unit2Icandoit教案Word格式文档下载.docx
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1.知识目标
⑴学生能掌握描述个人能力的词汇，如speakChinese,drivecars,repaircomputers,teachEnglish,readinChinese,servecustomers。
⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如：
Canyousaysomethingaboutyourself?
CanyousingEnglishsongs?
Well,IcanteachEnglishandIcanspeakalittleChinese.
2.能力目标
⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。
⑵学生能罗列个人能力，并询问和了解同学的个人能力。
3.情感目标
学生能欣赏自我，欣赏他人。
四、教学步骤
StepOneLead-in（10min）
1.Factsorlies:
Startwithagame.Theteachermakesalistofhisabilities,andtwoofthemarelies.Askthestudentstopickthemout.
Eg.IcanreadinEnglish.
IcansingmanyEnglishsongs.
Icanplaybasketball.
Icandriveacar.
Icanusethecomputer.
（设计意图:
以身说法，拉近师生距离，吸引学生注意力，自然呈现教学词汇，为学生流利表达打下扎实基础。
）
2.GuessWhoIam:
Theteachergiveseachstudentacardandaskeachofthemtomakealistoftheirabilities（atleastfiveabilities）onthecard.Twooftheabilitiesshouldbelies.
Twominuteslater,theteacherasksfivestudentstoreadtheircardsinfrontoftheblackboardandaskotherstudentstoguesswhichtwosentencesarelies.
Theteachercollectsallthecardsandpicksfivecardsaimlessly.Thentheteacherreadsthecardsloudlyandasksthestudentstoguesswhothepersonis.
Afterclass,theteachersticksallthecards.
让学生挖掘自身优点，锻炼了写作和拼写能力；
上台朗读所写内容，锻炼了口语能力，增强了自信和胆量；
教师收集所有卡片，从中任选5张，让学生猜测写的是谁的优点，可以牢牢吸引学生的注意力，增进彼此了解。
彩色卡片的引用显示教学的严谨与执着，同时利于将学生的作品在班级英语角及时展示。
3.Lookandcomplete.（activity1onpage23）Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“He/She/Theycan…”Afterthat,theteachermayaskthestudentstolistentothetapeandcirclewhatBencando.
教师可以收集更多利于能力描述的图片，通过PPT快速展示，通过看图说话可以锻炼学生的细致观察能力，语言表达能力，快速反应能力以及短时记忆能力。
听力训练则着重锻炼学生帅选信息的能力。
StepTwoVocabularyteaching（10min）
1.Groupcompetition:
Whatcanwedo?
（1min）
Theteacherdividesthewholeclassintofourgroupsandaskseachgrouptowritedownwhattheycandoontheblackboardinthegiventime.Thegroupthatoffersthemostphrasesaboutabilitieswillbethewinner.
小组竞赛利于培养学生的团队合作和公平竞争意识。
上台书写既锻炼了胆量又利于教师测试学生的拼写能力，还可以发现学生的个性差异,在短时间内为全体同学提供了展示的舞台。
四组同时举行，可以快速收集到尽可能多的主题词汇，利于词汇积累、思维开拓。
）
2.TheteachertypestheseabilitiesphrasesonPPT（theteachermayaskastudenttotypethesephrasesifthereisagoodtypistinclass）.Thentheteacherasksthewholeclasstoreadthesephrasestogetherandcorrectssomepronunciationerrors.Afterthat,theteachermayencouragethestudentstomemorizethesephrasesinoneminute.Finally,theteacherasksthestudentstocopyallthesephrasesintheirnotebookin1minute（theteachermayaskeachpairtohaveacooperation.）
老师或学生当堂将学生提供的词汇打入PPT，既是展示才能的好时机，也是加强词汇记忆的必须环节。
请同学限时记忆尽可能多的词汇，则可以大大调动学生学习的积极性，激发他们的课堂表现欲。
请全体同学限时将罗列的词汇记入笔记本，既指导了学生记笔记，也利于学生随时利用和复习这些词汇。
为节省课堂时间，教师可以鼓励学生同桌分工合作记录词汇，课后再补充笔记）
StepThreeListening（Activity4，5，6，7）（12min）
1.Activity4.Readandtick.Aretheseabilitiesnecessaryforapplyingajob?
a.Icandriveacar.
b.Icanswim.
c.Icanusethecomputer.
d.Icanplaybasketball.
e.Icanservevisitors.
f.IcanspeakEnglish.
2.Activity5.Listenandcircle.WhatabilitiesdoesZhangQinghave?
3.Activityandunderline.Readafterthetapeandunderlinethesentencesaboutabilities.
Yes,Ican.
4.Activity7.Listenandrepeat.Andpracticethedialoguewithyourpartner.
由于有以上环节的铺垫，Activity4-7可以相对轻松地完成，学生在完成过程中不会碰到什么困难，主要训练学生的听力和语音语调。
StepFourProduction（12m）
1.Makeasimilardialoguewithyourpartner.Asksomegrouptoacttheirdialogue.
模仿范文进行对话操练，熟悉对话内容，学以致用，简单容易操作,比单纯背书更能吸引学生注意力。
2.Bingogame.Drawa3x3squareboxandaskeachstudenttowriteanitemaboutabilitiesineachbox.Theteachercallsoutitemsandstudentscrossthemoff.（Theteachershouldwritedownphrasesontheboardinarandomorder.）Askthewinnertomakesentenceswiththephraseshehaswritten.Remembertousetherealnameofyourclassmates’.
free
Bingo游戏可以在英语教学中广泛应用，此处设计此游戏可以与学生一起复习主题词汇和句型，达到巩固与拓展的作用。
造句时要求学生必须使用班级同学的真实名字，这样可以考验同学间的了解程度，也让任课老师从另一侧面获取学生信息。
知己知彼，才能百战不殆。
StepFiveHomework（1m）
1.Recitethedialogue（activity6）andmakeasimilardialogue.
2.Rememberandcopythefollowingsentencestwice.
IcanspeakChinese.
Icandrivecars.
Icanrepaircomputers.
IcanteachEnglish.
IcanreadinChinese.
Icanservecustomers.
Icanswim.
Icanservevisitors.
IcanspeakEnglish.
五、板书设计
Abilities
repaircomputers,
teachEnglish,
readinChinese,
servecustomers。
swim.
usethecomputer.
playbasketball.
servevisitors.
speakEnglish.
speakChinese,
drivecars,
Sentences:
Unit2Icandoit!
（第二课时教学设计）
一、教材分析
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第二单元的第二课时，包括Listeningandspeaking中的DialogueB部分和languageinuse部分，具体内容为：
申请加入俱乐部，提供个人信息，和can的用法。
这些内容将第一单元以及本单元第一课时的教学内容融合在了具体的任务中，同时为本单元任务“完成求职表”做好铺垫，起的是承上启下的作用。
申请加入某俱乐部并陈述相关能力；
can的用法。
与所申请加入的俱乐部相关的能力描述。
二、教学目标
⑴学生能掌握描述个人信息和能力的词汇，如Class3Grade1,sende-mail,playcomputergames,driveacar,usethecomputer,speakEnglish,writeinEnglish
⑵学生能掌握询问和描述个人信息及能力时所使用的句型，听懂应聘某一俱乐部时需提供的信息，如：
What’syourname?
Howoldareyou?
Whichclassareyouin?
Canyouusethecomputer?
Yes,Icansende-mails,andIcanplaycomputergames.
（3）掌握can的基本用法
You/I/He/She/We/You/Theycan/can’t…
Canyou/I/he/she/we/you/they…?
Yes,I/you/she/we/you/theycan.
No,I/you/she/we/you/theycan’t.
⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力及信息的对话。
⑵学生能选择适合自己能力的俱乐部，并进行相关能力和信息描述。
学生能正确评价自我，了解参加俱乐部所提供的基本信息。
StepOneLead-in（10m）
1.Vocabularymemory:
theteachershowsagroupofpicturesaboutabilitiesonpptandasksthestudentstodescribeeachpicture.
复习词汇，锻炼学生的短时记忆能力，看图说话能力。
2.Doasurvey:
theteacheraskssomestudentssomequestionsabout“CanyouwriteinEnglish?
/Canheplaybasketball?
/Cansheplaychess?
/CantheysinganEnglishsong?
/Canyourepairthecomputer?
”andsoon.
此课堂随机调查问题的设置很重要，要尽可能地询问学生的实际能力，这可以树立教师在学生心目中的威信。
这里也不留痕迹地呈现了can在陈述句，一般疑问句，以及简短问答中的用法.）
3.Doyouknowtheseschoolclubs:
theteachershowsmanyschoolclubactivitiesontheppt,andasksthestudentstoguessthenamesoftheseschoolclubs.Afterthat,theteachermayaskthestudentstwomorequestions:
Doyouwanttojointheseclubs?
Canyou…?
以真实校社团活动图片呈现，让学生猜测这些社团的名称，让学生学会关注校园生活，激励学生加入这些社团，培养学生的主人翁意识，同时将教学内容生活化、真实化，利于学生吸收。
StepTwoListeningandspeaking（20min）
1.What’sthis?
Theteacherwritesdownsomephrasesonthepptandasksthestudentstoguesswhattheymean.
LinChunhua
3
17
885#Sangtian
Class4Grade1
呈现与听力内容相关的短语，让学生对参加俱乐部需提供的信息有清晰的印象。
此处提供的信息最好是班上一位同学的真实信息，一来激发同学的兴趣，二来利于同学模仿。
2.Activity8.Listenandtick.
3.Activity9.Readandunderline.Listentothedialogueandcompletethefollowingtasks.
（1）Whatisincludedinthedialogue?
（2）Underlinethesentencesaboutaskingone’spersonalinformation.
（3）WhatcanWangYangdo?
Whatkindofclubwouldheliketojoin?
Canhejointhisclub?
（4）PleasehelpWangYangfillintheapplicationform.
ApplicationForm
Name
Gender
Age
Class&
Grade
Clubtojoin
训练学生的听力以及提取关键信息的能力，表格的设置既为下一课时做铺垫，也利于学生清楚申请加入俱乐部所需提供的基本信息。
4．Activity10.Listenandrepeat.
训练学生有表情地朗读表演对话。
5.Actibity11.Actandpractice.Ask-answerpracticewithyourpartner,usingthegiveninformation.
训练学生重组信息能力。
6.Makeasimilardialoguewithyourpartnerandsupposeoneofyouwouldliketojoinoneoftheschoolclubs.
将所学内容生活化、交际化、情景化，让学生熟悉学校社团，鼓励学生积极参加各级各类社团。
StepThreeLanguageinuse（14min）
1.Changethefollowingsentences.
eg:
Teacher:
Icandriveacar.Ss:
Canyoudriveacar?
T:
Yes,Ican./No,Ican’t.
Theycanswim.
Hecanusethecomputer.
Wecanplaybasketball.
Shecanservevisitors.
YoucanspeakEnglish.
通过集体活动让学生快速掌握单元语法目标，同时以能力描述的句型呈现，可以将语法教学与交际功能很好地结合起来。
2.Ask-answerpracticewithyourpartner,usingthesimilarquestions.
由于有以上环节的铺垫，此环节学生可以相对轻松地完成，主要训练学生的口头表达能力，通过说的环节来巩固所学内容。
3.Activityandcomplete.Lookatthesepicturesandcompleteeachsentence.
训练学生看图说话的能力以及词汇拼写能力。
4.Activity17.Chooseandguess.GuesswhoIam.Thinkofajobinyourmindandthenaskyourpartnertoguesswhoyouare.Hecanonlyusethesentencepattern“canyou…?
”andyoucanonlyansweritwith“yes,Ican.”Or“no,Ican’t.”
获知学生对职业的了解程度，训练学生的职业描述能力，让学生学会归纳，学会倾听。
5.Activity18.Thinkandwrite.Writewhatyoumaybeabletodointhreeyears.
让学生预测三年后他可以掌握哪些能力，可以促使学生冷静思考自己的学习目标。
鼓励学生写出尽可能多的能力。
StepFourHomework（1m）
1.MakeasimilardialogueasindialogueB.
2.Supposeyouwanttojoinoneoftheschoolclubs.Designanapplicationformforyourself.Writedownatleastfivethingsthatyoucando.
3.Collectasmanyjobwordsaspossible.
四、板书设计
Application
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