幼儿园各领域教案模板共4篇.docx
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幼儿园各领域教案模板共4篇
幼儿园各领域教案模板(共4篇)
各位领导、各位老师:
今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、说教材
1、教材来源:
在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现,引起了小伴侣对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。
为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。
纲要中要求:
应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。
”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:
“训练活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野„„”
2、目标定位:
依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的《训练目标分类学》为依据,确立了认知、力量、情感等方面的目标,融合了语言、科学、___、艺术领域的整合。
目标为:
(1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。
(2)激发幼儿观赏自己的成长,展现自己的力量,树立自信念。
(3)乐于与同伴沟通、分享自己成长的欢乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册,进展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀,增进亲子之情。
依据目标,我把活动重点定位于:
感受“我长大了”,主要是发觉自己成长与改变。
通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通分享、展现自己,使活动得到深化。
活动的难点是:
依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量,对自己的成长布满了期盼。
在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓训练于生活、嬉戏中。
因此,我作了以下活动预备:
(1)空间预备:
幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质预备:
“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本事树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。
(3)学问预备:
幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观看各个阶段自己成长的照片,熟识人物主要特征。
二、说教法:
《纲要》指出:
“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。
”因此,本次活动采纳适合的方法组织教学,主要有:
1、情景教学法:
本次活动通过环境的刺激,让幼儿查找、分辨同伴小时候的照片,引发了幼儿的奇怪心,吸引幼儿参加到活动中来。
2、演示法:
通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能,使理解和认识更透彻。
3、操作法:
本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观看比较(小时候与现在)获得了最挺直的阅历,并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的欢乐。
三、说学法:
以幼儿为主体,制造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高、熬炼了力量,更升华了情感。
本次活动采纳的学法有:
1、多通道参加法:
《纲要》科学领域目标明确指出:
“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,沟通探究的过程和结果。
”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加,不知不觉对自己的成长发生了爱好。
2、沟通商量法:
当幼儿对自己成长有肯定的感受时,让他们相互沟通自己的看法,讲解并描述自己的故事,商量自己的成长,不仅让幼儿分享欢乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达力量。
3、展现法:
让幼儿展现自己的本事,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长布满了期盼。
4、尝试法:
陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。
在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”,幼儿的思维更加敏捷,各种力量得到熬炼,拓展了学问面。
与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿进展为本”的理念。
四、说教学程序:
我采纳环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发爱好——自由探究——积累阅历——沟通体验——展现自己——操作表现——分享欢乐
1、激发爱好:
“爱好是最好的老师”。
活动开头,以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。
2、自由探究(观赏小时候的照片和用品):
依据幼儿奇怪、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?
一起谈论为什么猜不着?
从而发觉小伴侣的改变。
看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。
在这一过程幼儿的阅历是浅显的,我就通过集中让幼儿相互谈论的方法:
现在与小时候比,自己有什么改变?
引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。
3、观看录像,积累阅历:
幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,布满了奇怪。
通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。
4、沟通体验(回忆童年趣事):
让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事,鼓舞幼儿主动参加,与同伴沟通、分享自己成长的欢乐,目标三得到体现。
5、展现自己:
幼儿分组自由沟通、展现自己的本事,同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会,并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展现,树立自信念,目标二也得到了体现。
6、操作表现:
为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长改变图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。
一组排序:
请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样改变的?
一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。
让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。
7、分享欢乐:
这是活动的延长,《纲要》指出“为幼儿展现自己作品的条件,引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。
”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。
幼儿园中班语言看图说话说课稿:
我想帮忙
一、设计意图
依据中班幼儿与人交往力量较差,缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。
这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好伴侣》这一主题。
本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色,以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节讲解并描述。
在原有教材的基础上,我首先以谈话导入,创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有机会说的语言环境,又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象,激发幼儿学习爱好。
通过设置悬疑问题引导幼儿主动动脑思索,充分发挥想象,进一步激发幼儿主动探究的欲望和爱好。
又利用情境表演环节关心幼儿感受和体验河马助人为乐的情感,同时培育幼儿的自信,进而学习关心他人。
二、说活动目标:
《纲要》中提出:
“制造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言沟通的乐趣。
”依据这一要求,我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容,并尝试讲解并描述画面中的故事。
(体现在教学环节一)
2、能用完整的话说出河马关心了谁?
怎么帮的?
(体现在教学环节二)
3、关心幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
(体现在教学环节三)
三、说活动重、难点:
现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里,与人交往的力量较差,自我意识强,缺乏友爱、助人为乐的意识,我把“关心幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
”定为本次活动的一个重点。
为了培育幼儿养成说完整话的习惯,依据本次活动的目标,又把“能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马关心了谁及所用的方法。
”做为本次活动的重点也是难点。
四、说活动预备:
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
五、说教法:
直观法、提问法、情境表演法等。
(情境表演法能够关心幼儿更好地理解和把握故事的内容。
幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐,又能充分呈现自我,同时培育自信,学会关心他人。
)
六、说学法:
观看法、谈话法、嬉戏法等。
(嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松快乐的嬉戏活动中,巩固对词语的认识和理解。
)七:
说活动程序:
本次活动我设计以下三个环节:
一、展现《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:
帮忙。
二、引导幼儿情境讲解并描述,进一步理解画面内容。
三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展现《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:
帮忙。
1、谈话导入:
(老师神奇地说)告诉大家一个隐秘:
老师发觉了一群小动物们之间的故事,你们想知道吗?
可是,小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小伴侣自己,要用自己的小眼睛仔细观看,动脑筋思索,还要大胆回答出问题才行呢!
大家能做到吗?
就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?
”
(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理,利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题,激发幼儿的学习爱好。
)
2、(出示幻灯三——六)在展现画面的过程中,引导幼儿仔细观看,鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿的语言表达力量和思维力量,并使幼儿养成留意倾听的好习惯。
3、认读词语:
帮忙。
利用字卡和情境画面关心幼儿直观形象地去了解、认识词语,再通过嬉戏《帮字宝宝找伴侣》进一步加深理解词语。
(此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好,而且使幼儿能够在轻松、快乐的学习氛围中实现活动目标1。
)
二、引导幼儿情境讲解并描述,进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解,我以启发、提问的方式引导幼儿讲解并描述主要故事情节,如:
河马关心了谁?
(河马关心了小兔。
)河马是怎么帮忙的?
(河马用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。
)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的,告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
(此环节既突破了重难点:
能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马关心了谁及所用的方法。
又着重体现了活动目标2。
)
三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。
老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的爱好。
提问:
大家都喜爱爱帮忙的河马,假如你是河马,你会怎么关心这些小动物们呢?
我们一起来表演一下吧!
(在快乐的表演中,实现活动目标和重点的突破。
这个环节不但培育了幼儿的语言表达力量,也培育了幼儿的自信,并学习关心他人。
)
延长活动:
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互关心,做一个爱帮忙的人。
一)、活动背景和设计意图:
中班开展“我爱我家”的主题过程中,孩子们尝试在娃娃家中体验家里的各种角
一)、活动背景和设计意图:
中班开展“我爱我家”的主题过程中,孩子们尝试在娃娃家中体验家里的各种角色,我们发觉:
孩子们开头有交往的意识,开头与同伴互动,但又不会合作,常常会为了争角色、抢玩具而发生摩擦,这些都是幼儿自我中心化的外在表现。
那么,如何结合幼儿认知特点,培育幼儿礼貌用语、文明交往呢,我们觉得这是在生活中需要常常利用各种契机去实现的目标。
幼儿园《课程指南》中指出:
“学习活动强调综合性,要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,