
③唤醒了国人对传统文化的亲近感，为国人亲近诗词文化提供了一个契机。
④让人在骄躁忙碌的生存环境缝隙中找到一丝优雅和浪漫，诗意地生活。
⑤展现了中国独有的文化自信和文化魅力，是华夏泱泱大国独有的气度和底蕴的体现。
【7题详解】
A项，张冠李戴，根据材料一可知，李定广和王白云并不都认为古诗词教学仍以应试教育、标准化考试为主，并不都认为缺少对学生的审美教育。
C项，偷换概念，根据材料三“恰恰说明了在每个人的内心中都愿意亲近中国优秀传统文化”、“即便明白开卷有益的道理，许多人依然缺乏耐心与沉静，不愿去品味诗词歌赋带来的美好意境”可知，《中国诗词大会》圈粉无数，并不能说明人们愿意主动亲近中国优秀传统文化，而且人们即便明白开卷有益的道理，许多人依然缺乏耐心与沉静去品读诗词带来的美好意境。
D项，曲解文意，根据材料四“中国人内心深处一直有着对这种优秀传统文化的眷慕，也都愿意去亲近、熟悉古典的诗词文化，只是一直缺少这样一个契机。
‘酒逢知己饮，诗向会人吟。
’而《中国诗词大会》正好提供了一个让我们亲近诗词文化的契机。
”可知，作者引用李白的诗句目的是要说明中国人亲近、熟悉古诗词文化需要契机，而《中国诗词大会》正好提供了这样的机会。
【8题详解】
本题考查考生对文章内容的概括和分析能力。
此类试题的解答，需要仔细比对选项与原文的差别。
首先要圈定选项对应的原文信息，其次再比对选项与原文。
在比对过程中，先比对选项内容和原文信息是否有差别，如果选项内容无误就再选项内容层次之间的关系是否有误。
A项，曲解文意，四则材料都对《中国诗词大会》发表了评论，都肯定了节目的成功之处，但只有材料一、三指出了其不足之处。
故选A。
【9题详解】
本题考查考生筛选并整合信息的能力。
此类试题的解答，第一步要审读问题内容，明确概括方向；
第二步整体感知文本，确定概括区间；
第三步提炼信息要点，规范组织答案。
根据材料一和材料三可知，《中国诗词大会》的开播不但让观众对中华古诗词日渐关注和喜爱，而且也引发了人们对古诗词教育的反思。
根据材料二和材料四可知，《中国诗词大会》能够激发大家的情怀，带领大家进入了古风的意韵当中，让人们体会到了在忙碌的生存环境下还有那么一丝优雅和浪漫，同时节目以诗词为看点，以文化为内涵，展现了中国独有的文化自信和文化魅力，也展现了中国古诗词文化所独有的气度和底蕴。
《中国诗词大会》的开播也为人们亲近诗词文化提供了契机，激发了人们对古诗词的兴趣，有利于中国传统文化的传承和发展。
二、古代诗文阅读
（―）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
范仲淹，字希文，二岁而孤，母更适长山朱氏。
少有志操，既长，知其世家，乃感泣，去之应天府，依戚同文学。
昼夜不息冬月惫甚以水沃面食不给至以糜粥继之人不能堪仲淹不苦也举进士第,为广德军司理参军，迎其母归养。
监泰州西渓盐税，迁大理寺丞，徙监楚州粮料院，母丧去官。
服阙，以晏殊荐，为秘阁校理。
仲淹泛通六经，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解亡所倦。
尝推其俸以食四方游士，以至其子易衣而出，然仲淹晏如也。
岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。
仲淹请遗使循行，未报。
乃请问曰：
“宫掖中半日不食，当何如？
”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，禁民淫祀，且条上救敝十事。
岁余，徙苏州。
州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海。
延州诸砦多失守，明年正月，诏诸路人讨。
仲淹曰：
“正月塞外大寒，我师暴露，不如俟春深入，贼马痩人饥，势易制也。
况边备渐修，师出有纪，贼虽猖獗，固已慑其气矣。
”仲淹为将，号令明白，爱
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