中班教案Word文档下载推荐.docx

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室内墙饰增添几何形图案的形象。

4．音乐磁带《郊游》、《划船》等舒缓音乐。

录音机一台。

活动过程

一、以“郊游”为活动情节，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、利用户外环境，巩固对圆形、正方形、三角形的认识。

1．让幼儿讲自己小包内“饼干”的形状（互相讲+个别讲。

）

2．走出户外，播放音乐。

3．钻自己喜爱的门，并说出它的形状。

4．辨认几何图形的湖。

三、（进教室。

）找找室内环境中的几何图形。

1．引导幼儿观察墙饰。

2．分辨动物卡片上的几何图形。

四、说说你知道的一些物体是什么形状

中班数学《有趣的图形》说课设计

说课教师：

杨丽霞

一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形——圆形、正方形、三角形，中班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，容易形成定势。

然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。

因此根据纲要中指出的：

教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

观察了解圆形、正方形、三角形不一样的特征。

出示三种图形，提问：

这个图形有几条边？

几个角？

你们看，正方形有四条边，上下面的边长和左右两条边平平的，四条边都相等。

这个图形像什么？

等

设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

二、说目标

中国传统的幼儿园数学教学非常的死板、机械，不仅使抽象的数学知识使很多老师越教越烦，还让很多幼儿越学越厌，那怎样才能使幼儿全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？

那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养，才能激发幼儿学习欲望，也才能达到“先入为主，容易形成定势”的目的。

我在本次教学活动中的3点尝试：

1．运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，同时能激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。

2．开展“连连看”活动，激发幼儿的学习兴趣。

开展连连看活动能促进幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形增强直观形象，容易引起幼儿的兴趣，易于感知。

3.让幼儿自己动手画画，激发幼儿的学习兴趣。

自己动手画圆形、正方形、三角形三种图形能引起大脑的积极思维，因为大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号，当幼儿认知变为幼儿自己动手画图形的转变时，就会使大脑皮层的细胞处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣，来提高学习的质量。

所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标分别以下几点：

1．先对圆形、正方形、三角形的认识，再复习和巩固圆形、正方形、三角形的特性。

2．培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：

认识圆形、正方形、三角形的三种形状和特性。

希望幼儿能在举行的活动中让掌握认识圆形、正方形、三角形的能力。

三、说教法、学法

教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了

1.情景表演法：

环境是重要的教育资源，应通过环境的常见图形（圆形、正方形、三角形）有效促进幼儿的发展。

在此活动中，我设置了挂“圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景，

2.演示法：

是教师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现“玩中学，学中乐”。

幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。

本活动采用的方法有：

1.操作法：

是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

认识圆形、正方形、三角形三种几何图形。

2．交流法：

幼儿之间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，“互动”得到真正体现学习的快乐，因为幼儿是学习的主人，只有让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

《上下的认识》说课设计

说课教师:

本课重点是利用幼儿已有的生活经验，建立“上下”的概念也为以后“前后，左右”的教学奠定了基础，教材在编写上注重从幼儿的生活经验出发，让幼儿有身临其境的感觉来学习数学。

1．能在具体情境中描述物体的位置，建立“上、下”的方向感。

2．运用所学知识和方法解决实际问题，能正确辨别“上、下”的位置关系及其相对性。

3．在探索过程中学会合作与交流，体会到生活中处处有数学。

本课的重点难点：

能够在具体情景中确定并描述物体的位置，解决生活中的数学问题以及理解位置的相对性。

二、我的设计理念

数学学习是在幼儿已有知识和经验的基础上的建构过程。

要从整体把握教材的知识结构，考虑幼儿从生活实际向新知识如何沟通联系。

教学中要创设情境组织幼儿在具体活动中，在幼儿已有的知识和经验的基础上构建新知识。

从素材上下功夫挖掘教学资源，增强趣味性使幼儿乐于学。

三、说教法学法

这一节课的教学对象是幼儿中班的孩子。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让幼儿在游戏和活动中学习。

同时我还采用了课件互动教学法，让孩子们通过课件演示、互动合作交流感知体验上下、前后位置，这样既活跃了幼儿的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥幼儿的学习积极性和主动性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿练一练、说一说、做一做、找一找等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四、学情分析

幼儿空间概念的形成是建立在观察、感知、操作、思考和想象等基础上的，特别是对于低年级的幼儿，实际观察和操作是发展空间观念的必须环节。

结合实际观察和操作让幼儿认识“上、下”的基本含义，初步了解它们的相对性。

学会用“上、下”描述物体的位置。

进一步对物体位置关系的探索，理解位置的相对性，发展幼儿的空间思维。

五、教学流程

（一）情境引入

鼻子下面有什么？

嘴巴上面有什么？

鼻子在眉毛的上面还是下面？

你还能举出生活中有关上、下的例子吗？

生活中有关上、下的例子有很多，小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。

（板书课题：

上、下）

（二）探究新知

1．联系课本主插图，学习新知。

课件显示课本P1主插图（长江大桥），让幼儿熟悉整幅图。

观察后让幼儿说说图上都有些什么，说说它们的位置。

课件显示：

汽车（图）在火车（图）的（）面

（先让幼儿相互说说，然后课件强调显示上。

火车（图）在汽车（图）的（）面

（先让幼儿相互说说，然后课件强调显示下。

幼儿在感知上、下概念后，课件显示：

汽车（图）在船（图）的（）面

船（图）在火车（图）的（）面

火车（图）在船（图）的（）面

汽车（图）的下面有什么？

幼儿探索、合作、交流，课件相机显示出答案。

课件显示问题：

同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会儿说它在下面呢？

教师使幼儿理解：

在位置关系不变时，对于两个物体上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，与什么比（参照物）不同，上下位置关系也会不同。

（只要幼儿能用自己的话描述清楚、理解道理就可以了）

（三）联系实际，巩固新知。

利用生活实际布置，让幼儿说说上下关系的物体，巩固上下、知识概念。

1．播放课件：

柜子里有许多东西。

让幼儿说出（）在（）的上面，（）在（）的下面。

（相机课件显示答案。

课件：

幼儿互动活动探索，巩固应用所学知识。

2.看红绿灯图片，说说位置关系

3.我们再看看在教室中，你又能发现谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

（四）活动探索、巩固应用

1.课本第9页“做一做”

老师说，幼儿做。

把算术本放在数学书的下面，再把文具盒放在数学书的上面。

让幼儿说一说（）在（）上，（）在（）下。

2.拍手游戏，让幼儿在快乐中巩固所学知识。

（五）课堂小结

在位置关系不变时，对于两个物体上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。

要确定前后，需要看与什么比（参照物）