人教版小学语文一年级下册第一单元教案.docx
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人教版小学语文一年级下册第一单元教案
语文教案(一年级下册)
识字
教学目标:
.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
.认识"万、复"等个生字。
会写"万、丁"等个字。
.朗读词串,积累词汇。
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:
主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点:
字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具:
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备:
录音(流水声、鸟叫声)。
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大
教学时间:
本课安排一课时。
教学主要步骤:
一、创设情境,激发兴趣
.(录音:
潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?
(板书:
春天)
.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢!
(出示:
春天来了!
快让我们一起走进美丽的春天吧!
)
二、图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。
.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
春天在哪儿,你能找到吗?
.自由发言。
随机出示文中相关词语(如:
你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:
柳绿花红,跟着我读一读,好吗?
)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)读读、记记字词
.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字》这一课上(板书:
识字),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!
你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
(小朋友自由读、互相帮助)
.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。
春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!
(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?
(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。
(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。
我们来玩开火车的游戏吧!
(小组四人轮读)
三、读中悟情,读中积累
.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。
春天的景色是多美呀!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天的美吗?
.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?
请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。
(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"一年之
计在于春"。
希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形,指导书写
.观察字形,发现字的特点。
.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。
.仿影、临写。
巡视指导。
七、实践活动
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。
找一找:
春天在哪里?
五、教学反思:
在本课教学中,教师要注意在教学活动中渗透识字,鼓励学生灵活运用词组描绘春天的景色,表达和感受春天的美好,培养学生的口语表达能力。
在识字教学中,教师要注意正确书写的示范和个别指导,让学生逐步养成良好的写字习惯。
1、柳树醒了
学习目标
、认识“醒、雷”等个生字,会写“说、话”等个字。
、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
、识字写字。
、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学准备
、学生准备春天的图画。
、多媒体课件。
教学时间:
一课时
教学流程:
一、展示作品,导入新课
春天来了,万物复苏,大自然都有些什么变化呢?
老师请小朋友去找春天,画春天,你们都做了吗?
、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!
、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。
、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:
小柳树睁开了眼睛。
)
你们看到了什么?
、(课件出示课题:
柳树醒了)读课题,认识“醒”。
二、初读课文,整体感知
、谁知道冬天的柳树是什么样子?
(冬天柳树就像人在睡觉。
)春天柳树发生什么变化了?
(柳树发芽好比睡觉醒了。
)
、柳树在谁的帮助下醒的呢?
听听课文是怎么说的?
(课件出示:
配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。
板书:
春雷、春雨、春风、春燕。
、这首诗好听吗?
想不想读?
分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、合作识字,巩固练习
、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?
认识的就热情的打个招呼吧!
(课件出示八个词语娃娃:
醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
、这些词语娃娃就藏在课文里呢?
快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。
、同桌对读,互相正音,认准生字。
、交流:
词语娃娃中哪些生字最难记?
给大家提个醒。
、开火车做游戏:
遍地开花。
(课件演示:
随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。
读对了,点击课件,生字上出现一朵花。
)
四、朗读背诵,感悟课文
、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。
)
、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:
(课件出示:
天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。
)
想象:
春雷会跟柳树说什么?
第二节:
(课件出示:
春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。
)
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:
(课件出示:
春风吹动柳枝,柳枝飘荡)
引读,你们瞧!
春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:
谁想读第四节?
谁知道“小柳絮”是什么样儿的?
理解“柳絮”:
(课件出示:
一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。
)
第五小节:
(课件出示:
柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。
)看,小柳树醒了,它在干什么?
会班齐读。
、再读读课文,想想:
你从哪里知道“柳树醒了”?
“柳树醒了”说明什么?
、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。
(课件出示课文插图,同时配乐。
)
五、巩固识字,指导写字
、我会读。
(课件出示:
“我会读”中的八个词语)
、我会找。
(课件出示以下内容:
比一比,谁得朋友找得多。
说 说话 小说
春
话
高
、(课件出示“我会写”中的个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?
、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。
、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(课件演示难写字“春、高”的笔顺)
、学生在田字格中书写,小组评议。
六、实践活动,课外延伸
、我会说。
(课件出示:
请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着,
桃花哟,红了。
、欣赏春天的风光。
(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。
(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。
七、板书设计:
1柳树醒了
柳枝醒了
柳枝软了玩耍孩子们也醒了
柳梢绿了
柳絮飞了
八、教学反思:
本课仍是以学习生字词为主,教师要注意引导,通过图片、游戏、音乐等手段充分调动学生的积极性,让学生在快乐中学习。
尊重学生的个性化语言,以鼓励为主,让学生敢于说,培养学生的想象能力和口语表达能力。
、春雨的色彩
内容简析:
春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。
春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路:
春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。
利用课件插图创设情境。
学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标:
、认识“线、论”等个生字,会写“你、们”等个字。
、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
、有主动积累词语的意识。
教学重难点:
学会个生字;初步了解课文意思,正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备:
歌曲《春天在哪里》、词语卡片、彩色粉笔。
教学课时:
两课时
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
、播放歌曲《小雨沙沙》
、同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
、放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
、看老师课件演示的情景,用一个字抢答、一群人在雨中(淋)、洒水车(洒)、小水珠落下(滴)
、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
、朗读比赛,师生评价。
、感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
、课外延伸:
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
、讨论交流,指导朗读
调整方案:
方案一:
通过读文你知道了什么?
(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。
)
方案二:
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
他们为什么这么认为?
(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
、小组内讨论:
.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”.怎样表现春雨小鸟和大自然。
、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
、请一组同学配乐表演读,学生评价
、同学们春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
、指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢