小学英语六年级下册第三单元单元教案Word文件下载.docx
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当扩展语言，
增大语言输入量，进行本部分教学时，教帅不要面面俱到，汪意把本部分和Let'
stalk的教学区别开，建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力
上。
根据小学英语新课标，对六年级学生做出了听做说唱玩演读写视听五个方面的要求。
课
1.能理解听懂教师的简单指令，并能根据指令做事情。
标
2.学生能够参与简单的角色扮演。
要
3.能吟唱课本中的歌谣和歌曲。
求
4.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
5.能看懂程度相当的英语动画和教学节目。
1、
知识目标
（1）
能够掌握A,B部分Let'
slearn,Let'
stalk中的四会单词和四会句子。
（2）
能够听，说，认读A,B部分Let'
stalk,中的加粗句子。
（3）
能够认读Pronunciation部分的音标：
（4）
能够理解Let'
schant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）
能朗读和理解Let'
sread部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）
能够了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。
尝试借助提示表演
故事中的部分内容。
2、
能力目标
教学目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行冋答，如：
Whatdidyoudoyesterday?
Ivisited
mygrandparents.
能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：
Didyougofishinglastweekend?
Yes,Idid.No,Ididn'
t.
能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
ZhangPengvisitedhis
grandparentsyesterday.
能够听懂会唱歌曲Atthezoo
3、
情感、策略、文化等有关目标
情感目标：
热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
学习策略：
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
文化目标：
了解一些西方国豕图标（signs）的意思。
重点
1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、Let'
slearn部分单词和短语的听说读写。
3、句型whatdidyoudolastweekend?
等的正确运用。
难点
重
1、四会单词和句子的读写。
难
2、Readandwrite的理解。
占
八、、
3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析
本单兀的教学重点是使学生学会对过去时间里所做的事情进行英语表达，在以前已经掌握了一般现在时、现在进行时、等时态用法基础上本单元建议应给学生创设真实的教学情境和组织有意义的教学活动来展开一般过去式的教学。
教师可以让学生通过朗读例词和完成
单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。
本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察等手段认读音标，建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，再完成连线活动。
本单兀Storytime将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，
让学生在情境中领会本单兀的重点知识，同时渗透了德育教育，又因高年级的学生已经掌握
了较多的词汇教师可以充分利用这一材料通过让学生角色表演、故事复述等活动来组织教学。
课时安排
建议本单元共六课时，具体分配如下：
（可根据本单位实际情况，灵活掌握。
）
一课时：
A部分Let'
sstart,Let'
sfindout
二课时：
A部分Let'
stry,Let'
stalk,Let'
sfindoutProunciation。
三课时：
A咅B分：
Let'
sread,Let'
splay,storytime。
四课时：
B咅B分：
Let'
slearnLet'
splayLet'
ssing,Goodtoknow。
五课时：
schant,Let'
sfindout。
六课时：
BLet'
sfindout,Let'
scheckTasktime等。
小学英语集体备课教案
LastweekendPartAlet'
sle第一课时）
课型词汇教学
1.能听说读写短语：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisited
grandparents。
2.能够听懂问句：
Whatdidyoudolastweekend?
并能做出正确的回答。
3.能够运用新学内容元成Makeasurvey的任务。
4.教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。
教学重难占八、、
1.重点：
（1）能听说读写短语：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisited
（2）听懂会说句子:
Whatdidyoudolastweekend?
并能在实际情景中灵活用。
2.难点：
5个加ed词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。
教具
准备
1.教师准备本课时所需的六张词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备调查表。
对本主备稿的评价
教学过程
二次备课
（一）、Warmup
1、Let'
schant
EveryweekendIclimbmountains,whatdoyoudo?
EveryweekendIcleantheroom,whatdoyoudo?
EveryweekendIreadbooks,whatdoyoudo?
EveryweekendIgoshopping,whatdoyoudo?
然后，问Whatdoyoudoontheweekend?
复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let'
sstart
T:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
帮助学生回忆学过的动词短语，并引导
学生回答，如：
Iusuallyplayfootball.
（设计意图：
通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又
为学习这些单词的过去式做了铺垫。
（二）、Presentation
1.猜周末活动呈现：
lastweekendwashedtheclothes
教师出示日历T:
What'
sthedatetoday?
请学生回答It'
s….然后教师将日历翻到上周日：
Whatwasthatday?
然后帮助学生回答ItwaslastSunday.Itwas
thelastweekend.学习lastweekend。
NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend?
学生猜出后，T:
lusuallycleantheroomontheweekend.LastweekendIcleanedtheroomtoo.板书cleantheroom禾口cleanedtheroom.
由cleantheroom至Ucleanedtheroom符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。
2.同样方法呈现：
watchTVwatchedTVwashtheclotheswashedtheclothesplayfootballplayedfootballvisitgrandparentsvisitedgrandparents
然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed
示范其发音，让学生试着找出发音规律。
3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。
（三）、Practice
1•看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。
2•接龙问答游戏
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
IwatchedTV.Howaboutyou.S2?
S2:
Iplayedfootball.Howaboutyou.S3?
S3:
3.摘苹果游戏
黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。
以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）
（四）、Production
1.Let'
WhatdidZoomdolastweekend?
学生回答HewatchedTV.教师补充Yes,hewatchedTVwithhismother.Theywatchedthenews.Whatelsedidhedo?
弓丨导学生说，Hewateredhisflowers.Hedidhishomework,too.
2.Doasurvey
Name
学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。
完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。
让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和
综合运用语言知识的能力。
）
（5）、Progress
1、总结规则动词过去式词尾的读音：
（1）•在浊辅音和元音后面发/d/
（2）•在清辅音后面发用
⑶.在/t/,/d/音后面发/id/
2•完成配套练习上的练习。
教学设计
Lastweekend
Wash-vashedclothes
Clean-cleanedroom
Watch-vatchedTV
Play-playedfootball
Visit-visitedgrandparents
教学札记:
LastweekendPartALet'
stalk第二课时）
课型对话教学
马庄镇中心小学张勇使用单位、教师
1.能够听、说、读、写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
2.能够完成Let'
stry部分的练习。
3.能够正确运用重点句型进行对话，完成Let'
sfindout部分的游戏。
1.重点是句型：
2.难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
（一）、Preparation
1快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watchTVwatchedTVwashthe
clotheswashedtheclothes
2、一个比划一个猜。
一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。
通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。
3、Chant:
LastweekendIplayedfootball.
Whatdidyoudo?
LastweekendIwatchedTV.
（二）、Presentation
stry
WhatdidChenJiedolastweekend?
Listenandcircle.
2.T：
NowweknowwhatChenJiedidlastweekend.
Whatdidyoudolastweekend?
请学生回答1playedfootball./…..教师板书
并示氾朗读句型Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.学生跟读，口
拼句型。
利用听力活动进一步熟悉本单兀新词，并引入新句型Whatdidyoudolast
weekend?
降低了难度，让学生更容易接受。
3•接龙问答游戏操练主句型。
lwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.Whatdidyoudolastweekend?
/Howaboutyou?
S4:
…
4.在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去冋Letsmeguess.Didyouplay
footballlastweekend?
引导学生回答，Yes,ldid./No,ldidn'
t
5.同桌用课本配图进行意义操练。
（3）、Practice
1.听录音Letstalk,学生逐句跟读。
让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。
2.组中两人分角色操练对话。
3.学生展示：
分角色朗读，表演对话。
4.Q:
WhatdidWuYifandolastweekend?
WhatdidJohndolastweekend?
学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。
通过不冋的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读
训练，培养学生的朗读能力，增强语感。
（4）、Production
1.连词成句
（1）didyoulastwhatweekenddo（?
（2）cleanedroomIthe（.）
2.Let'
（1）、Makeasurvey
教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询冋同学昨天的活
动，操练句型：
I
（2）、Haveareport
请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。
Zhang
Penglistenedtomusic…IwatchedTVyesterday.
（五）、Progress
1.把Let'
stal部分读给家长或同伴听。
2.完成相关配套练习
板书设计
Iplayedfootball.
help
教学札记：
Unit3ALet'
sread第三课时
课型阅读课
马庄小学李传杰使用单位、教师
1、能听、说、认
末生活。
2、读懂storyti
（读Letsread部分的内容，并元成相应活动。
并能模仿短文描述自己或他人的周me中的故事。
1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、本课难点是is的过去式形式was的用法。
1、教师准备一台录音机和相关录音带。
2、写有冋题的小黑板
（一）preparation:
Askandanswer:
1、T：
WangQiang:
Whatdidyoudoyesterday?
S:
IwatchedTVanddidhomework.
TasktheotherSs:
WhatdidWangQiangdoyesterday?
HewatchedTVanddidhomework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要
改变人称就可以了。
其他地方跟回答第二人称时没有变化）
设计意图：
通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。
2、T:
LiTao:
Iwashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.
WhatdidLiTaodolastweekend?
Hewashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.
LiTaowasbusylastweekend.（板书）
明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。
（二）:
Pre-reading
1再询问两个学生，达到巩固…wasbusylastweekend.这句话的目的。
2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
SA:
I（did）lastSaturdaymorning/lastSundayevening…。
生边答，师边板
书。
让学生进一步明确Saturdaymorning、Sundayevening…等时间副词的
用法。
（三）、In-reading
1、
（1）DoyouwanttoknowwhatWuYifandidlastweekend?
展示小黑板Let'
sreadthepassageandtickorcross:
WuYifanwasbusylastweekend.（）
LastSundaywasWuYifan'
sgrandma'
sbirthday.（）
让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。
（2）、读后找生校正答案。
2、
（1）Readagainandfinishthesentencesofthebook.
（2）Pointstudentanswerthequestionsandcheck.
3、
（1）Pleasereadthepassageagainandfinishtheform:
再次展示小黑板并拿
出下发的调查表
WuYifan'
sweekend
Saturdaymorning
Saturdayevening
Sundaymorning
Sundayafternoon
（2）看着调查表回答WhatdidWuYifandolastweekend?
完成课本上的第二个问
题。
层层递进，帮助学生正确回答问题。
4、Doyouhaveanyquestions?
Ifyouhave,pleasask.
为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。
5、
（1）Listentothetapeandreadafterit.
（2）Readingroups
（四）Post-reading
Pleas
升级会员 