学年下学期期末成绩质量分析报告Word文档下载推荐.docx
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其中公办学校中城区学校有四家，坝区学校5家，山区学校7家。
在19家小学校中，我校平均分78.93，及格率89.14，仅次于四家城区学校，位于坝区学校第1，且有一家的优势。
四年级语文我校平均分86.18分，及格率94.16%，同样位于坝区学校第1，且超过坝区学校近10分的平均分。
再看统考且统改的六年级语文。
我校平均分75.22，及格率87.94%，90—99分的有49人，平均分、及格率、优生率均位于坝区学校第1.
我们看了语文的，那数学成绩如何呢？
让我们来看二年级数学。
我校二年级数学平均分87.23，及格率95.53，同样位于坝区学校第1。
再来看四年级数学。
我校平均分77.47，及格率87.53%。
成为坝区学校唯一一家平均分上70分的学校，教学成绩也是遥遥领先。
最后我们来看统改的六年级数学成绩。
我校平均分78.13，及格率83.50%，90—100分的189+6人。
同样平均分、及格率、优生率都位于第1.这真是不错的成绩！
通过刚才二、四、六年级的横向比较，我们欣喜的看到2010—2011学年我校的教学成绩是优异的，是值得肯定的，是经得住考验的，是可喜的，是值得我们在坐的每一位新安所镇中心学校的教职工骄傲的。
2010—2011学年的教学成绩表明，在教育局的领导下，在镇党委政府的支持下，我校全体教职工同心协力、共同努力，狠抓教学质量这条生命线。
优异的成绩是对我们付出辛勤汗水与智慧的肯定。
在今年的农村录取中，我校录取了27名，其中二中14名，三中13名，录取分数线188.5分。
据我所了解，录取分数线在全市也是最高的。
这说明，我校优生培养工作也是卓有成效的。
二、四、六年级的教学成绩壛位于坝区学校第1，我想我们一、三、五年级虽然没有统考，没有可比性，但也会是优异的，经得住考验的。
成绩是辉煌的，但我们还不能骄傲，不能掉以轻心。
因为其它学校正在步紧追，所以我们还要不断的总结经验，克服不足，争取不断进步。
这正是我们进行质量分析的最终目的。
三、纵向比较
下面我们对我镇六家完小的教学成绩进行纵向比较，希望能从中发现一些问题，得到一些思考。
（幻灯片出示整体质量）
（读各校语数平均分、及格率）
让我们再深入到各年级去看一看
（念一至六年级语数平均分与及格率）
所有的数据都呈现给大家了。
通过刚才这些数据的呈现，可能大家都进行了一定的分析、对比，有了一些想法。
我对这些数据认真进行了分析，比对后，也得出一些想法。
不知对不对，还请大家批评指正。
（出示幻灯片——数据分析）
四、数据分析
（一）一类学校教学成绩仍有较大优势，二类学校也正在奋起直追。
从一至六年级的语文平均分和及格率，三至六年级的数学平均分、及格率来看，一类学校教学成绩仍处于领先位置。
这显然与一类学校教师的共同努力分不开。
同时，二类学校较之一类学校相比，平均分、及格率的差距正在不断缩小，这说明二类学校也付出了很多的努力，正在奋起直追，不断提升教学质量。
（二）二类三类学校部份班级，学科成绩突出。
从成绩统计表中显示，部份班级、学科教学成绩突出。
如：
响水河小学一年级语文平均分94.15，镇平均分84.62，平均分高出全镇平均分近10分；
响水河小学六年级数学平均分86.24，镇平均分78.36，高出近8分；
新庄小学五年级语文平均分72.19分。
这些班级学科成绩给我们带来了一些思考。
是不是这些班级的管理、教学方法、课堂效率有什么独到之法，是否值得我们去学习、借鉴和思考。
当然教学成绩和许多因素是有关联的，我们要积极去寻求对我们有利的方面。
我相信，好的教学成绩的取得肯定离不开我们教师的责任心。
因为态度决定一切。
有时责任心比能力更重要。
（三）一二三类学校中都有部份班级，学科成绩与同类学校成绩差距较大。
教学成绩与诸多因素有关。
并不能说教学成绩不理想，我们的教师就没有努力。
我相信，我们的教师肯定是努力了，只是因为一些原因如接差班、班额大、学生素质等造成了很大的影响。
校长曾经说过，任何教学成绩的出现我们一起来承担，我们也有很大的责任。
学校不会因为教学成绩的问题批评指责任何一位教师。
但学校和我们教师还要一同努力，寻求提升教学质量的突破口，争取缩小班级之间的差距，促进学校各班级均衡发展。
五、存在问题
从学生卷面答题来看
1、学生良好的答题习惯没有养成。
如良好的考试习惯没有养成。
出现书写不认真，不认真检查，做漏题，忘写答案，忘连线，忘写单位。
有的在试卷上乱涂乱画。
2、学生缺乏一些考试的方法与技巧。
教会学生考试也是一门学问。
考试需要一定的技巧。
如认真审题，抓题目中的关键字。
我曾看到一些学校要求学生在做数学作业时，不但要求认真书写，格式规范，还要求圈画题目中的关键之处。
比如从小到大，经过，比等。
我想只有不断训练这种审题的习惯，考试时孩子才能养成认真审题，留心关键字的好习惯，才能逐步减少不审题，审错题等不良习惯。
同时，考试我们还要教会孩子们一些要注意的问题。
如答题不超过密封线，从远离密封线的另一端答起。
要写完整学校，班级等信息。
考试还需要一些技巧。
如数学中的判断，选择在拿不准的情况下可采用排除法、找错法等。
语文是灵活的，不会写的字可变换说法甚至可在试卷上找字等。
从试卷上看出，我们的一部份孩子还不会应对考试，笨笨的。
这还需要我们去指导训练。
3、教材重难点把握不到位。
从试卷失分情况来看，教材中重点、难点的地方我们训练的力度还不够，还没抓死抓牢，达到应变多种题型的程度。
如一至五年级数学失分较多的地方：
一年级：
人民币的换算，应用；
认识时间，经过的时间；
两位数减一位数退位减法；
长方体与正方体等组合图形共有几个想不出，缺乏空间想象力。
应用题比多比少掌握不牢。
二年级：
物体的重量，找规律，角的辨别，数的组成失分较多；
不会单位的使用，列综合算式不会用小括号；
给条件提问题表述不准确。
三年级：
口算题中不注重运算顺序，特别是前减后乘那种。
画方位，看统计图出错多。
四年级：
因数、倍数概念不清；
单位换算进率记不清；
五年级：
解方程书写不规范；
简算运用不熟，特别是括号前是减法的算式去掉括号要变号出错多。
公倍数，最小公倍数概念不清；
求无盖鱼缸表面积出错；
语文：
拼音中前后鼻、平翘舌记不清，声调打错。
数笔画出错多。
连词成句不打标点；
看图写话训练少，学生标点符号不会使用，语言表达不完整不突出图意。
错别字多，同音字区分运用困难。
大小字互换出错率高；
排列句子不注意方法，把字词排漏；
词意辨析运用不会；
句子变换不会做。
古诗词默写错字多。
阅读能力较弱不会找关键句关键词回答。
作文不会审题。
形近字比较运用不熟。
错别字多，作文不会写题目。
词语辨别运用出错多。
形近字混淆。
易错读音易错字形掌握不好。
转述句错误率高。
对课文内容灵活运用填空不会。
阅读中不能概括文章表达思想；
习作不能做到通顺，完整，清楚，生动，有意义。
语文不外乎拼音，字词，句子，阅读，习作五大块。
每部份又各有重点和难点，还有待我们去研究去摸索。
五、今后工作的几点思考
1、向管理要质量，突出常规管理。
学校的发展重在管理，学校管理重在常规管理。
常规管理重在“功夫在课前，给力在课内，弥补在课外”。
我相信：
过程决定结果。
抓牢常规管理，各校教学质量一定会有新的突破。
2、注重校风、学风、班风的培养。
可能我们都有所感悟，现在的学生越来越难管，品德，纪律，卫生，礼貌，文明等行为习惯有许多的问题，德育工作面临严峻挑战。
然而学生的养成教育与我们的教育质量是相辅相成的。
所以学校要注重良好校风、学风、班风的培养，既有统一的制度，要求，又要充分发挥班主任直接管理班级的作用，形成良好的校园文化氛围，形成正确的舆论压力，让学生明辨是非，追求真善美，摒弃假丑恶。
班主任要对班级实行精细化管理，要求要细要实，班规要结合实际，每周的周会要按时召开，并努力寻求学生积极参与自主管理的班级管理模式。
积极开展校园之心，班级之星，写字之星，作业之星，学习标兵，纪律之星等评比活动，通过树榜样，作正面引导，“动之以情，晓之以理，导之以行”，努力促进良好校风，学风，班风的形成。
3、深入研究教材，把握学段目标和教学重点。
现在的教材难度较大，较为灵活，教去教来有时觉得云里雾里，到底要教什么似乎让人摸不透。
特别是数学，如果不认真研究整册教材，不理清各个知识点之间的联系，不清楚一至六年级教材的布置与衔接，就容易就知识点而教知识点，不能形成系统的知识链，不能形成综合地解决问题的能力。
语文也是音形意，字词句段篇，范围广，目标多，如果不认真研究学段目标，整册教材编排特点，单元目标，重点难点等，就容易造成教学只见树木不见森林，割裂了整个教材目标的系统性。
不管语文数学，要想拨开云雾见月明，把握住重难点，把主要的教学时间，把有效的教学方法用在突破重难点上，还得认真研读教材，了解教材，删繁就简突出重点。
同时只有站得高才能看得远。
新课程标准对各个年段语数教学目标进行了概述。
我们要认真学习新课标，从中寻求教学的思路。
学习课标，研读教材，把握教学方向，重点难点等任务是艰巨的，这就需要充分发挥集体研讨的力量，要相信独木不成林，只有融入到集体，形成一个良好的研讨学习交流思考氛围，才能引起质的飞跃。
4、注重教学反思。
我们都知道这么一句话：
成啊=教学+反思。
真理从实践中来。
不断反思可以提升我们的教学水平，逐步形成更有效的教学，更高效的课堂。
所以我们在这里进行一次大的反思，反思2010—2011学年的成功与不足，思考着今后怎么办。
从今天起就正式开学了，我想我们的每一个老师都会再次反思上学期的教学行为，继承好的方法，改进不足，解决存在问题。
在所谓不想当将军的士兵不是好士兵，相信我们都是好样的。
总之，2010—2011学年我校的教学成绩是优异的，这是我们全体教职工共同努力的结果。
同时，成绩已成为过去，让我们继往开来，团结奋进，争取更大的进步。
谢谢大家
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