人教版语文八下第五单元教案Word文档格式.docx
《人教版语文八下第五单元教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文八下第五单元教案Word文档格式.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一导入新课
1、教师导入
我们每人每天都要用到水,一切生命也离不开水。
我在农村见过清凉甘甜的井水,在城市见过纯净的自来水。
你们知道自然界中还有些什么水?
能加上形容词更好。
(波涛汹涌的海水,滚滚东逝的江水,清澈透明的河水,潺潺流淌的溪水,平如镜面的湖水,清凉甘醇的泉水,弯弯曲曲的河水,漾起波纹的湖水,波光闪闪的江水,直泻而下的瀑布,咆哮翻滚的瀑布,温柔的雨水……)正是这多种多样的水,赋予了自然以美。
这节课,老师和大家一起去欣赏瀑布那雄伟、壮观的景象。
2、交流自己知道的瀑布
你们见过瀑布吗?
请把自己见到的瀑布描述一下。
(庐山瀑布、黄果树瀑布、壶口瀑布等)。
3、介绍壶口瀑布
壶口瀑布:
位于陕西省宜川县境内,黄河象一条腾飞的巨龙,穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中,当流经壶口时,宽约400米左右的河水突然收束一槽,形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米,落差30多米,瀑布涛声轰鸣,水雾升空,惊天动地,气吞山河,为黄河第一大瀑布,也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
二、观赏图片,初步感受。
三、初读课文,感受壶口瀑布。
1、看完课文之后,能否用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
(1)明确:
沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。
(2)明确:
黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。
巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。
2、圈划批注相关描写“水”的语句,感悟体验。
(黄河壶口既是一个水的世界,也是一个人的世界)
3、朗读课文第二自然段,感受壶口瀑布与其他瀑布的不同之处。
请女同学朗读第二自然段。
(注意读出气势来)
壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在?
明确:
“壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。
”
四、品读第3、4、5段,感受黄河刚柔相济的特点。
1、请男同学朗读第三自然段。
试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。
(用简洁的语言概括)
其声、其势、其景均不同。
2、请女同学朗读第四自然段。
完成下列表格:
季节
声
势
景
雨季
旱季
学生填写
阴阴如雷
震耳欲聋
“上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……”
水浸沟岸
雾罩乱石
隆隆冲去、轰然而下
汩汩如泉、潺潺成溪
哀哀打漩、如丝如缕
“其势如千军万马,互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
“凝重”“猛烈”
“龙槽”“深不可测”;
大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎,碎成点,碎成雾”,大水“向两边涌去”时,“平平的,大大的,如飞毯抖落”。
3、回答问题:
(1)作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。
他看到了哪些和雨季不同的景象?
(当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时,有什么奇特的景象发生了?
浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落;
简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈;
运用了比喻句,形象生动的写出了黄河具有的特点。
(2)作者第二次在壶口见到黄河,对它产生了不同于前次的感受,他想到了什么?
黄河既有令人震撼的刚强的一面,也有如歌如画的柔美的一面。
用一个成语概括,可以称之为?
刚柔并济
4、思考:
黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢?
五、作业布置
1、寻找并摘录有关描写瀑布的诗句。
(不少于3句)
2抄写并解释“学习建议”“积累”中列出的词语。
3、根据“学习建议”“积累”的要求,写一段话。
4、摘录文中最打动你的语句,并写出你的感受。
教学反思
壶口瀑布
第二课时
1、通过朗读、品味关键词句,感受黄河刚柔相济的特点。
2、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
教学重点
品味语言,感受力量之美,感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
教学难点
理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。
一、导入。
温故知新:
提问
1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗?
(河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟(深槽)中,被拢成一束。
让人感觉就像把黄河装进了壶里。
还有一些装不下的水就各自夺路而走。
)
2、用50字说明一下“壶口”之名的由来。
这深槽形似巨壶,“壶口”由此得名。
二、精读课文,理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
1、作者在课文的最后一段这样写道:
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
“这伟大”指什么?
是哪些伟大的性格?
黄河伟大的性格;
博大宽厚、柔中有刚;
挟而不服、压而不弯;
不平则呼、遇强则抗;
死地必生、勇往直前;
2、黄河的这些伟大性格来源于它的特点。
而且同中华民族也有着特殊的联系。
3、朗读第6段,思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系?
能借助一个实例具体说明吗?
“人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。
“黄河博大宽厚,柔中有刚;
挟而不服,压而不弯;
不平则呼,遇强则抗;
死地必生,勇往直前。
柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格;
黄河的伟大性格也是中华民族的性格;
例如:
长征、抗战、建设祖国两弹一星等
4、赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么?
为了赞美中华民族的精神。
当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后,黄河就上升为了民族精神的象征。
你看文中第5段第4行里,指代黄河的它变成了“她”。
三、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。
1、这篇文章在写作手法上具有什么特点?
借助景物的特点表达自己的思想感情:
借景抒情。
2、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美?
对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。
四、品味语言,分析文辞优美的原因,感受力量之美。
1选择你喜欢的语句,并加以分析你喜欢的理由。
2.说说你所选择的句子,在字里行间有什么意蕴。
五、学习本文得到什么启示:
学习壶口瀑布,你悟出了什么道理?
对你今后的人生有何启迪呢?
作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水,更是在写一种哲理,一种百折不挠,自强不息的民族精神。
壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞,一种力量,使我们懂得要以一种积极向上,坚强不屈的精神去面对人生。
六、布置作业
1、在笔记本上总结,通过学习《壶口瀑布》这篇课文,我们学到了什么?
2、请以《我心中的美景》为题,仿写本课。
板书设计:
声势景感
旱季:
百折不挠、自强不息
雨季:
教学反思:
在长江源头各拉丹冬
一、所在单元:
第五单元
二、教学目标
1、知识目标:
学习并掌握生字词,感知课文,了解游记的写作特点。
2、能力目标:
引导学生通过反复朗读课文,加深对课文内容的理解,理清文章的脉络,理解关键语句的含义。
3、情感目标:
感受冰塔林的壮美,体会作者热爱西藏的情感,激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
三、教学重点、难点
1.了解游记的写作特点,以及作者介绍长江源头的顺序与进程。
2.感受各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
四、课时:
两课时
五、教学方法:
朗读法、讨论法、延伸法
第一课时
一情境导入
1.展示各拉丹东雪域高原美景图片。
2.导语:
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。
“各拉丹冬”,藏语为“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往,充满未知与挑战,今天,就让我们一起去长江的源头去探险吧!
二作者介绍
马丽华,当代女作家,山东济南人,中共党员。
长期从事《西藏文学》编辑工作。
著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》,散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》,长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》,《走过西藏》等。
曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖,1994年获庄重文文学奖,1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖,2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
三背景资料
蓝天白云,雪山草地,冰川大河,是西藏特有的自然景观。
作者马丽华在西藏工作近三十年,足迹踏遍大半个西藏,写下了许多介绍西藏的文章。
1987年3月上旬,作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬,领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色,写下了这篇游记。
四正音
裸露lù
黧lí
黑砾lì
石劲jì
ng旅腈jīng纶熠熠yì
演绎yì
五释义
1、气势磅礴:
形容气势非常雄伟浩大。
2、接踵而至:
指人们前脚跟着后脚,接连不断地来。
形容来者很多,络绎不绝。
3、历历在目:
历历:
清楚,分明的样子。
指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
4、蠕动:
指爬行的昆虫;
泛指像虫类爬行的样子。
5、熠熠:
闪烁的样子。
六朗读指导
1、教师范读课文。
(要求学生注意字的准确读音,并考虑课文大意。
)
2、学生朗读。
(边读边整体感知本文的层次结构)
划分结构:
学生讨论,教师归纳,板书:
段落大意:
第一部分(1-3段)交代到达各拉丹冬的时间,介绍当地的概况,说明对我来说,这将是一次艰苦的旅行。
第二部分(4-6段)介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。
第三部分(7—13段)写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。
第四部分(14、15段)各拉丹冬孕育了长江,滋养了人类。
七、再读课文,理清情节
本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。
理清文章的脉络,复述作者在各拉丹冬的所见所感。
八、研读课文,合作讨论。
1、 作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的?
试结合课文内容具体分析。
(作者由远及近,采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。
“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。
2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心,甚至觉得“要死了”,这些内容与文中的写景有什么关系?
产生了怎样的表达效果?
(作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心,甚至觉得“要死了”,是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇,更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。
九、小结
这篇游记,作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受,我们领略了壮美景色的同时,也感受了雪域高原的巨大威力,作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。
十、布置作业
《综合练习》同步习题
第二课时
一、导入
复习上节课内容及字词
二、问题探究
如何理解“而我似乎已经衰竭,心想碰巧哪一口气上不来,就此长眠吧”中“我”的心态?
(1.作者在《藏北游历》序言中说,自己对于这片雪原高原,“是一个逗留太久,热情也持续得太久”的人。
在西藏期间,“足迹和心迹都轰轰烈烈地进行着”。
她和这块大陆感情至深,已和这片土地融为一体,死亡何尝不是一种回归?
这时死亡也没有了恐怖色彩)
(2.各拉丹冬,给人一种从未有过的心灵震撼,有一种吸引力,在它面前,人浑然忘我。
在这种忘我的精神境界中,作者感悟到生命是一种永恒,也是一种不朽,从而能坦然面对死亡)
三、赏读品析
联系上下文,品味下列句子,思考并回答下列的问题。
想一想,这些句子在表达方面有什么共同的特点?
1.“这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思?
传达了作者怎样的感受?
(“眩晕”指美景多得让人目不暇接,令人陶醉的意思。
“卖弄”指故意展现。
这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美,极大地丰富了文章的内涵)
2.“风声一刻不停地呼啸,辨不清风何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息,把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
”删去加点的部分,全句的表达效果会有怎样的变化?
(删去后,不能表现大自然的风是亘古存在的,不能表现冰窟的历史悠久)
3.“端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。
”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的?
这样写有什么好处?
(作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前,引发人们思考生存和意义。
四、写作特色
1.议论抒情写感受,给读者以强烈的共鸣。
游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透作者的感情。
文中作者远望冰塔林的景物,“巨大的冰谷里,一列小小身影”,融汇着作者的主观情感,感叹人在自然奇景面前的渺小。
“这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”,直接发表议论,表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。
2.移步换景巧观察,避免平铺直叙
本文采用“移步换景”来观察描写景物,如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等,移步换景,思路清晰,激发读者的阅读兴趣。
五、主题归纳
读了这篇游记你有什么样的感悟?
感悟
(1)各拉丹冬终年冰雪覆盖,是长江的源头,景色神奇、壮美。
各拉丹冬孕育了长江,是生命之源。
读后,我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。
感悟
(2)各拉丹冬雪山圣洁、坦荡,读文如临其境,身心豁然圣洁,灵魂也得到了升华,是内在体验的深化和生命质量的提高。
六、拓展延伸
观看纪录片《话说长江》《再说长江》,从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
七、布置作业
采用“移步换景”的写法,以“我们的校园”为主要内容,写一段话,介绍校园的情况。
板书设计
一、交代时间、介绍概况
二、介绍冰塔林景色
在长江源头各拉丹东壮美景色、神奇伟力
三、“我”受伤后的经历
四、孕育长江、滋养人类
登勃朗峰
知识与技能
1.了解勃朗峰景色的奇异特点,体会作者的游踪的顺序。
2.了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法
朗读课文,体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观
热爱大自然,以积极美好的心态面对生活。
重点
体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点
体会作者优美和风趣的语言风格。
教法
朗读法,讨论法
教具
有关多媒体课件
课时
1课时
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉,那就是阿尔卑斯山脉;
要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰,那就是勃朗峰。
今天,我们将穿越到一个世纪以前,跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰,这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克•吐温(1835-1910),美国幽默大师、小说家,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主,既富于独特的个人机智与妙语,又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。
此外,马克•吐温还有自己的四大名著:
《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰,也是西欧第一高峰,海拔4807米,法语意为“银白色山峰”,位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸,常年受西风影响,降水丰富。
冬季积雪,夏不融化,白雪皑皑,山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施,为登山运动胜地;
山峰雄伟,风光旖旎,为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道,起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔,长11.6公里,1965年建成通车,使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
1.速读课文,整体感知课文内容。
填表格
方式
所见所遇
感慨
上山
徒步登山
(1-6)
勃朗峰美丽景色
惊叹
美好联想
下山
雇车旅行
(7-11)
幽默风趣的“车夫之王”
幸运
轻松愉快
2.找一找地名,看一看作者的行踪怎样,体会本文行文顺序。
马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆
可见,本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。
1.作者登山时是徒步进行,为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢?
见课文第1段,采用了对比的写法。
因为路都是山坡,陡峭难行;
天气又灼热难当,焦炙于火辣辣的艳阳下,乘车骑骡反而极不方便,所以显得“可怜可悯”。
2.作者怎样描绘勃朗峰的?
(1)远望勃朗峰:
穹山顶呈V字形,耸入蓝天,巍峨壮观;
(2)登山勃朗峰:
望周围的峰奇形怪状,侧面衬托了勃朗峰的雄伟。
(3)逗留高地:
仰面遥望美景独特,满目华彩,变幻无穷,如同肥皂泡(仙境)。
3.作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么?
抒发了怎样的感慨?
作者由勃朗峰美丽景色,尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是变幻无穷的,且转瞬即逝,这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。
作者这种特别联想,一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹;
一方面也感慨如此的美景转瞬即逝,快乐的时光总是短暂,人们应好好珍惜吉时美景,人们也应积极投身大自然,纵享大自然的馈赠。
4.下山作者写的是遇“车夫之王”一事,怎样理解作者的安排,这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗?
作者下山写雇车去旅馆,塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王,给人留下深刻的印象。
这一内容和前文登勃朗峰紧密相连,展现了旅行的另一面。
写美景,令人陶醉留恋;
写人,风趣幽默,让人倍感轻松愉快。
这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。
5.细读课文,体会课文的语言特点。
(1)“有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指;
有一怪峰,形如塔糖。
运用了比喻的修辞手法,将山峰或比作“美女的纤指”,或比作“塔糖”,形象地写出了山峰的形状,突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅,但见色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,轻歌曼舞,那朵朵白云精美柔细,宛如游丝蛛网一般。
描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态,从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观,如梦似幻。
(3)“自然界中最美丽最精致的造物,莫过于肥皂泡泡了:
刚才空中的华丽色彩,天衣云锦,恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。
把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡,联想丰富、独特,也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻,可望不可久留。
(4)“他说的是法语,还不时地打嗝,像是在加标点符号。
生动描写出车夫之王说话的特点。
语言幽默风趣,气氛轻松愉快。
本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历,描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影,叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫,表现了旅途的无限趣味,表达了对世事人生的无限感慨,抒发了对奇山异景的赞美之情。
1.全文以作者的行踪和观察点的移动为线索,描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。
2.作者笔法多变。
写上山,用散文笔法,描绘山中奇景,嶙峋的怪石,变幻的光影,引出无限感慨;
写下山,以小说笔法,叙述奇人奇事,惊险的旅途,怪异的车夫,富有传奇色彩。
3.文中语言优美又不乏幽默风趣。
马克•吐温是语言大师。
即使本篇文章是篇游记散文,也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。
如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子,就运用了排比、比喻的修辞方法,生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状;
而所选的喻体都来自生活,以小喻大,不失幽默,能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。
登勃朗峰上山观峰远望:
V字形 壮观周围山峰形状多样美景独特:
华彩变幻,如肥皂泡(联想)下山遇车夫之王车技娴熟说话风趣轻松愉快
读马克•吐温的《登勃朗峰》,我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦,有的只是观赏美景,享受旅行的轻松愉快。
那么,我在教授这一课时,力求也能让同学们轻松地读,愉快地学。
学习的过程也好比旅行的过程,只要我们抓住主要目标,端正我们的心态,运用恰当的方法,就能像作者游勃朗峰一样,既能观赏沿途的美景,又能享受出行的乐趣,从身和心都能得到美的享受。
在今后的教学过程中,我都要力求贯彻这一教学理念。
一滴水经过丽江
【教学目标】
1.了解作者及作品,积累文中的生字词,在熟读的基础上理解文章内容。
2.理清作者的情感脉络,品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情,培养热爱大自然的美好情感。
【教学重难点】
1.理解水的象征意义,体会与感悟作者的思想感情。
(重点)
2.掌握水的行踪,弄清文章的层次结构。
(难点)
【教学方法】
谈话法、讨论法、读书指导法等
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课