二年级下册语文教案语文园地五口语交际人教部编版Word文档格式.docx

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午休时间同学们在认真看书，有几个同学跑到图书角争抢着拿书，有一个同学拿到书后在图书上乱涂乱画。

2.同学们，在刚才的视频中你看到了什么？

预设：

乱涂乱画；

借书拥挤。

3.除了视频中出现的问题，在我们的图书角中你还发现了哪些问题呢？

图书摆放不整齐；

借书不还；

乱涂乱画等。

4.是啊，图书角的建立的目的是为了让同学们一起阅读一起分享知识，结果出现了这么多问题。

现在老师想出几道题考考大家，你们敢迎接挑战吗？

题目：

（一）判断题 

我很喜欢这本书的图画，我把它剪了下来贴在自己的摘抄本上。

（ 

） 

我很喜欢这本书里面的句子，我就用笔把句子画了下来，并在旁边画了一个卡通小人作为标记。

隔壁班的同学很喜欢我从图书角借来的书，我觉得好书要一起分享，就借给了他。

我不小心把从图书角借来的书弄丢了，我向老师承认了错误，并重新买了一本新的书作为补偿。

放学后我将借来的书放在了抽屉里就回家了，因为我相信值日生会来收走的，我就不用去还了。

（二）选择题 

从图书角借来的书被弟弟画了很多图画，都弄脏了，我应该（ 

）。

A. 

把书藏起来，不让别人知道。

B.把带着弟弟画的书还回图书角。

C.把那页剪下来。

D.找老师承认错误，并进行赔偿。

2.还书时，我应该（ 

A.把书摆放整齐。

B.随便放在书柜上。

C.放在讲台桌上。

D.给老师，让老师放。

5.（出示班级做题结果，对错误率较高的题目进行点拨） 

通过刚才的测试，老师发现大家都有一颗保护我们图书角的心，知道什么该做什么不该做。

但是，由于我们图书角管理不到位，导致我们的图书角常常受到伤害。

如果这时有一个公约来制约着我们的行为，帮助我们管理图书角会不会更好呢！

今天我们就来制定一个专属于我们班的图书借阅公约吧！

（板书课题） 

6.什么是公约呢？

（指生答） 

师：

公约就是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。

一旦制定下来，我们每个人都要遵守它。

二、交流讨论，发表意见。

（一）出示提示 

（出示电子课本） 

1.师：

请大家认真阅读教材内容，看看教材里告诉我们要想制定《图书借阅公约》都需要解决哪些问题呢？

怎么借阅图书；

怎样爱护图书；

怎样保证大家都能借到书。

书本老师给了我们几个温馨的小提示可以供我们借鉴，除此之外，想一想我们平时借书时遇到的问题，我们还需要解决哪些问题呢？

出示课件：

①我们应该怎样借阅图书？

②借到的图书应该怎样爱护？

③怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？

④什么时候借阅图书？

⑤借出去的图书，要何时归还？

⑥如果没有按时归还应该怎么办？

...... 

总结起来，我们可以从借、护、还三个方面讨论。

出示讨论要求 

每16—17人一组，每组讨论一个议题。

第一组：

借 

第二组：

护 

第三组：

还 

最终形成一个“图书借阅公约”。

温馨提醒：

1.要主动发表意见。

2.一个人说完，另一个人再说。

3.公约语句要简练，内容要齐全。

（二）小组讨论 

1.按事先安排好的小组进行讨论。

（老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。

2.小组讨论后，各小组同学将讨论内容语音输入到平板电脑中。

3.同学互相查看并进行评分，可小组之内评分，也可小组互评。

4.教师公示讨论结果，与同学一起查看发言好评最多的同学及发言内容。

5.综合考量拟定图书借阅公约内容。

随机进行投票“你认为从图书角借走的书后多长时间要归还？

”

A.三天之内 

B.3—7天 

C.一周到两周 

D.两周以上 

6.师：

我们已经成功制定出了班级的图书借阅公约的内容，非常棒！

其实生活中还有许多“公约”的存在，让我们一起看看吧！

三、课外拓展，了解公约。

1.微课拓展其他公约：

国际公约、市民公约、班级公约、餐桌公约、邻里公约、服务公约等 

2.师：

看了刚才的视频，你知道了什么？

视频当中有没有哪些内容给了你启发，可以帮助我们更好地制定班级的图书借阅公约。

是啊，视频中的公约都非常的漂亮美观，你们想不想让我们的图书借阅公约也更加美观呢？

老师提前准备了5张图片，大家可以投票选出你最心仪的那一个。

3.全班使用平板投票 

4.教师将刚才同学们一起制定的图书借阅公约内容粘贴在投票选出的模板中。

班级的图书借阅公约形成。

三、课堂小结 

同学们，今天我们成功拟定了《班级图书借阅公约》，这是大家共同的劳动成果，希望我们每个同学都能按约定遵守，爱护我们的图书。

大家还学会了主动发表自己的意见，养成倾听的习惯，希望你们可以越来越自信，主动表达自己的观点。

板书设计 

图书借阅公约 

还

二年级下册语文教案-语文园地一人教部编版

《语文园地一》教案

教学目标：

1.认识10个汉字，了解导览图的相关知识。

2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。

教学重点：

1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

教学难点：

认识10个汉字，了解导览图的相关知识。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们来看一幅图。

（出示导览图）

同学们平时喜欢逛公园吗？

进入公园大门，要看导览图哦！

不然容易迷路的。

学生自由畅谈。

导入新课：

让我们一起来学一下导览图吧。

二、识字加油站

1.出示“湖心亭、咨询处、管理处”。

领读词语。

出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢？

例如：

湖心亭：

在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。

2.出示“露天剧场、宝塔、餐厅”。

依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么？

餐厅：

可以供游客吃饭。

3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。

认读词语。

开火车读。

学生自由表述。

4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢？

5.出示要求会写的10个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

1.出示题目要求：

补充合适的词语。

的天空的阳光

的田野的微风

的柳条的草坪

2.预设：

蔚蓝的天空暖暖的阳光

碧绿的田野和煦的微风

细长的柳条嫩绿的草坪

3.交流分享：

说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？

4.根据不同的提问，读读下面的句子。

出示句子：

种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。

5.你来问，我来答。

什么睡在松软的泥土里？

种子睡在哪里？

种子睡在什么样的泥土里？

四、书写提示

1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。

左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。

左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

3.书写这四个汉字，提示书写姿势。

坐姿和拿笔姿势都要规范。

五、日积月累

出示图片，并出示《赋得古原草送别》（节选）这首诗。

1.学生自读，借助拼音读通诗文。

2.小组研讨，说一说这首诗的意思。

3.你觉得小草有什么特点？

“一岁一枯荣。

”

“野火烧不尽，春风吹又生。

顽强的生命力。

4.分析背诵：

理解诗的大意，看谁先会背这首诗。

学生背诵诗歌。

六、我爱阅读

1.图示笋芽儿的图片。

2.多种形式读通顺、读流利短文。

学生一句一句地读。

轮读。

小组合作读。

慢速咬准字音。

不断加快速度读。

3.讨论交流：

你认识了哪些生字呢？

比一比谁认识的多。

小组派代表展示。

4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？

5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？

6.分角色朗读短文，看谁读得最好！

7.你的成长中遇到过哪些困难呢？

你是怎样克服的？

得到过谁的帮助和鼓励？

请说一说自己的体验。

二年级下册语文教案-语文园地一（第二课时）人教（部编版）

语文园地一

第二课时

一、课时目标

1．背诵古诗，初步理解古诗。

2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。

二、重点难点

重点

背诵古诗；

朗读《笋芽儿》。

难点

1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。

2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。

三、日积月累

1．谈话导入。

同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？

（学生自由发言）今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。

2．出示诗歌，学生自学。

（1）借助拼音自读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。

（3）提出不懂的问题，小组交流。

3．相互交流学习情况。

（1）教师示范读，再指名读。

（2）结合学生提出的问题，老师解答疑惑。

①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。

“原”是什么意思呢？

（草原）

所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：

一年当中，草茂盛一次，干枯一次。

③再看“野火烧不尽”这一句的意思。

“尽”就是完的意思。

这可奇怪了！

到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？

相机引导：

是什么没被烧尽呢？

联系下一句想一想。

④让学生读第四句，在纸上画一画。

指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。

4．指导学生朗读诗歌。

5．小结：

正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。

学完这首诗你有什么想说的吗？

（学生自由发言）

6．尝试背诵。

四、我爱阅读

1．学生自读，思考：

这篇文章讲了什么？

（这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。

）

2．教师范读。

3．默读短文，了解内容。

（1）学生边读边想，在不理解的地方做上记号。

（2）学生提问。

（3）师生共同解决提出的问题。

4．齐读短文。

五、梳理板书

赋得古原草送别（节选）

顽强

六、教学感悟

《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。

“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。

“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。

“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。

“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性。