全册备课四上1课2课Word文档格式.docx

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“习作要点讨论”的内容包括学生习作题目、要求，均力求与例文类型相近，以便学生模仿、迁移。

全册教材共安排了7个综合练习，综合练习包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自成列。

三、教学理念

语文教学要注意工具性和人文性统一。

既要打好语文学习的基础，又要重视语文熏陶感染的作用，要倡导在自学自悟的基础上的各种合作引导，要克服语文课程孤立、凝固、僵化等弊端，在大语文教育观的指导下，实行语文课程内容、课程实施等根本变革。

四、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好的习惯。

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读兴趣，养成良好朗

读、背诵习惯。

（3）继续培养课外阅读兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；

能当众说话声音响亮、态度大方；

养成爱护学习用品的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用它识字、阅读、学普通话。

3、识字、写字

（1）能按笔顺、字的结构，把字写端正、匀称。

（2）继续使用钢笔写字，写得端正、正确、整洁。

（3）练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，转述基本内容。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听读的内容，回答问题，做到语句完整，意思连贯，

（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，复述课文，分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，边读边想。

（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、习作

（1）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。

（2）能用学过的部分词语造句，能理顺顺序错乱的句子。

五、教材的编写特点及注意事项

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（七）”“课文”“习作”“练习”组成。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

插图有助于学生理解课文，培养其形象思维能力。

习作教材每课均包括“例文、习作要点讨论、作业”三部分。

全册教材安排了7个综合练习，每单元后安排1个。

在教学本册教材时，应注意以下事项：

1、切实抓好学生良好学习习惯的培养教学时，首先要认真完成本册课本所安排的关于写毛笔字方面的习惯培养的教学任务，把有关知识和具体要求讲清，并训练到位。

在学生练习写毛笔字时，教师要按要求严格训练，使之形成良好习惯。

另外还要注意防止时紧时松，出现“回潮”现象。

2、要切实抓好学生写字基本功训练教学时，教师要严格要求学生：

只要动笔写字，就要做到笔画、笔顺、间架结构等都符合规范，把“既要写对，又要写好”的要求一贯到底。

3、要切实抓好课后作业题的指导和练习。

六、教学时间安排

1、培养良好的学习习惯（七）………2课时

2、课文1——24………………………48课时

3、习作1——7………………………14课时

练习1——7…………………………14课时

共计：

84课时

内容1.老师您好

教材简析：

这是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。

全诗有两条线索：

一条是描写和赞美教师事业的崇高和美好；

另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。

两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。

课文中配有插图，学习课文时再把图文对照起来，帮助学生更好地理解诗歌的内容。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，激发了学生热爱老师的思想感情。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：

理解诗歌内容，体会诗歌的感情。

教学难点：

图文并茂，培养学生的观察想象理解感悟能力。

教学准备：

投影仪、录音机、等。

教学时间：

2课时

第一课时

备课时间：

上课时间；

教学内容：

能正确、流利地读课文，学会本课10个生字指导难写的生字。

感知课文内容。

教学目的：

1、能正确、流利地读课文。

2、学会本课10个生字。

3、感知课文内容。

指导学生正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

引导学生说说本课的内容。

理解部分词语。

教学过程：

一、激趣，导入新课。

放录音《灯》,老师，多么熟悉的字眼，是他们在我们的成长道路上付出了心血和汗水。

有多少人曾经歌颂过老师，就让我们一起来倾听他们的心声。

二、正确朗读，整体感知

1．自由地，大声地朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。

2．检查生字词朗读情况：

事业崇高浸透一项涌起塑造朝霞春晖衷心

3．指名朗读课文。

（1）在昨天与今天之间∕铺设大道

（2）哪个人的成长∕不浸透着∕教师的心血

（3）让∕春晖和朝霞∕在心灵∕闪耀

（4）那是春蚕∕悄悄地编织∕理想的丝线

（5）那是甘露∕轻轻地撒向∕茁壮的新苗

三、品读课文

1、学习第一节指名读课文，理解“崇高”的意思比较句子：

古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

2、自读学习第二节

（1）出示自读要求：

①自由读课文理解生字新词。

②自由读课文找出老师辛劳和对老师衷心祝福的句子。

（2）、检查自读结果理解“鲜花”“幸福地开放”分别指什么，情不自禁是什么意思？

（3）、练习有感情的朗读。

四、课堂小结

五、布置作业

有感情朗读课文。

第二课时

上课时间：

精读课文，指导背诵，总结全文。

教学目的；

1、理解并掌握本课有关词语和句子的含义。

2、理解教师事业的崇高与美好，激发学生热爱教师的思想感情

理解并掌握本课有关词语和句子的含义。

理解教师事业的崇高与美好，激发学生热爱教师的思想感情。

一、检查复习

1、出示词语卡片崇高朝霞浸透塑料情不自禁2、指名读课文

二、精读课文

（一）、练习熟读课文

自由练读第一节，进一步领悟对教师事业崇高的赞美，学生对老师的感激之情。

投影出示语句：

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血，地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

1、学生反复练读，感悟诗句的意思。

2、学生之间进行交流。

3、集体朗读第一节。

4、同学们自由朗读，熟读成诵

（二）练习背诵课文第一节。

1、自由背。

2、同桌互背。

3、指名背诵。

4、集体背诵第一节。

（三）、根据上面的方法练习背诵第二节。

4．齐读全诗。

三、迁移练习

1．师述：

其实在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

2．学生在乐声中创作。

3．交流习作。

四、布置作业

1、摘抄自己喜欢的诗句。

2、写近义词。

崇高（）闪耀（）茁壮（）

铺设（）蕴含（）祝福（）

3、同学们教师节快到了，请你写一两句赞美老师的话。

板书设计：

1.老师您好

成长浸透心血

崇高

教师的事业创造蕴含辛劳

像春蚕编织丝线

美好

似甘露撒向新苗

教学反思：

内容2、但愿人长久

主备人仲海燕

本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过。

故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人，笃于情谊，又同情达理，以理遣情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。

1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

指导有感情朗读课文，理解感悟课文内容。

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

1、插图实物投影2、投影片3、录音机、配套录音磁带

两课时

能正确、流利地朗读课文，学会本课生字。

1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

教学重点难点：

理解词语及重点句的意思。

一、简单介绍生平，揭示课题。

（1）介绍苏轼：

四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。

苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。

（2）板书课题

二、初读课文

1自读课文

1）出示自读要求：

自由练读生字表上的生字

2）划出课文中带有生字的词语

　3）力求读顺句子，读通全文

4）、学生练读全文

5）理解词语

皓月：

明亮的月亮。

埋怨：

因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

2范读课文

3.出示生字，学生观察，说说怎么识记。

学生描红，临写。

4.再读课文，将不理解的字词句画下来。

　四、布置作业：

练读课文。

精读感悟课文内容

　　1、理解文章中含义深刻的句子

　　2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。

　　教学重点难点：

　　理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

一、复习引入：

说说在上节课的学习中你知道了什么？

二、学习课文

1细读1-3自然段

　　理解“朝庭“：

密洲”两个词语

　　2学习第二自然段

　　自由读课文，看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思

　　3学习第三自然段

　　苏拭为什么思念弟弟？

“手足情深”是什么意思？

“形影不离”呢？

4、学习第四节

　　自由读课文

　　指明说说苏拭为什么要埋怨月亮

　　苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

　　自由练读

　　这段后面是省略好，他省略了什么？

5、细读5，6自然两段

　　想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。

　　想到这儿还想到哪儿？

　　他为什么宽慰了许多？

这说明了什么？

人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。

　　理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。

但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。

三、总结课文内容

　　本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水调歌头》的创作经过。

四、作业

1、背诵课文四、五、六自然段。

2、“但愿人长久，千里共婵娟”这里的“婵娟”原指现在的意思是。

这句诗的意思是。

3、写出两句怀乡思亲的诗句、

。

板书设计

　　　　　　　　　心绪不宁

　　　　　　　　　埋怨　}重亲情

　　　　　　　　　转念

　　　　　　　　　宽慰　}通情达理