浮力的教案设计浮力复习课教学教案设计文档格式.docx
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把它放入另一种液体中，它却沉入底部。
则在这两种情况下这只玩具青蛙受到的浮力大小相比较（）
A.在水中受到的浮力较大
B.在液体中受到的浮力较大
C.受到的浮力一样大
D.无法比较浮力大小
（解析:
由题知：
液体密度不同，由图可知：
排开液体的体积不同，符合上述条件；
又由于是同一只玩具重一定，根据物体的沉浮条件有：
在水中F水=G，在液体中：
F液＜G，比较得：
F水＞F液，故选A＝
2.体积相同的三个球A、B、C，在水中静止时的位置如图所示，
由图可知（）
A、球A受到的浮力最大
B、球B受到的浮力最大
C、球C受到的浮力最大
D、三个球受到的浮力一样大
（解析：
由题知液体密度相同，排开液体的体积不同，根据阿基米德原理的公式F浮=ρgV排，C球受浮力最大，故选C）
归纳、总结：
比较浮力的大小的方法：
（1）用物体的沉浮条件
（2）阿基米德原理问题二：
计算浮力的大小：
1.一物体用细线挂在弹簧秤上，弹簧秤的示数是4.5牛，当把物体浸没在水中时，弹簧秤的示数是1.5牛，那么这个物体受到的重力是牛，浸入水中受到的浮力是牛。
启发学生分析：
物重为4.5N，利用重力和浸入水中时弹簧测力计的示数计算浮力F浮=G物-F=3N
2.密度为0.9×
103kg/m3质量为8.1千克石蜡，放入足量水中，石蜡受到的浮力多大？
因为物体的密度为0.9×
103kg/m3＜水的密度：
1.0×
103kg/m3，物体漂浮或悬浮时利用浮沉条件计算浮力F浮=G物=mg=81N）
3.轮船问题：
一艘轮船（重力不变）从长江驶入大海，他受到的浮力，船会。
船是漂浮物体，F浮=G重力不变故浮力不变
根据阿基米德原理：
F浮=ρ液gV排浮力不变，液体密度与物体排开液体的体积成反比
由于海水的密度大于河水的密度，所以船在海水中浸入的体积小于在河水中浸入的体
积，故船会浮上来一些）
密度计问题：
在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，将它分别置于甲、乙两杯液体中观察到静止时的情形如图所示，铅笔在甲杯液体中受到的浮力铅笔在乙杯液体中受到的浮力，甲杯液体的密度乙杯液体的密度。
分析同上。
三、归纳总结：
浮力的计算方法：
四、巩固拓展：
1.利用旧牙膏皮可以做很多小实验，一位同学吧空的牙膏皮剪去尾巴做成筒状，放入盛有水的脸盆中，发现牙膏皮漂浮在水面上；
然后再将此牙
膏皮卷成小团状后放入水中，牙膏皮沉入水底，比较
前后两种情况，下列说法中正确的是--（A）
A.牙膏皮漂浮时受到的浮力比它沉底时收到的浮力大
B.牙膏皮漂浮时受到的重力比它沉底时收到的重力小
C.牙膏皮沉底时受到的浮力等于它的重力
D.牙膏皮沉底时排开水的体积与它漂浮时排开水的体积相等
2.将同一物体放在液体中的三种情况如图所示，其中物体受到浮力最小的是------------------（C）
A.图甲B.图乙C.图丙D.无法比较
3.在远洋轮船的船舷上,都漆着五条“吃水线"
又称"
载重线"
如图
2所示.其中标有W的是北大西洋载重线,标有S的是印度洋载重线.当船从北大西洋驶向印度洋时,轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋的海水密度ρ1和ρ2的关系,有（A）
A.浮力增大,ρ1＝ρ2B.浮力减小,ρ1＝ρ2
C.浮力不变,ρ1ρ2D.浮力不变,ρ1ρ2
问题三：
浮力与密度
1.用弹簧测力计在空气中称得某合金块重力为2N，把合金块浸没在水中时弹簧测力计的读数为1N。
求：
（1）此合金块的密度是多少？
解题思路：
F浮?
G?
F拉F浮?
?
液gV排、、?
m等公式进行计算。
）V
2.某科学兴趣小组的同学学习了浮力知识后，，想测量一些生活中常见的物体的密度。
小组同学现有器材：
量筒、试管、小铁球（可放入试管中）、果汁、烧杯和水。
请你在试管、小铁球和果汁任选一个测量其密度。
（1）写出实验方案：
（可画图配合文字说
明）
（2）所测密度的表达式：
解析：
（1）测量过程如图：
（2）表达式：
巩固拓展
1.在课外小组活动中，小刚将一挂在弹簧测力计下的形状不规则的石
块分别浸没
在水中，弹簧测力计的示数如图所示，石块在水中所受的浮力为
N；
该物体将（填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）；
石块的密度
为；
2.某科学兴趣小组的同学学习了浮力知识后，，想测量一些生活中常见的物体的密度。
量筒、牙膏皮（可放入试管中）、烧杯和水。
请你测量牙膏皮的密度。
（可画图配合文字说明）
归纳提升：
总结测量（或计算）密度的方法。
板书设计：
浮力复习课
1.比较浮力的大小的方法：
（1）用物体的沉浮条件
（2）阿基米德原理
2.浮力的计算方法：
3.测量密度的方法：
（1）利用阿基米德原理
（2）利用漂浮条件：
F浮=G
作业：
练习卷
浮力复习课教案
浮力复习导学案
复习目标：
知识和技能：
1.进一步了解浮力的现象，知道浮力产生的原因及浮力的方向。
2.加深对阿基米德原理的理解；
知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
3.会熟练进行浮力的相关计算。
过程和方法
1．培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。
2．学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
情感态度和价值观
通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
教学重难点：
重点：
浮力的应用和物体的浮沉条件。
难点：
有关浮力的综合计算。
复习流程：
考点知识的梳理→解题方法→重难点例题详解→习题练习
（一）考点知识梳理：
1.浮力（F浮）
（1）定义：
浸入液体中的物体，受到液体或气体对其向上托的力叫浮力。
说明：
①浸入包括全部没入或部分没入液体中两种情况。
②浮力的施力物：
液体或气体；
受力物：
浸在液体或气体中的物体。
③浮力的方向：
竖直向上。
（2）产生原因：
液体（气体）对浸入的物体向上和向下的压力差就是物体受到的浮力。
即F浮?
F向上?
F向下
?
G物?
F拉
（3）用测力计测浮力的原理：
F浮
2.浮力的大小
（1）F浮=G-F'
（称重法）
（2）F浮=G排=ρ液gV排（阿基米德原理）
（3）F浮=G（漂浮、悬浮）
（4）F浮=F上-F下（压力差）
这四种方法都可以计算浮力的大小，其中阿基米德原理最为重要，下面重点对阿基米德原理进行回顾。
3.阿基米德原理
（1）内容：
浸在液体或气体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体或气体受到的重力。
gV
（2）公式：
F浮排液液排
gV
（1）在气体中时，F浮排气气排
VV
（2）注意公式中的V排，当物体部分浸入时，V，当物体全部浸入时，V。
排?
物排?
物
4.浸没在液体中物体的浮沉条件
当F或?
，物体上浮浮物液物
，物体漂浮浮物液物
，物体悬浮浮物液物
当F或?
，物体下沉浮物液物
5.浮沉条件及漂浮条件的应用：
（1）潜水艇：
下潜和上浮过程中，其体积不变，所受浮力不变（未露出水面），通过改变自身重力来实现其上浮或下沉。
（2）气球和飞艇：
靠改变自身体积，从而改变浮力来实现其上升或下降的。
G（3）轮船：
利用漂浮条件工作的，应满足F。
浮船货
（4）密度计：
测量液体密度的仪器，使用时是漂浮在液体表面上的。
6.浮力与密度
浮力的问题可涉及多个知识点，其中与密度知识的联系最为常见，如定性比较物体、
液体密度的大小关系，也有定量计算物体或者液体密度的综合计算题型，常用到下面的一些公式进行计算：
液gV排F浮?
（二）解题方法：
如何判断物体的浮沉（主要两种方法）
（1）受力分析：
浸在液体中的物体受到力和力的作用，若，物体上浮，最终漂浮在液面上，此时；
若，物体下沉，最终沉在底部，此时有F浮＝；
若，物体悬浮在液体中。
（2）密度分析：
若ρ物ρ液，物体；
ρ物ρ液，物体；
ρ物=ρ液，物体。
点拨：
判断浮沉有两种方法：
第一种方法是比较物体所受浮力和重力的关系，这个地方的浮力是物体的最大浮力，即浸没在液体中的浮力；
第二种是比较物体的密度与液体密度的大小关系，这里指的是物体的密度而不是组成物体的物质的密度。
1.浮力的计算方法：
（1）F浮=G-F'
（2）F浮=G排=ρ液?
mVgV排（阿基米德原理）
2.物体的浮沉条件：
（三）巩固拓展：
把
它放入另一种液体中，它却沉入底部。
则在这两种情况下这只
玩具青蛙受到的浮力大小相比较（）
A.在水中受到的浮力较大B.在液体中受到的浮力较大
C.受到的浮力一样大D.无法比较浮力大小
2.体积相同的三个球A、B、C，在水中静止时的位置如图所示，由图可知（）
A、球A受到的浮力最大B、球B受到的浮力最大
C、球C受到的浮力最大D、三个球受到的浮力一样大
3.一物体用细线挂在弹簧秤上，弹簧秤的示数是4.5牛，当把物体
浸没在水中时，弹簧秤的示数是1.5牛，那么这个物体受到的重力是受到的浮力是牛。
4.密度为0.9×
103kg/m3，质量为8.1千克石蜡，放入足量水中，石蜡受到的浮力多大？
（四）链接加强
1、下列说法中正确的是（）
A．物体浸没在水中越深，受的浮力越大B．密度较大的物体在水中受的浮力大
C．重的物体受的浮力小D．同体积的铁块和木块浸没在水中受的浮力一样大
2、体积是50cm，质量是45g的物体，将其缓缓放入装满水的烧杯中，物体静止后，溢出水的质量是________g．将其缓缓放入装满酒精的烧杯中，溢出酒精的质量是________g．（?
酒＝0.8×
10kg/m）
3、某人用绳子将一物体从水面下2m深处的地方匀速提到水面0.5m处的过程中，人对物
1体做功为54J．当将物体拉到有体积露出水面时，让其静止，此时绳子对物体的拉力为5333牛，浸入水中
40N．不计绳子的质量，忽略水的阻力，求物体的密度．（g取10N/kg）
4、某科学兴趣小组的同学学习了浮力知识后，，想测量一些生活中常见的物体的密度。
浮力复习教学设计
浮力复习一教学设计
教材分析：
浮力是整个初中阶段物理教学的重点，也是难点。
复习浮力需要用到力、二力平衡、密度、液体的压强等知识，具有综合应用的特点。
这部分内容具有多个知识点，既有演示实验，又有理论推导，既有原理，又有应用。
正确理解阿基米德原理是重点，掌握物体浮沉条件是难点，激发学生学习兴趣，克服畏难情绪是关键。
物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
1、认识浮力，知道影响浮力大小的因素。
2、理解阿基米德原理。
3、理解物体的浮沉条件。
复习过程：
一、引入
课件出示货船漂浮在海面上图片，提问：
质量很大的货船为什么能漂浮在水面上？
出示课题：
浮力复习一
二、复习过程
（一）、浮力概念，称重法测浮力
1、提出问题：
漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体受浮力作用吗？
（设计意图：
由于学生已学过去很长时间，学生已忘记基础知识，很容易从一些错误的生活观念得出错误结论，因此提出此问题，再次引发学生思考。
）例一、如图所示，物体A在水中受到的浮力大小是_______牛，在盐水中受到的浮力大小是_______牛。
引导学生对物体受力分析，得到下沉的物体也受浮力。
称重法测浮力：
F浮=G-F
通过对浸在液体里的物体进行受力分析，得到下沉的物体也受浮力作用，同时得到测量浮力的方法。
）
2、出示浮力定义：
浸在液体或气体里的物体，都会受到液体或气体对它向上的力。
对应训练1、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所
）
（二）、物体浮沉条件
1、既然浸在液体里的物体都受到浮力作用，为什么有的物体下沉，有的物体上浮，有的在水中静止呢？
2、学生回答，根据学生回答板书。
受力情况运动状态
F浮=G物漂浮
F浮G物上浮
F浮=G物悬浮
F浮G物下沉
对应训练2：
某物理兴趣小组在研究物体沉浮条件时做过一个小实验,他们将一土豆放入水槽中发现其在水中悬浮,然后将几枚大头针完全插入土豆中后发现土豆（）
A.下沉B.上浮C.悬浮D.漂浮
（三）阿基米德原理
1、影响浮力大小的因素
提问：
浮力大小与什么因素有关？
例2：
如图是研究浮力问题的实验过程，请回答下列问题
（1）a、b两图说明了____________________________
（2）b、c两图说明了___________________________________________
（3）c、d两图说明浸没在同种液体中的物体所受浮力大小与物体浸没的
（）无关。
（4）（）、（）两图说明排开液体体积相同时，所受浮力大小与液体密度有关。
学生先独立思考，然后在小组内交流。
全班交流.
影响浮力大小因素部分学生可能已经忘记了，通过这样一个实验题对比各图得到影响浮力大小的因素。
同时也能看出浮力大小与浸入的深度无关）
对应训练3：
1、下列有关浮力的说法中不正确的是（）
A．浸没在液体中的物体所受的浮力与它所在深度无关；
B．物体浸没在液体中受到浮力；
C．物体受到液体的浮力大小与物体的形状无关；
D．物体受到液体的浮力的大小只与物体的密度和体积有关．
2、猜想：
浮力大小可能等于什么？
如何验证？
例3
：
在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，a、b、c、d是四个步骤的示意图，读出测力计的示数分别为F1、F2、F3、F4，此实验操作的正确顺序是_______________，由_________两图中弹簧测力计的读数可求出塑料块受到的浮力为__________________被排开液体受到的重力为______________；
如果关系式_______________成立，就可得到著名的阿基米德原理。
按照如图所示的顺序测量，对实验结果又什么影响？
学生可能记得F浮=G排，但结论是怎样得出已经比较模糊了，借此题目可以回忆实验探究过程，知道需要测量哪些物理量，最后比较什么物理量，并对实验中存在的误差进行分析。
对应训练4:
金榜58页22题。
全班交流
（四）、阿基米德原理基本应用
对阿基米德原理公式分析、强调。
特别是根据排水量求浮力。
对应训练：
1.一个6N的实心物体，用手拿着使它刚好浸没在水中，此时物体排开的水重是10N，则该物体受到的浮力大小___N.
2、一艘轮船在水中受到的浮力为*****牛，它的排水量是多少？
3.体积相等的实心铜块、铁块和铝块，分别浸没在盐水、清水和酒精中后受到的浮力（）
A.都相等B.铜块最大C.铁块最大D.铝块最大
4.A、B、C三个物体体积相同，在水中的情况如图所示，则三个物体受到的浮力大小情况是（）
A.FAFBFCB.FCFBFA
C.FBFAFC
D.FA=FB=FC
（五）由物体密度和液体密度关系判断物体浮沉
根据阿基米德原理和浮沉条件得出物体密度与液体密度关系，并板书对应训练：
金榜53页2题
三、小结
四、教学反思：
1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。
在每个教学环节中，我设置物理问题让学生通过题目复习基础知识。
2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在学生做题过程中，我不断加入新的问题，让学生思考，从多角度考察同一知识点。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
4、对时间把握度不够，到最后一个环节时，时间剩余很少了，只是简单对了下答案，没有进一步延伸。
学生对公式的理解和应用还有待提高。
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