第一单元习题Word文件下载.docx
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，，。
5．本文用“，，”设想雪后天晴的景象，寄寓了深意。
6．本文用“，”两句由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。
7．作者评论成吉思汗，用的手法，惋惜中略带嘲讽。
8．《沁园春雪》一文中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是，，。
9．《沁园春雪》中，“沁园春”是，“雪”是。
10．毛泽东，字，人，我国伟大的政洽家、、、和诗人。
六、课内阅读（2010和平检测）
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄。
成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1．“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法?
这样写有什么好处?
2．一个“望”字在文中起什么作用?
“惜”字又含有什么意味?
3．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是（）。
A．承接上文，再次赞美祖国的大好河山。
B．引起下文，写出历史人物对祖国壮丽山河的态度。
C．总领下阕，为下文评论历史人物做铺垫。
D．承上启下，再次赞美祖国的壮丽河山，又指出历史人物为祖国山河所倾倒，为评论历史人物做铺垫。
4．词中“风骚”的意思是________，其中“风”原指________，“骚”原指________。
词中与“风骚”同义的一个词语是“________”。
5．点明全词主旨的句子是________，表达的感情是________
6．作者在赞颂当今的“风流人物”之前为什么要评论历代帝王?
他评价几位帝王，在用词上有什么不同?
7．对词中列举的几位帝王，就你最熟悉的一位简述其事迹，并简要说说你对他的评价。
七、迁移阅读
（一）浪淘沙·
北戴河
一九五四年夏
毛泽东
大雨落幽燕①，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见。
知向谁边?
往事越千
年，魏武挥鞭②。
东临碣石③有遗篇。
萧瑟④秋风今又是，换了人间。
[注释]①[幽燕]指河北省北部和辽宁省西南部一带，古称幽州，春秋战国时属燕
国，所以称“幽燕”。
②[魏武挥鞭]曹操跃马扬鞭。
魏武即魏武帝，就是曹操。
③[东
临碣（jié
）石有遗篇]（曹操）东征乌桓来到碣石山，曾经写过诗篇留传下来。
诗中有
“秋风萧瑟，洪波涌起”的名句。
④[萧瑟]风声，常用来形容秋风。
1．请指出该词的词牌和题目。
词牌是______________，题目是______________。
2．词分上、下两阕，请在文中用“‖”将其各分为上、下两阕。
3．表示该词主旨的句子是__________________。
（二）
水调歌头游泳
（1956年6月）
毛泽东
才饮长沙水，
又食武昌鱼。
万里长江横渡，
极目楚天舒。
不管风吹浪打，
胜似闲庭信步，
今日得宽余。
子在川上曰：
逝者如斯夫!
风樯动，
龟蛇静，
起宏图。
一桥飞架南北，
天堑变通途。
更立西江石壁，
截断巫山云雨，
高峡出平湖。
神女应无恙，
当惊世界殊。
1．本文同《沁园春·
雪》一样，也是一首词，词牌名是_________,题目是__________。
2．毛泽东同志在游泳时为什么会有“极目楚天舒”的感受?
3．你读出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”这一句诗的特殊意义了吗?
请简要分析。
4．品析下列句中加点的字。
一桥飞架南北，天堑变通途。
5．这是一首大气磅礴的词，毛泽东同志以无产阶级革命家的睿智和豪迈为我们设想了宏伟的三峡工程蓝图，全词表达了作者______________________________。
（三）
西江月（湖北仙桃2009中考题）
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1．全词描写了江南农村（时令和时间）的景色，抒发了词人的心情。
2．词中写到“稻花香里说丰年”，你认为是谁在说丰年呢？
（至少答出两种说法）
一、C
二、C
三、D
四、
（1）群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原上的丘陵好像（许多）白象在奔跑。
（2）雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
（3）指称雄一世的人物。
（4）本指辞藻，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
（5）黄河。
（6）比喻善射。
（7）能建功立业的英雄人物。
（8）鞠躬，倾倒。
五、1．抒情江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
数风流人物，还看今朝。
2．写景抒情议论北国雪历代英雄人物抱负
3．千里冰封，万里雪飘
4．望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试
比高
5．须晴日看红装素裹，分外妖娆
6．江山如此多娇引无数英雄竞折腰
7．欲抑先扬
8．俱往矣数风流人物还看今朝
9．词牌名题目
10．润之湖南韶山思想家军事家革命家
六、1．动态描写，（以动为静）（化静态为动态）。
感受北国的雪景壮丽雄奇，祖国的江山如此多娇，神州大地生机蓬勃，中华民族前途光明。
2．“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。
“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，具有雄才大略。
“惜”中有贬，委嫡地批评这些英雄才华不足，不擅“文治”。
3．D
4．文学才华《诗经》里的《国风》《楚辞》里的《离骚》文采
5．俱往矣，数风流人物，还看今朝。
诗人坚定的自信和伟大的抱负
6．这样写，是运用衬托的手法，以古代帝王来突出当今的英雄人物，赞颂人民大众。
评价这些帝王，作者用词都有很强的分寸感且又有区别。
评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖时用“略输”“稍逊”，表示并非一概否定，而是在肯定其历史功绩的基础上，委婉地指出其不足：
评价成吉思汗时，用“只识”，不但有“可惜”的意思，而且有近乎嘲讽的意思，批评的就更严厉一些。
7．略
七、
（一）1．浪淘沙北戴河
2．……谁边?
‖往事……
3．换了人间
（二）1．水调歌头游泳
2．当时长江水流很急，毛泽东游泳一向采用仰游、侧游方式，眼前所见的是楚地宽广的天空，所以有“极目楚天舒”的感受。
3．此句字面上是写毛泽东游泳时安然自若的神态，其实，这里更表现了毛泽东同志藐视一切困难，敢于迎战各种艰难险阻的乐观生活态度。
4．“飞”字一方面体现了武汉长江大桥的雄伟，长江天堑地势险峻，另一方面也表现了人民力量的伟大。
5．过人的智慧和作为无产阶级革命家的宽广胸襟
（三）1．夏夜（同时扣住“夏”和“夜”两个元素即可）闲适（或：
淡泊、喜悦、欣慰、怡然自得）
2．答案示例：
①乡村纳凉的人们（村民）；
②词人（作者）与同伴；
③夜行人；
④蛙儿们
2雨说
一、下列字词音、形无误的一项是（）
A．田圃（fǔ）禁锢（gù
）寒浅（qiǎn）留滞（zhì
B．喑哑（yīnyǎ）喧嚷（rǎng）蓑（suō）衣斗笠（lì
c．油膏（gāo）绕（rǎo）着襁褓（qiá
ngbǎo）翅（chì
）膀
D．拥（rōng）挤牧（mù
）场丝缕（lǚ）知悉（xī）
二、下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）
A．等待／久了的／田圃／跟牧场B．我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起
C．跟着我／去踩田圃的泥土／将润如油膏D、绕着池塘／跟跳跃的鱼儿／说声好
三、下列诗句没有采用修辞手法的一句是（）
A．小燕子见了我笑斜了翅膀啊B．牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C．雨说：
我是到大地上来亲近你们的D．我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
四、对诗句朗读语气语调解说有误的一项是（）
A．雨说：
四月已在大地上等待久了……（期盼与渴望）
B．我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准（轻快、深情）
C．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤（雄壮、激越）
D．当你们自由地笑了，我就快乐地安息（活泼、欢快）
五、下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（。
）
A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
六、阅读诗歌并回答问题
1．雨“说”的话主要表达了什么意思?
2．诗的副标题为何取为“为生活在中国大地上的儿童而歌”?
3．你认为，雨要教孩子“勇敢地笑”的内涵是什么?
4．本诗运用的主要修辞方法是什么?
对表达诗歌的主题有何作用?
七、课内阅读
（一）（2010和平检测）
（雨说：
四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说。
我来了。
我来探访四月的大地
……
雨说。
我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
1．选段的最后一节韵脚是________、________、________、________，本诗押________韵。
2．在诗人的笔下，雨是善解人意的。
雨的善解人意表现在哪里?
试简要分析并用杜甫的诗句印证。
3．选段中画线句子将雨描绘成了一个什么形象?
寄托了诗人什么感情?
4．节选的第一节和第三节运用了什么写法?
在结构上有什么特点?
其作用是什么?
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1．这首诗长句比较多，有些句子的朗读不可能一气呵成，请在节选的第一节诗句中需要断句、换气的地方标上“／”。
2．诗句赏析。
（1）只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了
（2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
3．对上面两节诗中的“笑”，你是怎样理解的?
八、拓展阅读
（一）欣赏下面一首现代诗，回答问题。
（湖北恩施自治州2009年中考题）
盼望
艾青
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的
那一片洁白的浪花……
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发,
一个盼望到达。
1979年3月，上海
（选自《归来的歌》，四川人民出版社）
1．这首诗的两个象征性意象是“”、“”。
2.诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么?
。
（二）回答
北岛
卑鄙是卑鄙者的通行证，
高尚是高尚者的墓志铭。
看吧，在那镀金的天空中，
飘满了死者弯曲的倒影。
冰川纪过去了，
为什么到处都是冰凌?
好望角发现了，
为什么死海里千帆相竞?
我来到这个世界上，
只带着纸、绳索和身影，
为了在审判之前，
宣读那些被判决的声音：
告诉你吧，世界
我——不——相——信!
纵使你脚下有一千名挑战者，
那就把我算做第一千零一名。
我不相信天是蓝的；
我不相信雷的回声，
我不相信梦是假的；
我不相信死无报应。
如果海洋注定要决堤，
就让所有的苦水都注入我心中；
如果陆地注定要上升，
就让人类重新选择生存的峰顶。
新的转机和闪闪星斗，
正在缀满没有遮拦的天空，
那是五千年的象形文字，
那是未来人们凝视的眼睛。
注：
这首诗写于1976年“四五”运动之中，是以“我”为代表的觉醒的一代，对“世界”即十年动乱的中国的“回答”。
1．这首诗表达了作者怎样的思想感情?
___________________________________________________________________________
2．作者连用四个“我不相信”组成的排比，表达了作者怎样的思想感情?
3．你认为“我”有可能代表着怎样一种人?
请你联系实际生活加以简单的评价。
4．虽然诗人在文中宣布“我不相信”，但是并没有在对现实的怀疑和否定中陷入虚无，而是选择了自觉地承担改造世界的使命。
你从哪些诗句中可以感悟出来?
一、B（A中“圃”应为“pǔ”；
C中“rǎo”，应为“rà
o”，“qiá
ngbǎo”应为“qiǎngbǎo”；
D中“rōng”应为“yōng”）。
二、A（A的正确节奏划分为“等待久了的／田圃／跟牧场”）
三、B（A为拟人和夸张修辞；
C为拟人修辞；
D使用了比喻修辞）
四、C（C句所使用的语气应是轻快而喜悦）
五、D
六、1．寒冷的冬天已经过去了，雨这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
2．副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。
另外，该诗写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国内地，而儿童是中国的未来。
因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
3．在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。
要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
4．拟人化手法的运用贯通全文。
作者灵活地赋予了雨以人的说话能力，从另一个角度来描写春雨，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象，歌颂了春雨伟大而崇高的无私精神，带给读者一份清新的感受。
不仅如此，诗中的其他景物也都做了拟人化的生动描写，使全文洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。
七、
（一）1．膏苗好谣ao
2．田圃冷冻了一冬，种子盼望发芽；
牧场一片枯黄，牛羊踪迹不见；
鱼塘淡淡的余寒，滞阻了鱼儿的游动；
小溪的水瘦了，听不到动听的歌谣。
春雨就在大地的期盼中降临了。
春雨的善解人意就像杜甫《春夜喜雨》诗中所写的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细九声”。
3．将春雨描绘成了一个温柔亲切的爱的使者的形象．寄托了诗人对中国大地上的儿童的关爱之情。
4．运用了对比的写法，在结构上前后照应。
对比的写法和结构上的照应在诗歌写作上运用很普遍，这不仅使人感到波澜起伏，而且有着隽永的诗味。
（二）1．第一样事，我要教你们／勇敢地笑啊／君不见，柳条儿见了我／笑弯了腰啊／石狮子见了我／笑出了泪啊／小燕子见了我／笑斜了翅膀啊
2．
（1）这两行诗意味深长：
只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临。
（2）捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美。
3．这两节诗中，“雨”教孩子们“勇敢地笑”，是这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活。
柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等的“笑”，是拟人手法的运用，符合对孩子们说话的口气，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，从而使“雨”要“说”的话收蓟更好的表达效果，真正使生活在中国大地上的孩子们勇敢地欢笑，乐观地生活。
八、
（一）现代诗
1．“起锚激起的浪花”、“抛锚发出的喧哗”。
2．表达了海员敢于斗争、渴望胜利的愿望。
说明：
大意正确即可。
（二）1．表达了作者对“四人帮”、对假丑恶的极端愤慨，对即将出现的转机、对真善美的热情讴歌，同时也表现出作者的自我奉献精神和沉重的历史责任感。
2．表现了作者要对恶势力进行挑战的决心和信心。
3．诗中的“我”可能是一个被恶势力判决的但又义无反顾的向恶势力挑战的勇敢
者。
生活中正需要像“我”这样爱憎分明又有勇气的人。
譬如面对坏人坏事，我们应该勇敢地与其作斗争，人民英雄徐洪刚就是这样的人。
但是，如果对任何事都叛逆，不加任何分析，从而全盘否定它们，就会陷入一种虚无主义之中，这是不足取的。
（大意正确即可）
4．如果海洋注定要决堤，／就让所有的苦水都注入我心中；
／如果陆地注定要上升，／就让人类重新选择生存的峰顶。
3星星变奏曲
一、给下列加点的字注音
颤动（）凝望（）安慰（）懦弱（）灼痛（）
柔软（）疲倦（）覆盖（）铿锵（）胆怯（）
二、选出词语运用正确的一组（）
（1）谁还会／在夜里
（2）每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头
（3）萤火虫和星星在睡莲丛中
（4）谁不喜欢的旗子，喜欢火
A．凝望颤动游动飘扬B．眺望颤动游动飘动
C．凝望颤抖游动飘扬D．凝望颤动游动飘动
三、下列解释有误的一项是（）
A．凝望：
目不转睛地看。
B．游动：
到处游着泳移动。
C．朦朦胧胧：
文中指模模糊糊，不清楚。
D．疲倦：
疲乏，困倦。
四、填空
1．江河，原名于友泽，人。
1980年在发表处女作《星星变奏曲》，是新时期的代表诗人之一。
2．这首抒情诗以“星星”象征，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是，而是，寄托了诗人。
五、请细细品味。
选出错误的一项（）
A．诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、丁香等来象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、僵硬的土地等来代表黑暗冰冷的现实。
B．诗歌的题目借用了音乐术语，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
C．一、二两节诗都采用了假设的句式开头，表达了在现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。
所不同的是第一节是从反面表达这种希望，第二节正面表达这种企盼。
D．诗歌在主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
六、从朗读的角度看。
用“∥”给下列句子划分停顿
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
七仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
（辽宁锦州2009）
缺憾使荆轲赌命功亏一篑，缺憾使_______________________；
缺憾使______________。
如此才有历代英雄气短，泪流满襟的遗恨。
八、根据诗歌内容回答问题
1．诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界?
哪些象征黑暗冰冷的现实世界?
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
（1）象征理想世界：
（2）象征冰冷世界：
2．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”这句诗?
3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上有着怎样的联系?
诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
4．比较课文两小节诗在结构上及语言形式上的异同点，简述这两节诗是怎样构成主题与变奏的关系的。
九、课内阅读
（一）
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
1．在没有光明的大地上，星星能给诗人带来什么?
2．“柔软得像一片湖”的夜晚，“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”是一幅怎样的情景?
说说你的体会。
3．诗人由春天“鸟落满枝头”联想到夜晚“星星落满天空”，为读者营造了怎样的意境?
4．“闪闪烁烁”一般
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