92年度计画执行报告Word下载.docx
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貳、整體計畫中文摘要
5
參、整體計畫英文摘要
8
肆、年度計畫執行成果中文摘要
12
伍、年度計畫執行成果英文摘要
14
陸、年度計畫執行內容及成果說明
17
一、計畫目標
二、整合架構與互動關係
18
三、計畫管理
19
四、計畫實施方式或教學方法
20
五、人力運用情形說明
22
六、經費運用情形說明
23
七、年度計畫執行成效
24
八、參考文獻
41
柒、經費運用情形一覽表
44
捌、經費使用情形說明
45
玖、年度計畫查核點執行情形
46
拾、所面臨問題與因應措施
49
總計畫名稱
新世紀師資培育進程中通識教育之規劃與實施─
涵泳閱讀與溝通能力於人文、社會及科學的統整課程中
總計畫編號
FA0B
執行單位
國立台北師範學院
計畫總主持人
姓名
蔡義雄
計畫聯絡人
白怡娟
電話
（02）27321104*2009
（02）27321104*2050
傳真
（02）27375691
E-mail
mtyh@tea.ntptc.edu.tw
pai@tea.ntptc.edu.tw
全程計畫
核定補助
經費
（仟元）
經常門
4,335
本年度
1,064
資本門
865
127
合計
5,200
1,191
全程計畫學校配合款
520
本年度學校配合款（仟元）
104
計畫序號
計畫名稱
主持人
職稱
服務單位
總計畫
新世紀師資培育進程中通識教育之規劃與實施─涵泳閱讀與溝通能力於人文、社會及科學的統整課程中
副校長
校長室
分項計畫一
文學通識課程之實施暨閱讀、溝通與思考能力之提昇
廖卓成
系主任
語文教育學系
分項計畫二
藝術通識課程架構、內涵及實施之檢討與改進
林炎旦裘尚芬
藝術與藝術教育學系
音樂教育學系
分項計畫三
科學通識課程架構、內涵及實施之檢討與改進
楊繼正
鍾靜
自然科學教育學系
數學教育學系
分項計畫四
社會文化通識課程架構、內涵及實施之檢討與改進
吳福蓮
社會科教育學系
分項計畫五
通識教育自我評鑑機制之建立與實施
吳毓瑩
孫志麟
助理教授
教育心理與輔導學系
實習輔導處
（關鍵詞：
世界觀、人文精神的觀察、體驗、通識教育、核心科目、課程架構、問卷調查、藝術教育、通識教育、課程結構）
通識教育旨在訂定各校實施通識教育的理念、宗旨或目的，例如：
「全人教育」、「具有本土關懷與全球視野的專業人才」等，為達成通識教育理念、宗旨或目的所設計之課程，通常又分為顯在課程和潛在課程兩大類；
其中，顯在課程又分為正式課程和非正式課程，就正式課程而論，各校所開設的通識科目，大致在人文、社會和自然三大知識範疇當中，或有些跨科際性的整合科目；
然而，一直以來，通識教育在師範校院的實踐被認為是問題重重、成效不彰的一環，以致使大學落實全人教育、培育一流人才的理想成了幻影，更嚴重影響到師資的專業與素質，有鑑於此，國立台北師範學院的部分教師和有識之士大聲呼籲，學校課程結構中應該重建與恢復通識課程。
為了改進通識教育所浮現的種種問題，國立台北師範學院期望藉由目前正推行與實踐的四年專案計畫：
「新世紀師資培育進程中通識教育之規劃與實施─涵泳閱讀與溝通能力於人文、社會、及科學的統整課程中」，重整國立台北師範學院的通識教育與課程架構，建構更適合本校師生發展的通識素養之內容，以培育新世紀的優秀師資。
分項計畫
（一）：
文學通識課程之實施暨閱讀、溝通與思考能力之提升
語文領域的師資培育已非侷限於語言文字的教學實務，更是對於人文精神的認知與養成，除了對在地的關懷，更要與世界同步，共同營造更為完整且全面的人文品質；
本分項計畫擬透過文學作家與媒體人的對於世界中的人文經驗，提供學生各種不同於在地的世界觀與文化體驗，統合課程中對於人文精神的規劃，而為一種更廣闊的、更具國際化的眼光。
分項計畫
（二）：
本研究小組經過一年來針對藝術通識課程的研究調查，於第一階段讀書會和本階段學生及教師課程教學現況問卷調查資料基礎上，進行本校藝術通識課程檢視；
並藉由網際網路收集、歸納、分析師範院校和本校藝術通識課程相關資料以作為本校在藝術通識課程規劃及學生評鑑指標參考。
使用方法包括文獻分析、問卷調查等，歸納出：
一、本校藝術通識課程架構及規劃原則：
（一）分類別為視覺藝術、音樂、表演藝術此三大類別。
（二）課程類型為藝術欣賞、藝術史、藝術概論、藝術與生活等四大類型型態。
（三）授課時的主要方式畫分為賞析及技藝兩大類別。
（四）基礎能力需求劃分為基礎跟進階課程。
（五）授課時程維持現狀。
二、本校藝術通識課程能力指標包含：
（一）藝術感受能力。
（二）藝術理解能力。
（三）藝術傳達能力。
（四）藝術應用能力。
三、編寫藝術通識課程教學計畫：
藝術通識課程教學計畫編寫完成十五項課程。
日後本校藝術領域通識課程架構之修整，仍有待未來本校之行政單位、教師及學生共商策略，以調整本校藝術領域通識課程規劃方向。
分項計畫（三）：
本分項計畫除蒐集國內科學通識課程相關文獻外，並擬於四年內配合總計通識教育研討會，檢討並評鑑本校甫於九十一學年度開始實施之科學通識課程，草擬並建構本校科學通識課程架構、核心科目及教學目標，編寫科學通識課程各科目之教學計畫與內容，發展出PowerPoint及Topscript等教學光碟並上網。
最後，再次修訂本校科學通識課程之整體規劃和課程設計。
分項計畫（四）：
根據第一年草擬之通識教育架構及研討會之交流心得，作為規劃社會文化通識教育各科課程、教學目標、核心科目的參考，問卷調查師資培育機構學生之社會文化意識特性，再者利用問卷結果作為建構社會文化通識課程之架構、教學目標、核心科目的參考依據，並且編寫下年度社會文化通識課程之核心科目教學計畫及內容。
分項計畫（五）：
本分項計畫五之目的乃是以自我評鑑的角度出發，形成通識計畫執行過程中的後設自評機制：
一方面以觀察詮釋之取向，探討執行通識計畫總計畫以及五項子計畫各計畫主持人之間（以下稱通識小組）的團體動力；
另一方面對大一新生施測通識教學感受量表，全面性瞭解通識課程實施兩個學期以來的狀況以促進未來的改革。
（Keywords：
worldview,humanisticspiritobservation,experience,generaleducation,corecourses,courseframework,questionnairesurvey,liberalartseducation,coursestructure）
Animportantpartofgeneraleducationistheestablishmentoftheideals,purposes,orobjectives.Theidealmightbetheso-called“whole-personeducation,”andthepurposemightbe“todevelopprofessionalswhopossessloveforthenativelandandglobalvision.”Generaleducationcoursesoftenconsistoftwomajorcategories,namelyobviouscoursesandpotentialcourses.Obviouscoursesarefurtherdividedintoformalandinformalcourses.Formalcoursesincollegesmostlyconsistofthethreemajorareasofhumanities,socialscience,andnaturalscienceorsomeinterdisciplinarycourses.However,administrationofgeneraleducationcoursesinteacherscollegeshasforalongtimebeenlabeledasproblematicandineffective,thusburstingthetwobubblesmentionedaboveandevenjeopardizingtheoverallqualityofteaching.Awareofthisphenomenon,someteachersandlearnedscholarsinNationalTaipeiTeachersCollegesoundedthealarmthatgeneraleducationshouldbeapartoftheschoolcurriculum.
Manyproblemsconcerninggeneraleducationarestillwaitingtobesolved.NationalTaipeiTeachersCollegehopestoreorganizeitsgeneraleducationframework,constructcoursesthataremoresuitablefortheteachersandstudents,andtrainoutstandingteachersforthenewcenturywiththefour-yearproject“GeneralEducationinTeacherTrainingProgram—FocusingonDevelopmentofReadingandCommunicationSkillsandInterdisciplinaryCoursesofHumanities,SocialScience,andNaturalScience.”
Sub-projectOne:
Implementationofliberalartscoursesaspartofgeneraleducationandenhancementofcapacitiesforreading,communication,andthinkin.
Languageteachertraininginvolvesmorethanthemeredevelopmentoftheabilitytoteachwordsandphrases.Recognitionandcultivationofhumanisticspiritarealsovitalpartsoftraining.Inadditiontocaringforthenativeland,itisalsoimperativetoconnectwiththerestoftheworldtoestablishwell-roundedhumanisticquality.Inthissub-project,literarywritersandmediaprofessionalsareinvitedtosharetheirhumanisticexperiencewiththeteachers.Exposuretodifferentworldviews,culturalexperience,andhumanisticspiritenablestheteacherstodevelopabroader,moreinternationalizedperspective.
Sub-projectTwo:
Evaluationandimprovementoftheframework,content,andimplementationofliberalartscourses
Ourresearchunitspentayearontheresearchofliberalartscourses.Studentsandteacherswereinvitedtoaquestionnairesurveyontheiropiniononthefirststageofthebookclubactivitiesandthecurrentcoursesandinstruction.Basedonthedatacollected,weevaluatedtheexistingcoursesandcompiledacomparisonofthecoursesinallteacherscollegeacrossthecountrybasedonanalysisofdatacollectedovertheInternet.Researchmethodsincludeliteraturereview,questionnairesurvey,etc.Resultsareasfollows:
（1）Thesubjectofartisdividedinto3majorcategoriesofvisualarts,music,andperformancearts.
（2）CoursesincludeArtAppreciation,ArtHistory,IntroductiontoArt,andArt&
Life.
（3）Instructionfocusesonappreciationandartistry.
（4）Bothbasicandadvancedcoursesareavailable.
（5）Coursescheduleremainsunchanged.
2.AreasofAssessment
（1）
Artisticperception
（2）
Artisticcomprehension
（3）
Artisticexpression
（4）
Artisticapplication
3.CompilationofSyllabus
Syllabifor15liberalartscoursesarecompleted.
Inthefuture,adjustmentsofthecourseframeworkwillbebasedontheopinionsoftheadministrativeunit,teachers,andstudents.
Sub-projectThree:
Evaluationandimprovementoftheframework,content,andimplementationofnaturalsciencecourses
Datarelatedtodomesticnaturalsciencecoursesarecollectedforfuturereference.Itisplannedtofinishrevisingthecurriculumthathasbeenadoptedsincetheacademicyearof2002in4yearsbasedontheconsensusreachedinthegeneraleducationforum.Anewcourseframework,includedcorecoursesandcourseobjectives,willbeconstructed.Newsyllabuswillbecompiledforeachofthenewcourses.CoursematerialswillbeavailableinPowerPointandTopScriptformatsandonline.Finally,asecondrevisionoftheoverallstructureanddesignofcoursesiscompleted.
Sub-projectFour:
Evaluationandimprovementoftheframework,content,andimplementationofsocialscienceandculturalcourses
Coursedesignwillbebasedonthegeneraleducationstructurecompiledinthefirstyearandtheideasgeneratedfromtheforum.Areasofdevelopmentincludecorecoursesandcourseobjectives.Questionnairesurveyisconductedtofindoutthesocialandculturalawarenessofstudentsinteacher-traininginstitutions.Resultsofquestionnairesurveyserveasthereferenceforthedesignofcourseframework,courseobjectives,andcorecourses.Syllabiofcorecoursesforthenextsemesterarecompiled.
Sub-projectFive:
Establishmentandimplementationofgeneraleducationself-evaluationmechanism
Thepurposeofself-evaluationmechanismistodiscoveranyproblemoccurredintheimplementationofgeneraleducationprogram.Self-evaluationrevealshowprojectorganizers（henceforthreferredtoasthe“generaleducationunit”）interprettheprojectsaswellasthequalityoftheirteamwork.Ascaleisusedtofindoutfirst-yearcollegestudents’satisfactiontowardinstructionofgeneraleducationcoursesandmakenecessaryimprovementsbasedontheircomments.
總計畫：
本年度總計畫主持人及各分項計畫主持人進行兩次校外參訪，第一，參訪國立花蓮師範學院所實施的通識課程；
第二，參訪國立台東大學所實施的通識課程，並於下午舉辦本年度總計畫『國北師通識教育現況研討』；
其次，延續上年度的討論，在本年度的通識會議中，分別於不同時日進行了多次提升大學通識教育計畫學校提案會議，並且不定時舉行聯席會議協調與追蹤各分項計畫之執行。
本分項計劃配合總計畫之方向，修改部分語文科通識課程，並依照課程目標，安排適合的教學計畫；
本年度教師亦按照課程需要，使用相關多媒體教材，以期增加課程的活潑與深入；
本分項計劃亦專為通識教育的學生舉辦「文學之心、世界之眼─文學作家與世界人文精神的觀察與體驗」系列講座，該講座以「旅行文學」為主軸，共舉辦四場演講與對談，分別邀請五名作家、媒體工作者、文學教授等人文領域知名人士到校座談。
本計畫基於第一階段研究成果，於本階段各師範院校藝術通識課程架構分析及本校內部藝術通識教學現況問卷調查，完成初步藝術通識課程架構與規劃原則；
與藝術通識課程評鑑指標；
並編寫完成十五個藝術通識課程教學計畫。
本分項計畫在本年度建構了國立台北師範學院科學通識課程之架構、科學通識課程之核心科目及科學通識課程之教學目標；
此外，也編寫了十六科核心科目之教學計畫及內容；
本校科學通識課程之架構，在科學（數理）領域
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