部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计Word文档格式.docx
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生：
青蛙青蛙呱呱呱。
（学生自然而然地跟着打节拍）
小鸡小鸡怎么叫？
小鸡小鸡叽叽叽。
（小狗、小猫、小鸭等）
过渡语：
同学们对动物的了解可真多，其实在大自然里可爱的动物和植物之间每天都在发生这样那样的故事。
现在我们就一起走进他们的世界吧！
一、导入
1、师：
这节课咱们接着学习童话故事《棉花姑娘》，请同学们齐读课题！
“姑娘”的“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声（板书注音）。
这两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。
咱们班的女孩子快和他打个招呼吧（女生齐读课题）！
2、简介棉花，引入课题。
师：
棉花姑娘听到你们的呼唤了，（出示棉花图片）你看棉花长得白白的，再配上绿色的衣服，多像一位漂亮的小姑娘呀！
所以我们叫她，棉花姑娘。
棉花不但好看，而且还很多用处呢！
冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。
今天咱们就走近棉花姑娘和她做朋友吧。
二、复习巩固生字词复习生字词
A:
上节课，我们读了课文，认识了好几个生字宝宝，今天，生字宝宝又带来了他的好朋友。
不过，这些生字宝宝太顽皮了，他们躲在棉骨朵里了，现在我们就把他们一个一个找出来吧！
看现在词语宝宝们可高兴了，他们还要在一起开大会呢！
B:
连词成句
谁能用上这里的一些词把《棉花姑娘》的故事简单地说一说？
看你把小手举得这么端正，你先来说说吧。
三、感悟领会
同学们说的可真好呀！
什么问题都难不倒大家！
刚才两个小朋友都讲到了棉花姑娘生病了，那小朋友们，咱们一起去看望一下她吧！
1、讲读第一段。
（点出课件图：
棉花受伤图。
）
（1）提问：
棉花姑娘怎么了？
（2）生：
棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜yá
虫。
板：
根据学生回答贴树叶状的卡片：
蚜虫
（3）你能说说你是用什么方法认识它的吗？
（对，你真是一个能举一反三的孩子，运用熟字加一加方法我们可以记住许多的新字。
你有一个好的识字方法。
（4）“蚜虫”是什么？
有知道的吗？
出示蚜虫图片
课件出示：
简单介绍：
蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。
它很小，比芝麻还小。
但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。
你看，蚜虫都把她咬成什么样了呀？
生：
把她的叶子咬了一个洞一个洞的。
棉花姑娘的表情很痛苦。
她快要哭了。
你觉得这些蚜虫怎么样？
对，可真坏，课文中是怎么写蚜虫的？
请大家打开课本，读一读第一段。
可恶的蚜虫！
B:
对，可恶就是讨厌的意思。
我们来读出对蚜虫的厌恶。
C:
可恶的蚜虫拼命地咬棉花姑娘，这时，棉花姑娘最盼望什么呀？
（5）她多么盼pà
n望有医生来给她治zhì
病啊！
盼望的“盼”是什么部首？
还能说几个目字旁的字吗？
你一下就想出这么多，你的知识掌握的真扎实呀！
“盼望”能换成另外一个词吗？
对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。
谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？
这位生病的棉花姑娘特别非常着急，特别难受。
还有谁愿意再来读一读？
咱们一起来读出棉花姑娘着急和难受！
2、学习第二、三、四自然段
1、棉花姑娘的愿望能实现吗？
请同学们自由读课文读课文的二、三、四自然段。
讨论：
棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？
他们能给她治病吗？
为什么？
2、反馈交流。
（1）棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？
课件学习“啄”
啄：
啄木鸟身体上哪个部位最有特点？
（嘴巴）对！
你看啄木鸟抬着头用它长长的嘴巴啄虫子（课件：
指着图片和啄的小篆讲解）。
所以啄是口字旁，本义是用嘴取食物。
（2）他们能给她治病吗？
谁能用下面的句式说出理由？
说话练习
（）不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉（）。
（3）据学生的回答将卡片贴在相应的词语卡片下面，然后根据板书齐说答案。
3、分角色表演。
（1）假如你是棉花姑娘，当你正被蚜虫咬得疼痛难忍的时候，小燕子来了，你的心情怎么样？
你能不能读读这个句子，把棉花姑娘的这种心情读出来？
同学们，心情不同，说话的快慢、轻重、音调都不相同。
你们能不能读出棉花姑娘不同的心情来？
（师生合作读）（高兴的、难过的的、着急的）
（2）你们读得真棒！
我想：
燕子他肯定很想帮忙，但是又无能为力，你们能把他们很想帮忙又帮不上的语气读出来吗？
（自由练）
那棉花姑娘看到啄木鸟和青蛙来了呢？
请同学们，自己来读一读体会一下，他们的心情吧！
（3）创设情境，课文表演
你们知道吗？
老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？
别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘，来，把头饰戴上，让我们一起来演一演，对了，来点音乐，更完美。
（师戴上棉花姑娘的头饰，参与到全班的表演中来。
）在优美的音乐中，师动情描述：
来，棉花姑娘们，听我指挥。
在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了许多雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。
瞧！
我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。
（师顺势和一生牵手转圈，生有点不好意思。
师继续：
这真是一朵害羞的小棉花。
（全班生笑）你听，大家的欢笑声传遍了这块棉花地，多么快乐的生活呀！
突然有一天灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上、、、、
（师把麦克风递给一生）：
你感觉怎么样？
好痛，好难受。
这时，我们最盼望什么呀？
快来救救我们吧。
是呀，我们快大声呼救吧。
师生齐：
救命呀，好痛呀！
、、、、
小结：
燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。
难道真的就没有人救得了我们吗？
生齐答：
有，七星瓢虫！
4、第五、六小节
A:
师根据生的回答适时贴板图。
你们可真厉害，你们怎么认识它？
书上说的。
你们可真会读书，书是我们的好朋友，它可以告诉我们很多知识，那棉花姑娘认识它们吗？
生；
不认识。
请小朋友看书第五段，看哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？
棉花姑娘很惊奇地问：
“你们是谁呀？
”
“惊奇”是什么意思?
借助近义词“好奇，奇怪”理解，当陌生人走进我们教室，我们会惊奇地问：
”当一群圆圆的小虫子很快就把蚜虫吃光了。
谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？
生（师给他七星瓢虫的头饰）读课文中的原句。
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”“斑点”是什么样的。
（课件“斑点”图片，拓展“花斑、斑纹”）
课件：
七星瓢虫的资料。
（七星瓢虫是害虫的天敌，一只瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫，被人们称为“活农药”。
所以农业科学家常常用它来治虫。
多了不起七星瓢虫呀。
让我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。
（全班读）
老师觉得我们班可爱的女生就像棉花姑娘，帅气的男生就是吃掉蚜虫的非常能干的七星瓢虫！
让我们一起分角色再来读一读！
讲读第六段
七星瓢虫可真能干呀，不一会儿就把蚜虫吃光了。
师引读：
不久，棉花姑娘的病好了，长出了──────，吐出了──────，她咧开嘴──────。
病好了的棉花姑娘可真美呀！
（课件示棉花笑脸图）你们看，她美在哪里？
碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。
出示词组对比：
碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花──雪白雪白的棉花
让我们读读这两组词，你觉得哪一组更绿，哪一组更白？
那除了碧绿碧绿的荷叶，还有什么是碧绿碧绿的？
还有。
。
仿写词语：
碧绿碧绿的______雪白雪白的____
碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。
雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。
大自然中还有碧绿碧绿的小草，雪白雪白的浪花，火红火红的太阳和火红火红的的朝霞，金黄金黄的稻田和金黄金黄的落叶。
（课件出示小草浪花太阳朝霞稻田落叶）
是呀，棉花姑娘碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花让她显得更美了。
看，她正对着我们笑呢。
带着你的感受美美地读一读吧。
（点出课文最后一段内容）
四、观察描红，指导书写。
多么美丽的棉花姑娘呀！
和他做朋友你快乐吗？
有两个字宝宝也好想和你们交朋友。
你们看它是谁？
（出示“奇”）
A：
请小朋友大胆猜一猜这个字的偏旁是什？
（大字头）请同学们继续动脑筋思考写好这个字需要注意什么？
（上下结构，上窄下宽，“大”字做偏旁时，最后一笔“捺”变成了“点”，下面是一个“可”字，横略长，托住上面的大字头。
你们观察的真仔细！
请你伸出手和老师一起来写。
（师范写，生书空）
B：
咱们一起来写一下（师范写，生书空）。
大家记住刚才这几位同学的提醒了吗？
请你们在书上先描红，再练写两个。
（同学们在写字的时候要注意坐姿，正确坐姿的要领是“头正、身直、臂开、足安”。
正确的坐姿才能写出漂亮的字。
）
C：
请同学们先认真观察“星”的结构再描红练写。
（星：
上收下放，整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀，最后一横是主笔，要舒展！
看到同学们认真的书写和端正的执笔姿势，相信大家一定能写好每一个字！
五、课外延伸和作业布置
1.今天，老师和小朋友一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好朋友，它们是捕捉害虫的能手。
在大自然中，有许多像燕子、啄木鸟、青蛙，这样的益鸟益虫，它们是我们的朋友，我们应该保护它们。
2.那我们周围还有好多益虫、益鸟，你们想知道吗？
那就请你课外收集一下资料吧，再与同学交流交流你的发现。
（通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益鸟和益虫，用图片或文字的形式做好记录。
板书设计：
30棉花姑娘
燕子空中
啄木鸟捉树干害虫
青蛙田里
七星瓢虫叶子上蚜虫
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