新版部编人教版四年级下册语文课外阅读练习题精选含答案Word格式.docx
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其他依次类推。
（3）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在句尾。
故答案为：
（1）体力不支、地位卑微、无功而返
（2）寻找、劳苦、劳碌（3）这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
2．阅读文章，回答问题。
哥白尼和老师较真
沃德卡是哥白尼少年时期最敬重的一位老师，但是，只要和真理有矛盾冲突的时候，他一样会较真，直到弄清楚事情的真相。
一天，哥白尼去沃德卡家做客，老师不在。
他顺手从书架上抽出一本书，打开一看，老师在折了角的地方写了一条批注：
圣诞节晚上，火星和土星排成一种特殊的角度，预示着匈牙利的皇上卡尔温有很大的灾难。
正在这时，沃德卡推门走进来。
他见哥白尼在家里看书，高兴地问：
“孩子，又看什么书了？
”
哥白尼毕恭毕敬地把书递过去，老师边接书边关切地问：
“能看懂吗？
哥白尼认真地回答说：
“老师，我看不懂。
火星也好，土星也罢，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，怎么能预示他的祸福呢？
“怎么不能呢？
”沃德卡反问道，“命星决定一切！
哥白尼当仁不让，大声反驳说：
“如果是这样，那人还有没有意志？
如果有，人的意志和天上的星星又有什么关系？
”对于哥白尼尖刻的反驳，沃德卡并没有生气，他明白，信不信天命是关系到天文学命运的重大问题。
对这个问题，他对传统的偏见有过怀疑，但又说不出道理。
他踌躇再三，深情地对哥白尼说：
“你提的问题确实很有意思。
但我没有能力回答你，你如果有毅力的话，以后研究吧！
几十年后，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论，宣告了“天命论”的彻底破产。
（选自《永远的坚守》，吉林出版集团有限责任公司）
（1）.从文中找出合适的四字词语填空。
形容态度十分恭敬。
遇到该做的事情，主动去做，不推辞。
（2）.读短文，判断下列说法的对错。
①太阳中心说是伽利略创立的。
②太阳中心说宣告了“天命论”的彻底破产。
③太阳中心说沉重地打击了封建统治。
④太阳中心说是对地心说的否定。
（3）.文中画线句子是一个________句，换种说法，使意思不变：
________
（4）.短文在塑造哥白尼这个人物形象时，主要运用的描写方法是（
）。
A.动作描写
B.心理描写
C.语言描写
D.外貌描写
【答案】
（1）毕恭毕敬；
当仁不让
（2）错误；
正确；
正确
（3）反问；
火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他的祸福。
（4）C
（5.你从哥白尼身上学到了什么？
敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
①错误，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论。
（3）是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。
反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：
问号改为句号；
第二步：
删掉疑问词比如：
“难道…吗？
”和“怎能……呢？
”等。
第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
（4）描写方法按人物描写概括为：
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。
结合句子来分析。
（5）回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：
⑴毕恭毕敬；
当仁不让；
⑵①错误；
②正确；
③正确；
④正确；
⑶反问；
⑷C；
⑸敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）了解什么是语言描写。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
3．阅读文章，回答问题。
看尘埃飞舞
在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡。
科学家发现，舌蝇的视觉，一般只会被颜色一致的大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马，因为它对斑马一身黑白相间（jiān
jià
n）的斑纹，往往视而不见。
然而，斑马身上色彩对比强烈的斑纹，却使它很容易受到狮子之类的捕食性动物的攻击。
又如我们熟悉又陌生的尘埃，它污染空气，但又把我们的天空渲（xuān
xuà
n）染得更蓝。
我们都有这样的经历，阳光照进室内，会有许许多多细小的尘埃在反射和散（sǎn
sà
n）射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。
存在就是合理，天空容纳尘埃，原来是美丽的智慧，而不仅仅是因为有博大胸襟。
这个世界上没有一无是处（chǔ
chù
）的事物，当然也没有完美无缺的事物。
（选自《科海故事博览•智慧》2010年第5期）
（1）选择正确的读音”。
黑白相间（jiān
n）________
渲（xuān
n）染________
散（sǎn
n）射________
一无是处（chǔ
）________
（2）“黑白相间”的意思是________。
像这样含有反义词的词语还有________、________等。
（3）尘埃有哪些作用呢？
在文中找一找，写出来。
（4）读了这篇文章，你从中明白了什么道理呢？
【答案】
（1）jià
n；
xuà
sǎn；
chù
（2）黑色和白色一个隔着一个地交替出现；
举足轻重；
左顾右盼
（3）尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。
（4）存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;
世界上没有一无是处的事物，也没有完美无缺的事物。
（1）结合语境和字义确定其读音。
（2）黑白相间的意思是黑色和白色一个隔着一个地交替出现。
然后根据自己的积累写出与它相同词语即可。
（3）仔细阅读文章，本题可以从第二自然段中找到答案。
（4）根据文章的主要内容并结合主旨进行解答。
⑴jià
；
⑵黑色和白色一个隔着一个地交替出现；
示例：
左顾右盼；
⑶尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。
⑷存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;
【点评】
（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
做题时一定要结合语境。
（2）根据自己平时的积累进行填写。
（3）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
（4）本题主要考查阅读感悟。
做题时要结合文章的主旨进行解答。
4．阅读短文，回答问题。
从前，有一对夫妻，开了一家酒铺，由于他们的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。
晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。
谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦地说：
“哎！
你把我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！
果然，从此他们的生意一日不如一日，最后终于彻底破产。
当妻子贫困交加、奄奄一息的时候，她流着泪，悔恨地说：
“我明白了……”
（1）在文中找出与“红火”意思相近的一个词语，这个词语是：
________。
（2）根据意思，在短文中找词语。
①价格便宜，货物又好。
②形容气息微弱。
（3）丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？
（4）给短文的结尾补上“妻子”说的话。
我明白了________。
【答案】
（1）兴隆
（2）物美价廉；
奄奄一息
（3）诚信。
（4）略
（1）红火的意思是形容旺盛、热闹。
根据意思从文中选择即可。
（2）解答本题首先理解给出的词语的解释，根据意思从文中找出相应的词语即可。
（3）解答本题首先要仔细阅读语段，抓住语段中关键性的语句进行理解。
（4）补充句子：
根据上文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。
联系具体语境对句子进行补充和续写。
（1）本题主要考查近义词的理解能力。
做题时要先理解所给词语的意思，然后再从文中选出和它意思相近的词语。
（2）本题考查的是对词语意思的掌握，解答本题首先理解给出的词语的解释，在理解的基础上，从文中找出与它意思对应的词语。
（3）本题主要考查的是文章内容的理解能力。
做题时要先理解文章的主要内容，再结合文章的主旨进行理解。
（4）这种类型的题，首先要仔细阅读并理解所给出的内容，再确定要补充的内容，写好之后读读是否符合文义。
5．阅读文章，回答问题。
讲故事的人和羊（节选）
从前，有一位国王，身边有一个讲故事的人。
只要国王躺下休息，他就得给国王讲五个故事。
这对日理万机的国王来说，简直是最舒服的休息和莫大的享受。
一天晚上，国王上床后久久不能入睡，那天料理的一些大事老是萦绕在他的脑际，使他无法平静。
于是，他命令讲故事的人比平时再多讲几个。
那个人多讲了三个故事。
国王不满地说：
“你尽给我讲些短的，我倒很想听一个比较长的故事。
快讲吧，讲完你再去睡觉。
讲故事的人开始说了：
“从前有一个挺富的农夫，带着上千磅的钱币，到集市上买了两千只羊。
他赶着这许多羊回家，途中经过的一条河因暴雨而上涨了。
他寻找着带羊过河的办法，好不容易才找到一只小船。
船太小了，每次只能带一只大羊或两只小羊过河。
这个农夫便开始将羊儿一只接一只地摆渡过河。
刚说完这句话，讲故事的人便当着国王的面睡着了。
国王马上摇醒他，要他把这个故事讲完。
讲故事的人说：
“陛下，这条河相当宽，而船又很小。
这里总共有两千只羊，得先让这个农夫将所有的羊都送过河去，然后，我才能告诉你，后来农夫和羊的情况如何了。
”国王只好罢休，同意讲故事的人回去睡觉。
（选自《欧洲寓言故事》，陕西师范大学出版社）
（1）从文中找出下列词语的近义词。
舒适—________
环绕—________
处理—________
允许—________
（2）“日理万机”在文中指的是________，现在多用来形容________。
（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是什么？
________后来为什么又让了呢？
（4）读了这个故事，你得到了什么启示呢？
【答案】
（1）舒服；
萦绕；
料理；
同意
（2）国王每天要处理纷繁的政务；
工作繁重或者工作非常勤奋；
（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；
后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事，故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河，才能继续讲后面的发展。
（4）我们做事情要适可而止，不可做过了头。
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。
（2）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
⑴舒服
萦绕
料理
同意；
⑵国王每天要处理纷繁的政务；
⑶国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；
⑷示例：
我们做事情要适可而止，不可做过了头。
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。
熟读短文可结合语境理解词义。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
6．阅读下面的材料，根据要求作文。
我们每个人都生活在家庭的怀抱中，家长的照顾、理解和支持，都给我们无尽的要勇气和力量。
在你的生活中，曾有什么事情，让你深切的感受到家庭的温暖，亲情的可贵？
请以“我们是一家人”为题，写一篇记叙文。
要求：
①立意自定；
②文中不得出现真实的人名、校名和地名；
③不少于600字；
④书写认真，卷面整洁。
【答案】我们是一家人
人类一向是恋家的动物。
家中有亲人，有我们渴望的温暖和爱，有一生的牵挂和归宿，也有难言的酸楚。
我家，四口人，和谐、温暖。
一家人，围着一茶桌，以及桌上的小点心，足以打发下午的时光。
茶被誉为我国的“国饮”，无论男女老少，亦可品茶。
喝茶可以陶冶性情，也可以提神清心。
我认为茶也可算是我家的“家饮”。
我们姐妹俩，在父亲的熏陶下，也成了茶的“忠实粉丝”。
喝茶，不算是附庸风雅。
泡上一杯茶，并不需要精通茶道，不需要上乘的茶具，亦不讲究控制水的温度。
只要一家人坐着，捧上一杯热茶，让茶的温度渗入手心指腹，直扣心扉，化作一簇温火，将那些杂念淬成舍利子。
茶凉言尽，月上柳梢。
一家人，围着一餐桌，几道家常小菜，其乐融融。
记得《舌尖上的中国》里有一段话：
“在这个时代，每一个人都经历了太多的苦痛和喜悦，中国人总会将苦涩藏在心里，而把幸福变成食物，呈现在四季的餐桌之上。
”一个家庭的温度，就在餐桌上，想要好好生活，先要学会好好吃饭。
“开饭啦！
快去洗手。
”母亲喊道。
厨房里忙碌的身影终于消停了，早已饿得两眼冒金星的我，赶忙来到餐桌前坐下。
不过我并没有动筷子，而是拿起汤勺，往每个人的碗里打些汤，暖暖肠胃，然后才一本正经端起自己的碗喝。
“你们俩多吃点，好长个子。
”妈妈一说完，就从盘子里夹了些鱼肉放在我俩的碗里。
“这鱼刺有点多，要小心哦。
”父亲提醒道。
热气腾腾的餐桌上，一家人一起吃饭，没有过多的言语，但在我看来便是最简单最踏实的幸福。
吃完饭后，轮到洗碗的“战争”了。
“姐，今晚我来洗碗吧，你等下还要去上课呢，快去休息一会儿。
”“不用，还是我来吧，你还小呢。
”“哼，又说我小，我可是‘小大人’了。
”我一扶额，哎，真拿她没办法，只好把这活儿让给她。
我知道，从我们诞生到这世上，就已搭上了一辆盛满幸福的列车。
家，是出发点，人生途中的加油站，目的地。
与家人，次次沟通，次次顿悟，次次温暖。
我们永远是相亲相爱的一家人！
【解析】
【详解】
本题作文的写作，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。
二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。
三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。
四是要审准材料选择的切入口。
命题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。
本题“我们是一家人”中，从题目中的“我们”一词分析，应该写家庭成员群体的活动或事件，而不是写家庭某一个成员的。
“一家人”可以理解为一个家庭的成员，更可以理解为一个班级集体，甚至可以理解为中华民族这个温馨的大家庭等等。
单独写一个人好写一点，看到这样一个难写的题目，首先把家里的每一个人都像过电影般想了一遍。
写作要抓住每个人的特点，例如：
爸爸一天很少着家，吃饭都不着消停，总是忙，“忙”就是爸爸的特点。
妈妈不单是忙，而且左邻右舍吵个架有个事总愿找妈妈调解，少有的热心，热心就是妈妈的特点。
哥哥学习很不错，还非常乐于帮助同学，是班里的干部，三好学生。
弟弟淘气活泼，写作业时总爱……写作时要注意层次清晰，书写整洁，标点符号要使用正确。
7．作文
好奇，指的是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。
有人对星空的奥秘感到好奇，于是就去观察探究；
有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去读《格列佛游记》；
有人对身边的变化感到好奇，于是就去了解：
这变化的原因……好奇，会使你有很多新的发现，会使你的生活更加丰富多彩。
请以“好奇”为题目，写一篇文章。
作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
600字以上。
【答案】好奇
一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。
她，总与它形影不离。
上课的时刻她带着它；
吃饭时她总会翻一下它；
晚自习时，她会在上面增添许多内容；
睡觉前呢？
一定会捧着它吧。
这本笔记上究竟写着些什么呢？
好奇心催促着我去了解。
一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。
去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。
偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。
它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。
我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。
毕竟它是老师的东西。
既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。
“嘿，你看看，上面写什么！
”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。
我的意志更加坚定了。
“你，去帮我把风。
”我嘱咐那位同学。
“好的，放心吧。
”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。
我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。
“鬃，心丝细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。
鬃（我的名字），有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。
翻过一页，“今天鬃同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？
又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。
“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？
…
我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！
我的眼眶不知不觉湿润了。
她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？
她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？
她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？
她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？
此时我的心中已有了答案。
老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。
我用好奇心换得了对老师的理解与尊重，谢谢您，我敬爱的老师！
这是一篇命题作文，题目为《好奇》，前面有一段关于好奇的解释，该词语不不容易打开写作思路，本作文题有难度。
审题立意：
“好奇“，本身是一个动词，意思为指的是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。
因此在文章中一定要写出“我“好奇什么，或者什么引发了我的好奇！
另一方面，材料中提到“好奇，会使你有很多新的发现，会使你的生活更加丰富多彩。
“因此在整篇文章中还要体现出我因“好奇“收获了什么，得到了什么，有哪些感悟。
思路点拨：
在主题选择上，这个题目给了我们多样选择的机会。
有人对星空的奥秘感到好奇，于是就去观察探究--这是对于自然的感悟；
有人对“小人国“的故事感到好奇，于是就去读《格列佛游记》--这是对于知识的感悟；
有人对身边的变化感到好奇，于是就去了解这变化的原因----这是对于社会生活的感悟；
这三种思路都可以。
形式创新：
在文章开头、结尾、揭示中心处扣题，点明为何好奇，什么事件引发了我的好奇。
最好能把“好奇“作为线索贯穿全文，这样从结构上来看调理较为清晰。
文体选择：
从作文的文体上来看，我们的考生既可以写成记叙文，以叙事为主。
也可以写成议论文，以好奇为话题，将好奇对于我们生活中的作用为论点，如保持一颗时刻不灭的好奇心等。
8．你们班一定有不少“牛人”吧？
他们或是“读书迷”，知识丰富；
或是“演说家”，善于表达；
或是“大管家”，热心集体事务；
或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以“晒晒我们班的牛人”为题，写一篇作文。
不少于500字。
提示：
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；
如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
【答案】晒晒我们班的牛人
“这道题的辅助线应该这么做……”听，准保是我们的数学课代表又在“民间”替广大人民群众解除“疑难杂症”了。
“数表啊，这道题可咋整啊……”“马上就来！
”瞧瞧，我们数学课代表多受欢迎啊，这一天天的，可真够忙的。
没办法，谁让人家是学霸呢。
告诉大家个等式吧：
数学课代表=一只活宝=一只自以为自己很可爱的屈永刚。
没错，这就是我们数学课代表的“属性”。
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