部编人教版一年级下册第一单元导学案Word下载.docx

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（3）观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

1.猜字谜。

（1）三人看日出。

（　　　）

（2）又戴半边帽，脚蹬两只鞋。

（　　）

二、图文结合，朗读词语（用时：

15分钟）

1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

2．出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

3．采用不同方法朗读词语和词组。

可以分开读，也可以组合读。

4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

7．男女生比赛朗读。

2．看图写词语，用上本课词语。

_________________________

三、多种形式，自主识写（用时：

1.出示本课的生字，指导学生识记。

2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。

3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。

4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。

5．示范书写“雪”“风”。

指导学生观察结构。

6．指导学生书写，巡视。

1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。

3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。

4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。

5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。

6．描红，反馈，评价。

7．自主识写“花”“入”“飞”。

小组内交流自己的识字方法。

8．描红，练写。

3.写出下面生字的笔顺。

风：

__________________

入：

飞：

4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。

雨字头：

雪、______、______。

风字旁：

飘、______、______。

耳刀旁：

降、______、______。

教师批注

2　姓氏歌

姓氏歌

　　本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。

要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。

课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。

（教师）

一、激趣导入，揭示课题（用时：

3分钟）

1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。

1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。

1.我会读《百家姓》。

赵　钱　孙　李

周　吴　郑　王

冯　陈　褚　卫

蒋　沈　韩　杨

二、初读课文，自主识字（用时：

1.指导学生小组合作朗读课文。

教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。

（1）指名朗读生字。

相机正音。

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）指导学生说说识记生字的方法。

1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2.找一找课文，圈出“姓”。

3.小组合作，朗读课文。

（1）小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

（2）小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

（3）组内交流自己的识字方法。

（如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。

）

2.给下面的字注音。

姓（　　）　氏（　　）

李（　　）　张（　　）

古（　　）　吴（　　）

赵（　　）　钱（　　）

孙（　　）　周（　　）

王（　　）　官（　　）

三、诵读课文，领会感悟（用时：

15分钟）p小j学y教.c育o网m

1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

（可以用把字拆分部件和组词的方法。

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4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。

认识复姓。

6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7.总结。

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3.在老师的指导下模仿句子来介绍。

（先小组内，再班内交流。

（1）你姓什么？

我姓张。

什么张？

弓长张。

（2）你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

4.尝试用不同的方法进行介绍。

5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7.齐读，背诵。

3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操　　　诸葛亮

东方朔　　姚明

毛泽东

4.按照要求写一写。

我还知道这些单姓：

_________

我还知道这些复姓：

四、巩固生字，指导书写（用时：

1.课件出示要求会写的字。

观察生字在田字格中的位置。

2.重点示范指导比较难写的字。

（姓、国、双）

3.教师范写生字。

4.检查学生描红本。

1.保持写字姿势正确。

2.认读生字。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。

4.说说这些字的笔顺。

5.观察老师范写生字：

姓、国、双，边看边书空。

6.进行描红。

7.投影仪展示，进行点评。

5.读一读，写一写。

五、布置作业，拓展知识（用时：

2分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

（1）制作姓氏卡。

（2）认读《百家姓》。

（3）了解姓氏背后的故事。

1.说说本课的学习收获。

2.制作姓氏卡：

用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

6.说说自己的学习收获。

3　小青蛙

小青蛙

　　《语文课程标准》指出：

学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。

本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

1.自读课文，自学生字词。

（学生）

2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。

一、谈话交流，导入新课（用时：

5分钟）

1.课件出示课文插图。

谈话：

请同学们说说图上都画了什么。

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

3.教师引问：

你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

（注意引导学生说完整的话。

1.学生汇报。

预设1：

图上画了一只小青蛙。

预设2：

小青蛙在禾苗中捉害虫。

…………

2.识记“青”字，齐读课题。

3.汇报交流。

我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。

我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。

1.我会填。

（1）“青”的部首是（　　　），组词（　　　）。

（2）我喜欢小青蛙，因为它能（　　　　　　）。

二、初读课文，学习字词（用时：

12分钟）

1.出示自学要求。

（1）初读课文，借助拼音读准生字。

（2）自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

（3）同桌互相学习生字：

圈出生字并交流识记方法。

2.检查自学效果。

（1）指名读生字卡片。

教.c育o网m

（2）齐读生字卡片。

（3）开火车读字，并组一个词。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。

4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

5.指导学生当小老师识记其他生字：

课件|视频|试卷

眼　保　护　害　事　让

病

（1）出示学习要求：

教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。

（2）指导学生按要求汇报交流。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

（1）学生读生字。

（2）自由读课文，根据注音读通句子。

（3）同桌互相交流生字的识记方法。

2.在教师指导下交流汇报。

（1）学生个人读生字卡片。

3.在教师指导下学习生字“清”

“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。

4.汇报带有“青”的形声字。

预设：

蜻　婧

5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。

（1）组内按要求学习生字。

眼　保　护　害　事　让　病

加一加：

眼　保　护　让　病

形声字：

护　让　病

字谜：

事　害

（2）学生交流自己记忆生字的好办法。

2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。

3.我的发现。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是（　　）字，“清”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；

“晴”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；

“睛”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；

“情”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；

“请”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关。

4.我能送字宝宝回家。

（连一连）

上下 

左右 

半包围 

独体

结构　 

结构　　结构　　字

三、巩固生字，指导写字（用时：

17分钟）

1.要求学生开火车读会写字并组一个词。

2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。

3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。

4.学生练写生字，教师巡视指导。

5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。

1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。

2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。

3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。

4.认真描红，临写生字。

5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。

5.我会漂亮地写字。

四、再读文本，感知内容（用时：

6分钟）

1.引导学生再读儿歌，思考：

为什么要保护小青蛙？

找到相关的词句画一画。

2.教师导学：

你喜欢小青蛙吗？

3.指导背诵儿歌。

1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。

3.在教师指导下比赛背诵儿歌。

6.你知道为什么要保护小青蛙吗？

7.我能把儿歌背给喜欢的人听。

猜字谜

识字和朗读是低年级语文教学的重点。

本课的内容对于学生来说充满趣味性。

根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。

1.搜集字谜。

2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。

一、猜谜游戏，导入新课（用时：

1、课件出示字谜。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上五瑕疵。

2、板书课题：

猜字谜。

3、教师引问：

你们喜欢猜字谜吗？

1、学生猜字谜。

（1）国。

（2）王。

2、学生齐读课题。

3、学生汇报交流自己的感受。

1、我能找几个字谜写一写。

1、出示自学要求。

（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。

（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。

2、指导交流。

（1）出示生字。

请学生当小老师领读难读的生字。

（2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：

“纯”是翘舌音。

3、同桌交流识记方法。

4、汇报交流。

相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。

5、巩固生字。

（1）摘苹果。

课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。

（2）识字大攀岩。

课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。

6、学习词语。

（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。

（2）指生领读词语。

1、小组内根据自学要求进行讨论交流。

2、在教师指导下汇报交流。

（1）当小老师领读难读的生字。

（2）再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。

3、在教师指导下同桌交流识记方法。

4、学生交流识记生字的方法。

5、在教师指导下巩固识字。

（1）进行摘苹果游戏。

（2）多种形式进行“识字大攀岩”比赛。

6、在教师指导下学习词语。

1、按要求标词语并练读词语。

（2）多种形式领读词语。

1、汉字迷宫

白担心。

（）

今天出点汗。

2、唱反调。

写出下面字的反义词。

静——（）

左——（）

3、把会读的词语涂上喜欢的颜色。

相遇喜欢纯净

互相感动最怕

三、趣味猜谜，学习课文（用时：

1、学习第一则谜语。

（1）指导学生多种形式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。

（4）交流猜谜方法。

（5）指导感情朗读。

2、学习第二则谜语。

1、在教师指导下学习第一则谜语。

（1）多种形式朗读谜语。

（2）在教师指导下猜谜。

（3）朗读谜底。

（4）感知猜谜方法。

（5）有感情地朗读谜语。

2、在教师指导下学习第二则谜语。

4、答案我知道。

（1）第一则谜语的谜底是（）。

（2）第二则谜语的谜底是（）。