河北版初中信息技术第一册全册Word文档格式.docx
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我们已经进入一个信息时代，信息以多种形式展现在我们身边，信息无处不在。
本课是信息技术教材第一单元的第一课，主要向学生们介绍了什么是信息，信息的表现形式以及信息活动，从而进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术及人们学习、生活的关系。
通过本课学习，使学生了解信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式；
了解信息的传递过程；
认识人类的信息活动及信息社会，了解信息的价值；
了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用。
本课建议1课时。
一、信息在我们身边
教材首先提供了一张展示上学路上情景的图片，教师引导学生仔细观察图片所包涵的事物（人、车、公益广告、红绿灯等）并回想自己上学路上的情景，让学生自己说出上学路上都看到了什么，听到了什么，体会信息在生活中的无处不在。
学生可以继续观察红绿灯图片、雷恩英语广告的图片，联系红绿灯和广告的作用体会红绿灯提供禁止及准许通行的信息，商品广告提供某种商品的信息，体会生活中看到的、听到的、触摸到的，所有感知到的事物都包含信息。
接下来教材讲到了从古到今，介绍了人类表达信息的各种方法，从远古的“结绳记事”到当今的制作网站、发布主页，使学生了解到人类的生活离不开信息，随着人类社会的进步，人类表达发布信息的方式越来越丰富、技术也越来越先进。
目前对于信息的定义争论激烈，典型的定义就有几十种。
教材第3页的“信息岛”介绍了几种常见的信息定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。
课后的“知识链接”介绍了信息及资料、消息、情况、知识、情报的区别，介绍了信息及数据的关系。
学生可以结合这部分资料更准确地理解什么是信息。
“探究”让学生进一步查阅信息相关资料，联系理论及生活实际，多角度思考、理解信息的含义。
二、信息的表现形式
教材深入浅出的介绍了信息的表现形式，信息和信息载体的关系。
让学生了解信息不能独立存在，需要靠文字、声音或图像等具体形式来表现和传递。
表现和传递信息的具体形式被称为信息载体，信息载体不是信息本身，但信息永远离不开信息载体。
通过多种载体形式综合表现的信息被称为多媒体信息。
对于某些学生来讲，这部分内容也许不很容易理解，教师可适当点拨引导学生理清信息、信息表现形式、信息载体等概念的逻辑关系帮助学生理解。
该部分的“探究”给出了家庭生活的一个片断，学生仔细观察图片中的人物的活动（看书、听收音机、看电视、上网），联系自己的生活经历，和同学讨论图中人物接受了哪些形式的信息，其中哪些属于多媒体信息。
三、信息的传递过程
信息传递过程这部分内容比较抽象，学生理解起来难免有些困难。
教师可以让学生通过玩发电报游戏等方式，在游戏活动中理解信息传递的过程。
然后结合教材中给出的信息传递示意图，根据“信息岛”中的详细解释，使学生进一步理解。
至于其中的信源、编码等概念，学生理解即可。
“探究”让学生通过举出生活中信息传递的实例，进一步理解信息的传递过程。
四、人类的信息活动
人类的信息活动分为信息收集、信息加工、信息存储和信息传递等几个环节。
教师指导学生结合生活实例，并根据教材第6页“信息岛”的介绍加以理解。
信息收集是对信息集中的活动和过程。
生活中看报纸、看电视、上网等都可以收集信息。
信息加工是将信息分析、表达出来是信息加工过程。
教师可以组织学生说出生活中一些信息加工的例子，通过自己体会的实例来理解信息加工的含义。
信息存储是将信息以各种形式保存起来就是信息的存储。
结合教材前面介绍的我国从古至今存储信息的形式，让学生了解信息存储的变化。
信息传递是把信息传送给另一方的过程就是信息传递。
教材在前面已重点介绍过。
“探究”属于扩展活动，让学生联系自己身边的事，思考自己以前做过的信息处理活动，然后教师可以组织学生互相交流，引导他们分析信息处理活动的每个环节，充分理解每个环节作用。
四、信息的价值及共享
信息的价值及共享是信息的特征。
有的教材中将信息的特征归为载体性、价值性、可传递性、时效性等。
其中载体性指信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体，可传递性是指信息始终存在于传递过程中的。
这些特征实则是指信息的表现形式。
信息的时效性也只有信息满足“价值”条件时，才具有时效性。
所以本教材在这只涉及信息的价值性及共享性。
由于该部分理论性较强，学生可能会觉得枯燥，所以教师应举出例子，引导学生探讨，然后归纳获得结论。
有不足之处由教师或学生来补充。
使学生积极参及，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习及生活联系的习惯和自主学习的习惯。
五、信息社会
这一部分内容教材叙述了人类社会从农业社会、工业社会到信息社会的发展历程，描述了各个社会阶段的特点，了解这部分内容有助于学生从历史角度理解信息社会。
并且课后的知识链接“信息社会及工业社会的特点比较”详细阐述了两种社会形态的特点区别，帮助学生深入理解。
六、信息技术
在学生了解了有关信息的情况后，水到渠成进一步了解信息技术的有关知识。
教材中第11页的“知识链接”介绍了五次信息技术革命的有关情况，让学生了解信息技术的逐步发展历程。
教师还可以查找一些相关的小故事，让学生们更好的去认识五次信息技术革命，以及五次信息技术革命带来的影响。
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七、关于实践及探索
“实践及探索”是针对本课知识设计的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习，通过完成作业可以对本课内容作一个总结。
作业1需要了解的信息有：
观看北京2008奥运会应该了解的信息，通过哪些途径获得？
作业2则通过观察、访问、记录、分析、归纳进一步巩固信息的收集、加工、存储和传递等活动。
第二课计算机——信息处理工具
信息处理需要信息处理工具，当今使用最广泛的信息处理工具是计算机。
本课主要介绍了计算机的工作原理、计算机硬件系统、计算机软件系统和计算机应用。
通过本课的学习，学生应了解计算机的工作原理，说出微型计算机的主要硬件设备的名称及各自的功能；
了解主机内部基本构成，理解硬件设备之间的连接；
理解计算机软件及其重要作用。
本课建议1课时。
1．从手脑计算工具到计算机器
这部分内容介绍了计算工具的发展历程，从手指计数到今天的计算机，要学生还是从历史角度来认识计算工具。
学生可以阅读教材中的信息岛“计算机器理论的发展”和“计算机的产生和发展”深入理解计算机器及计算机的发展历程。
教师还可以通过更具体的实例来让学生了解和认识。
2．计算机的工作原理
计算机的工作原理这一部分内容是比较抽象但又非常重要的内容。
教材14页信息岛中给出了计算机工作原理图，图中的实线代表“控制信号”的流向，包括原始数据、中间数据、处理结果、程序指令等。
虚线代表“数据信号”的流向。
接下来教材对组成计算机的五大部件输入设备、存储器、运算器、控制器、输出设备作了详细的介绍。
计算机具体的工作流程学生可以参考教材16页的信息岛“计算机工作过程”了解。
教师为了使学生更容易理解该部分内容，可以先介绍一个人们解决实际问题的例子，再让学生结合例子阅读教材，以小组讨论的形式得出结论。
15页信息岛“总线”介绍了计算机传送数据和指令的三种总线，进一步帮助学生理解计算机工作过程，学生作为阅读材料了解一下即可。
3．计算机的硬件系统
计算机硬件是由各种器件组成，直观地看，计算机硬件是一组设备，它是计算机工作的物质基础。
教材在这部分安排了一个活动，即让学生打开计算机主机箱，对照图片，分别找到相应器件。
学校有条件的话，甚至还可以让学生将某些部件如内存条、硬盘等拆卸下来观察，而不是传统的教师在前面演示、学生观察这些硬件设备。
对于硬件各部分的功能，教师可以给学生提供一些信息，也可以引导学生通过上网搜索了解，而不是教师在课堂一一讲授。
该部分只要求学生知道硬件的基本组成和各个部分的主要功能即可，更深的技术原理性知识不需掌握。
4．计算机软件系统
计算机软件系统相对来讲比较抽象，教师可以引导学生观察和操作使用各种系统软件（如Windows）和应用软件（如Word、WPS、“画图”软件等），使学生得到直观感受。
计算机软件系统部分只要求学生了解计算机软件系统的组成及其作用，什么是系统软件和应用软件，及其它们的作用即可，同样不需掌握技术原理。
5．计算机的应用
计算机的应用在社会的各行各业、各个领域，学习和生活方式随之改变，信息技术不断推动社会的发展。
教师可以通过教材中设计的活动来引导学生去收集相关的资料，去了解计算机应用的行业、领域，并组织学生讨论。
6．关于实践及探索
“实践及探索”是要求学生列出组装计算机的配置清单，需要学生全面了解计算机的组成器件和各器件的市场价格。
学生可以实地到市场去做调研，也可以通过网络查找市场价格，培养学生收集信息的意识和能力。
第三课计算机操作系统
本课主要介绍操作系统，包括Windows操作系统的界面构成、功能及特点、鼠标键盘的基本操作，以及使用资源管理器管理资源。
通过本课的学习，使学生能够了解了解操作系统的功能；
了解Windows的界面、特点以及Windows的基本操作；
理解文件、文件夹、路径的概念，学会用“资源管理器”管理文件等。
1．本课在学生亲自启动计算机开始，计算机启动过程中，教师引导学生注意观察主机、显示器、键盘的变化。
启动后，进入Windows操作系统界面。
教材介绍了什么是操作系统，操作系统的功能，并重点介绍了Windows的特点。
Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念，以通俗易懂、形象的语言给出，便于学生理解掌握。
这些概念并不要求学生去记忆，只要求学生认识并能熟练操作即可。
2．鼠标和键盘的操作
鼠标和键盘Windows常有的输入设备。
教材给出了鼠标的几种操作方法，不要求学生记忆，而是让他们理解各个操作方法的作用，能够在实际操作中熟练运用。
教材设计了玩纸牌游戏的环节，旨在使学生熟悉鼠标操作。
教师指导学生按照教材提示，打开纸牌游戏，尝试用鼠标控制纸牌游戏的进程，联系鼠标的操作。
对于键盘的输入，教材设计了在记事本中输入汉字的活动，让学生尝试使用拼音输入法输入汉字，练习键盘的操作和汉字的输入。
中文输入时，中文标点的输入有一定的难度，因为键盘上显示的都是英文标点，而且有的中文标点在键盘上还没有相似的符号（比如中文的顿号），因此，学生在初学阶段需要记忆一些中文标点的键位。
在输入时，关键的一步是就要保证
按钮变成
（标志是空心的句号和逗号）。
教师可以引导学生切换到智能ABC输入法，指导学生在输入法的各种状态下（如中英文、全角半角等）输入标点.
教师除了指导学生的中文输入外，可以让学生尝试输入英文。
让学生知道如何进行中英文输入法的切换，如何使用输入法输入大小写英文字母、英文标点符号等。
3．Windows的资源管理
教材中是从操作系统的功能上介绍Windows的资源管理的。
分为处理器管理、存储器管理、设备管理、文件管理、作业管理等。
教师指导学生按照教材的提示，分别查看CPU的性能参数、使用情况，查看内存的性能参数和使用情况，了解所用计算机外围设备的配置、性能等情况。
这些内容，学生只要有初步了解即可，不必深究。
对于文件管理，学生应作为重点把握。
在该部分内容学习中，教师指导学生打开资源管理器，认识资源的树状结构。
文件夹的展开是展开它的层次结构，观察哪几个文件夹在同一层次。
教师引导学生总结出鼠标单击及双击的不同：
在“资源管理器”中的左窗口中，单击某个磁盘/文件夹图标将其打开，同时在右侧窗口中显示打开的磁盘/文件夹中的内容；
双击则是在打开的同时，将该磁盘/文件夹下一级子文件夹按树状结构展开。
学习文件路径时，学生可以通过在地址栏中的显示信息帮助理解。
还可联系下面的事例来理解：
要想找到某校的某个同学，按照“城市/区/校名/年级/班级/姓名”路径能够快速准确地找到。
创建文件夹时，注意在同一文件夹下不要出现同名文件或文件夹；
选定文件和文件夹“复制”时，教师鼓励学生使用多种操作方法（菜单、快捷键、工具按钮）。
在进行删除操作时，教师要提醒学生不要随意删除他人文件，特别是一些系统文件；
通过让学生使用“回收站”的“还原”命令，恢复删除的文件，让学生了解回收站的作用；
在确认“回收站”中内容确实无用后，再使用“清空回收站”，以免造成无法挽回的损失。
4．Windows帮助系统
Windows帮助系统是学习使用Windows的一个很好的帮手，通过它可以了解Windows中的一些常识使用方法和规则等。
5．关于实践及探索
教师可以通过“实践及探索”指导学生学习安装软件，使学生了解操作系统是如何管理软件的，让学生能独立的完成软件的安装和卸载。
第四课计算机互联网络
计算机网络在日常生活和工作中发挥着越来越重要的作用，人们越来越离不开它。
本课主要介绍了计算机的网络以及计算机网络的组成、功能、分类，介绍了全球性的计算机网络——因特网。
1．计算机网络
本课教材首先介绍了计算机网络的定义，让学生明白什么是计算机网络。
在这一部分涉及了探究的活动：
让学生说出在生活中见到哪些场所使用了计算机网络以及计算机网络都发挥了什么样的作用，旨在使学生将计算机网络及日常生活联系起来，在计算机网络的广泛应用中使学生对计算机网络这部分内容产生兴趣。
2．计算机网络的组成
计算机网络系统主要包括硬件系统和软件系统。
教师可以借助教材第35页插图来引导学生对计算机网络的组成有大概的了解；
也可以从网上搜索一些关于计算机网络的硬件和软件系统相关的知识来引导学生学习计算机网络系统。
“探究”对网络的组成有个整体的认识，教师可以引导学生画出本校的网络示意图，加深他们对网络组成的认识。
3．计算机网络的功能
教材把计算机网络得功能归结为三个：
信息交换、资源共享和分布式计算。
这一部分内容理论性较强，同样需要教师及生活实际联系起来，列举具体事例帮助学生理解掌握。
4．计算机网络的分类
计算机的分类方法有很多，依据不同的分类原则，可以分成各种不同类型的计算机网络，教材中给出了五种常见的分类方法。
并且给出了星型、环型、总线型拓扑结构示意图，信息岛中给出了局域网、城域网和广域网的介绍资料，学生应仔细阅读，了解这部分内容。
教师可以指导学生上网查找其他相关资料，进一步了解计算机网络分类的内容。
“探究”让学生去实际调查有关局域网的信息，让学生的学习及实际生活相联系。
5．因特网
因特网是全球最大的互联网，由世界各地的计算机网络系统连接而成，各个计算机网络系统之间可以互相交换信息。
这一部分内容主要介绍因特网原理性内容，在下一课将重点介绍因特网的应用。
教材首先介绍了什么是因特网，接着介绍网络的通信协议，并在39页信息岛中介绍了因特网的通信协议TCP/IP协议，最后介绍了用来标识因特网上每台计算机的IP地址，在40页信息岛中介绍了IP地址人性化的名字——域名的相关内容。
“实践及探索”让学生自主的去了解和认识因特网带给我们生活的变化，让学生自主的去讨论和交换信息。
本课的知识链接让学生了解一下现在几种常用的因特网接入方式。
第五课访问因特网
因特网是全球性的计算机网络，它就像一个巨大的信息资源库，通过因特网我们可以了解更多的平时接触不到的信息，为我们的生活和学习提供帮助。
本课教材以收集“南极科考”相关信息活动为主线，主要介绍了如何在因特网上浏览信息、搜索信息、下载信息以及如何发送电子邮件，发布论坛信息，如何通过远程登录访问信息等内容。
1.浏览信息
教材首先讲到在因特网上浏览信息必须借助于浏览器，浏览器种类很多，常用的教材给出了两种。
但目前最常用的除了这两种外，还有TT浏览器等。
学生可以上网下载不同的浏览器，看看他们在浏览信息的功能上有什么不同，哪种更适合自己。
教材给出本课的活动：
利用网络收集“南极科考”的相关信息。
并给出参考网址。
接下来的信息岛介绍了网址的相关知识，学生阅读了解网址的一般格式组成。
教师指导学生多登陆几个网站，分别看看各网站以及网站分页的网址都是什么样的，并联系上一节课提到的域名，在比较中加深学生对网站网址的理解。
2.搜索信息
因特网上的信息及其丰富，要想查找某一类信息，一点点浏览查找，既耗时又有可能根本找不到。
为此，一些网站专门设置了查询信息的服务，并且还出现了许多专门的搜索网站。
教材中给出了两种常用的搜索方法：
关键词搜索和分类搜索。
专门的搜索网站如XX、Google等一般采用关键词搜索。
教师可指导学生打开或，搜索南极科考的相关内容。
学生也可以登陆搜狐（）、新浪（）网站通过点击导航栏中的“搜索”，选择所查信息的相关的类别，然后进行查找。
信息查找结束后，教师可以组织学生比较两种搜索方法，说一说两种方法各有什么优缺点。
3.下载网上信息
我们查找到的信息往往需要保存到本地机上，便于我们使用。
网上信息的类型有很多种，文本、声音、图片、视频、动画等各有不同的下载方法。
教材针对不同的信息类型给出了不同的下载方法。
教师指导学生按照教材中的介绍，分别对文字、图片、网页、网站等进行下载收藏和保存。
另外还提醒学生可以使用专门的下载工具快速方便地下载信息。
常用的下载工具有Flashget、迅雷、网络蚂蚁等。
学生可以尝试使用这些工具下载。
4.电子邮件
电子邮件是因特网使用频率最高的应用之一。
目前，电子邮件的出现已经日益取代了传统的书信往来。
教师指导学生在河北远程教育网申请邮箱。
登陆，单击导航栏中的“邮箱”，在打开的页面中选择注册，按照注册要求填写注册信息，完成注册后便可以申请到河北远程教育网的邮箱。
教师在学生申请到邮箱后指导学生学习如何发邮件、发附件、查看邮件等。
学生按照教材活动的要求，尝试给同学发送图片。
这一部分内容主要在教师的指导下，让学生亲自动手完成，学生在动手实践中，能够更好地掌握如何注册电子邮箱，使用电子邮箱收发邮件。
5.论坛
论坛也是当前因特网上特别活跃的一项服务项目。
它是因特网上人们讨论问题的一块区域。
教师指导登录河北远程教育网的论坛（），让学生亲自进入论坛，看看论坛的结构设计，看看论坛中人们的发言，体验论坛的作用，同时学会如何使用论坛、如何利用论坛上的信息等。
另外因特网上还有很多即时通讯软件，使人们可以像电话一样即时地对话交流。
教材45页中的“信息岛”便介绍了常用的即时通讯软件，教师可以让学生下载并使用自己喜欢的通讯软件进行通讯，体验网络的另一奇妙之处。
6．远程登录
Telnet是Internet的远程登录协议。
它可以使我们坐在计算机前通过Internet网络，登录到另一台远程计算机上，这台计算机可以在隔壁房间里，也可以在地球的另一端。
当登录上远程计算机后，我们可以用自己的计算机直接操纵远程计算机，享受及远程计算机本地终端同样的权力。
Telnet曾经是Internet交通网络的主要部分，但现已被万维网替代。
学习该部分内容，教师指导学生了解远程登录的原理，条件允许的话，可以让学生亲自体验什么是远程登录。
7．关于知识链接
教材中的“知识链接”介绍了网络信息安全问题及计算机病毒的相关信息，学生应该认真阅读，在以后使用因特网的过程中一定要注意这方面的问题，教师还可以引导学生上网搜索其他相关知识，提高学生的网络信息安全意识和防范网络病毒的能力。
第六课多媒体及多媒体技术
多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。
多媒体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。
本课是第二单元“多媒体世界”的第1课，是学生学习多媒体知识的出发地，本课从多媒体技术在学生们的日常生活、学习娱乐等方面的应用引入，吸引学生的兴趣。
教材分别介绍了媒体、多媒体、多媒体技术特征及多媒体系统组成，使学生全面了解多媒体技术。
通过本课学习，学生可以充分感受多媒体技术及信息处理之间的关系，知道什么是媒体，什么是多媒体，什么是多媒体技术；
分析多媒体技术在各个领域的应用；
了解多媒体技术的发展趋势。
教学建议
可以首先在课堂导入这个环节下功夫，让学生们对多媒体世界产生浓厚的兴趣，可以让他们先感受一下身边及多媒体和多媒体信息有关的内容。
可以询问学生在电影、电视、网络上得到的信息，都有哪些共同点和不同点，然后对学生的回答进行归纳总结，概括出多媒体主要能用在哪几个方面，从而引出新课。
在本课的讲解过程中，可以采用较为形象的方法，充分调动学生的想象和联想能力，让学生们自主思考，总结及多媒体、多媒体技术有关的概念、含义、特征、前景等。
建议1个课时完成。
一、媒体及多媒体
讲授这一部分时，需要先澄清学生对于媒体的一些理解。
“媒体”一词有多种含义，它既可以指存储和传递信息的磁带、光盘等实物，也可以指信息表达的形式，甚至还可以指专门从事信息传递的机构，如电视台、报社等等。
这些概念可能都在学生的脑海中有一些痕迹，而本教材中的媒体，指的是信息表达的形式，即文本、图片、音频、视频和动画等，因此要把这个概念界定清楚。
另外的一个难点，就是多媒体的含义。
可能会有学生把多媒体理解为类似于“1+1=2”的简单的几种媒体的拼凑、组合，而实际上多媒体是一个整体，几种媒体在其内部互相合作，共同协作从不同的角度（动态、静态信息，图、文、声音、视频、动画等）来完成对一个整体信息的表达传递，可以进行举例说明，如多媒体计算机。
也可以让学生将单一的媒体及多媒体进行比较，体会它们在表达信息上的不同。
（摇滚诗朗诵）
二、多媒体技术
多媒体技术是以多媒体为基础的，多媒体技术把各种形式的信息进行整理，综合起来进行处理和控制，以达到表达信息的目的，正因为如此，多媒体技术具有了以集成性、交互性、数字化、时间同步性、超文本或超媒体结构为主的特征。
让学生根据多媒体技术的特征以及教材的提示，说出多媒体技术可以具体用在哪些方面。
教师可以让学生深入思考什么样的信息素材适合什么媒体形式表达，比如什么样的信息适合用文本表达，什么信息适合使用图片表达等。
对于学有余力的学生，可以适当深入，将多媒体技术的几个主要特征进行详细解释，举出具体的实例。
三、多媒体计算机系统
这部分的知识处于概括化和具体化之间，可以让学生把这部分及前面学到的计算机系统组成联系起来，让他们回忆和说出计算机系统的组成情况，然后说出：
除了这些之外，及多媒体技术的特点相对应，多媒体计算机系统都需要哪些独有的组成部分。
讲述这一部分时，尽量将知识具体化，多媒体硬件可以举出实物来展示，也可以展示图片；
对于多媒体软件，可以通过介绍一些常用的、及实际生活密切相关的软件及其作品，可以用图片、多媒体演示等形式来介绍。
最后可以由学生指出：
哪些属于多媒体硬件，哪些属于多媒体软件。
如果有条件的话，可以让学生接触实物，观察和安装、调试音频卡、光驱等设备，安装和尝试使用一些常用的多媒体软件；
还可以在观察实物的同时，为学
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