英语后进生转化案例4篇.docx

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英语后进生转化案例4篇

英语后进生转化案例4篇

英语后进生转化案例第1篇

一．造成后进生原因

1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。

2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。

3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养，如，家长不及时督促孩子按时完成作业，或放纵孩子在写作业时看电视，造成孩子不良习惯的养成，有些家长自身没有文化，对孩子的学习不能及时的辅导。

4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。

二．转化措施

1、多鼓励、少批评、积极评价

在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。

特别是成绩不好的学生由于缺乏自信

心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。

所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。

2、发现闪光点，树立信心，全面发展

教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。

口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。

当然，要求他们表演的情景对话要有一定难度，并且教师也有可能适时穿插进去提问。

在这样的要求下，无形中就促使学生一方面要精心的准备对话，另一方面还要猜想老师会提问什么。

学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：

会做试卷上的死题目，像口语对话，听力之类就比较差。

这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。

随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：

你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。

这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。

在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。

3、改进方法，消除疑虑

词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。

许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。

因此教学中，教师应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。

最常见的方法主要有以下几种：

1、利用卡片，实物叫单词。

卡片实物既直观又形象，而且有的卡通很可爱，学生一看到，注意力便会集中过来，学起来也就轻松且不易遗忘。

2、利用音标学单词。

除了词汇教学，许多要求背的知识也是困扰学生的一个大问题，改进背诵教法，也尤为重要。

在我的教学中，我主要从以下几方面督促学生背。

1、在情景表演中背。

我认为这是较好的一个背诵途径。

因为学生天性表演，表演能激起学生的兴趣。

2、教师给学生技术指导。

对长一些的文章，要求学生死背下来进行情境表演，学生就会有畏惧感。

这时教师应适时出手，给学生传授技巧。

首先要求理解文章意思，其次找出关键词、句。

学生在掌握了技巧的情况下，就会愿意去背，许多问题也就迎刃而解了

4、互助互动，团结进取

学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。

如果长此发展下去，必然会恶性循环。

因此，在教学中，我准备在各班级中开展了一帮一的活动。

总之，计划赶不上变化，在以后的教学中，我们还要及时发现问题，及时解决问题。

英语后进生转化案例第2篇

小学英语后进生的转化工作根据我校实际情况，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。

如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。

英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。

怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？

措施如下：

一、师帮生教师在后进生转化工作中起着导和演的双重作用。

1、抓重点。

一位英语教师担任多个班英语教学，总共要担任二三十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。

因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点。

美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：

人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。

我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

3、补弱点。

每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题教师可针对具体情况，对症下药。

由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助语教师作好后进生的转化工作。

二、生帮生

1、师徒结对。

首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。

2、制定计划。

接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？

具体的做法什么？

都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打★。

如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

3、日常工作。

师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵儿歌等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于任课多的我们来说，可以减轻不少负担。

三、要引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯

孔子说：

工欲善其事，必先利其器。

要搞好学习，必须先学会一定的学习方法。

在英语教学中，让学生掌握一定的学习方法是十分必要的与重要的。

1、重视预习

课前记一记单词，熟悉一下词义，读一读对话和课文，体会语感；看一看哪些词和句子的意思比较清楚，哪些地方不太明白，做到心中有数。

这样，上课时就能有的放矢，精神更加集中。

2、认真听课

认真听发音，进行准确的模仿，并且做到经常练习巩固。

尤其是在新单词的学习时，在听的时候一定要注意老师的口型。

此外，还要听英语书写规范，记住笔画顺序，记住书写格式等。

同时还要把课堂上听到的、看到的、想到的主要内容条理清晰地记录下来。

另外，要在把教师所讲的内容吃透、吃深的基础上，积极思考，大胆质疑，踊跃发言。

3、及时复习、反复练习

课堂上的时间毕竟是很有限的，尤其是对于那些后进生来说，更是少得可怜，在课堂中能保证他们学会一些新的东西，至于巩固，他们已经没有了时间。

所以一定要在课后认真地去复习、反复地练习。

复习首先要及时，不要等到忘记差不多了才去复习，其次要善于总结归纳。

还有在练习过程中要口头、笔头兼顾。

科学的方法是当天所讲所练的内容先全面，系统的复习一遍，然后再开始做作业。

要边做边思考，注意总结规律，加深记忆。

掌握了科学的学习方法还不够，还要养成良好的学习习惯，以达到熟能生巧的境界。

学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。

其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当。

教师在课堂教学中，应有良好的习惯，学生的模仿性很强，老师应做出榜样，让学生模仿，在不断模仿训练中形成良好学习习惯；要注意班集体的学习氛围的形成。

后进生的转化工作是难，但只要教师真正地热爱他的学生，能抓住最佳的教育时机，充分利用资源，就一定能成功。

英语后进生转化案例第3篇

爱生如子，循循诱导。

学生是最有感知力的，我们要给予后进生更多关爱，平时多找他们谈心。

在英语课上，我有意识地关爱后进生。

如，提问简单问题时，先让他们回答，给他们表现的机会；做趣味游戏时，先让他们参加，满足他们的表现欲望；竞赛时，巧妙地利用手势、表情等为他们加油，让他们体会到关爱之情。

这样一来，他们的学习劲头更足了。

教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段，教师的情感可以温暖许多后进生。

相比优等生，后进生往往会显得胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信心，害怕说错被老师批评，并且易落入机械条文背诵的俗套，因此不太敢开口说英语。

我们应当鼓励他们多说，多用表扬性语言肯定他们、赞扬他们，让他们体会到成功的喜悦，知道自己也能很好地说英语并回答老师的提问，从而增强他们的自信心。

哪怕一个赞赏的眼神，摸一下头，竖一下大拇指，他们都会兴奋不已。

当后进生犯错时，教师不要用太过激的语言讽刺挖苦他们，不要逞一时口舌之快。

培养建立兴趣。

没有兴趣就没有动力，兴趣是最好的老师。

只有培养学生对英语的兴趣才能使他们更积极地使用英语，我在上课时总是联系实际，增加课堂的趣味性，加强直观性。

在教学中，我经常利用唱英文歌、小组表演、比赛加分、播放短视频等方式激发学生的学习兴趣，提前让学生制作相关卡片，看看哪一组制作得好，设计一些有趣的问题，创设有趣的情境和良好的学习氛围，逐步提高其英语学习能力。

例如，在学习课文后，我经常让学生根据要求，即兴或精心准备展演课文内容。

安排上，我有意让后进生穿插在优等生中并担任简单角色。

由于后进生受到优等生的影响、带动，均表现得十分积极。

无形中，学习英语的兴趣得到了培养，尤其是后进生，感到能和优等生一起表演非常高兴。

同时，利用学生的好胜心理把全班分成6个小组，每个小组成员按成绩分为1、2、3、4号。

平时根据表现进行奖励，后进生只要有进步就有奖励，一周一总结，周末选出两个优胜小组。

奖励的内容有不写机械性作业或者发学习用品等，深受学生欢迎。

在学生们看来，这是荣誉的象征。

其他小组可能会埋怨是因为谁拖了他们的后腿，表示他们肯定会帮助后进生，下次争取进入前两名。

此举起到了很好的作用。

严格要求学生。

虽然爱生是首要的，但是每名学生都有惰性，尤其是后进生，所以要有严明的纪律、严格的行为规范、严谨的学习态度。

一旦学生明知故犯，就要严厉批评。

当然，要注意方式，做好思想工作。

记得有一年，我教的一名男生的体育成绩非常好，但是英语不及格。

开始，我讲道理管用，他学得挺有劲头。

后来，他懒劲上来，经常不完成作业。

我严厉地批评了他。

他赌气说：

大不了不考了。

我说：

不行，考不考你说了不算。

我是英语老师，我说了算。

我每天监督他补上作业，对他加强辅导。

后来，他作为体育特长生考上了重点高中、一本大学。

现在，该生经常和我通电话。

假期聚会时，他常挂在嘴边的话是：

幸亏兰老师当初对我严格要求。

否则，我现在不知道在哪里蹲着呢。

所以在施以爱心的同时，一定要严格要求学生，正所谓严师出高徒。

英语后进生转化案例第4篇

一、对后进生要准确对待,关怀爱惜

爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修上；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然门生的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的长处和专长,咱们应领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们身上的踊跃身分占主导的力气.

二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心

自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或表示出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得：

咱们对小我所提出的请求,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬里,同时也表示出咱们对小我的请求.他还觉得：

要尽量多地请求一小我,也要尽量地尊敬一小我.这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：

1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品德和权力,信任他们的能力与力气,赐与他们更多的关爱.

2.擅长对门生提出正当严厉的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是门生能够接收的.请求一旦提出就要严厉履行,保持究竟.

3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.

三、造就进修兴致,进步进修成就

后进生每每是规律差、进修差的双差生,又每每是因为进修差而招致了规律差.这就请求咱们应从抓他们的进修动手,造就他们进修英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的精神吸引到进修下去.

1.在平常讲堂教授教养中把竞争引入讲堂,履行分级教授教养.

每节英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的小组,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部小组的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.

2.课下结对子,互帮互助.

先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的成绩,给他们每人找一个（或让其本身找）进修上的好同伴（优秀生）,让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的进修目标是什么,并且必需要做到保持卖力反省.一旦他们达到了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.

如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.