青岛版小学二年级数学上册教案 全册Word文档格式.docx
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目标
让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
能力
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
情感
培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学
重、难点
教学重难点：
经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题
教学准备及使用说明
教学准备：
电脑，学具盒
教学
讲授法、谈话法、观察演示法
设
计
1、导入：
同学们喜欢看魔术表演吗？
今天老师就带大
家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的
第一场。
（出示挂图）
二、新课
（1）组织学生看图提问，培养观察能力（个性
设计）
1.观察图画，教师引导：
仔细观察，你看到了
什么？
奇幻魔表演团都表演了什么节目？
2、教师组织学生进行提问：
你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：
我想问小鱼有几条？
我想问
花儿有几朵？
我想知道小女孩托着的盘子里有
5、教师进行评价：
同学们问的问题都不错，下
面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决
好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：
魔术师一共变出了几朵
花？
你有什么办法知道一共有多少？
那就请你
来数一数，好吗？
谁有和他不一样的办法？
怎
样列算式呢?
2、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用2+2+2呢？
教师对学生的想法予以肯定：
你说得很好，仔
细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：
一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）
提示学生说想法：
一串灯笼有三个，一共有5
串，所以要用3+3+3+3+3
4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，
怎样列算式呢？
5、解决第三个问题：
鱼缸里一共有多少条鱼？
4+4+4+4=16（条）
说算式的意义：
一个鱼缸里有四条鱼，有四个
鱼缸。
（三）体验相同加数连加
1、教师指着算式：
2+2+2=6，加数都是几？
有
几个这样的加数？
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
（一）练习一：
下棋
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：
为什么你要这样列算式呢？
（二）练习二:
摆摆算算
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出
学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算
法？
四．课堂总结：
这节课你有什么收获？
复备
板
书
变花——乘法的初步认识
花：
2+2+2=6（朵）
灯笼：
堂
练
习
自主练习第3页1题2题3题
作
业
练习100以内的加法；
思考老师最后留下的问题。
反
思
课时教案
体验相同加数连加
练习
2
让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
体会算法多样化。
正确描述几个几相加，加深理解。
根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
班班通
一、复习旧知识
1、教师出示教具模块，分三组摆好。
进行提问：
想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答：
3+3+3=9（块）
3、说说算法：
一共有三组，每组有三个。
二、自主练习
（一）练习第三题：
数一数，算一算
1、让学生数数图中水果的个数
2、列出相应算式
3、找学生说说算法
（二）练习第四题：
小鸡种禾苗
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意，独立列出算式
3、集体交流
4、教师提示;
禾苗有多少棵？
可以有几种算法？
5、提示算法多样化：
不同的观察角度有不同的
算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。
（三）练习第五题：
洗照片（讲解法）
1、仔细观察图画，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：
一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。
（四）练习第六题：
找规律、涂颜色
1、先让学生巩固复习单数、双数
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立列出算式4、集体交流
三、补充练习
1、利用小棒出示图，让学生仔细看图，
2、小组讨论交流：
一共有多少根小棒？
3、列出加法算式。
2+2+2+2=8（根）
4、组织学生说算法
这节课你有哪些收获？
4+4+4=12（个）5+5+5=15
3+3+3+3=12（个）3+3+3+3+3=15
自主练习4页4题5题6题
家长出10道相同加数的和的计算
学反
乘法的初步意义
新授
3
让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，能正确地写、读乘法算式。
初步体会乘法和加法的联系和区别
知道算式中各部分的名称；
会通过加法得出乘法的积。
重点使学生体会乘法的意义
难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式
小棒
讲授谈话法观察演示法
一、导入：
同学们喜欢看魔术表演吗？
今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1、观察图画
教师提示;
幻魔表演团都表演了什么节目？
学生进行回答
教师引导：
仔细观察，你还看到了什么？
学生进行回答：
2、教师组织学生进行提问：
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：
我想问小鸟有几只？
我想问葫芦有几个？
我想知道舞台灯的灯孔有几个？
5、教师进行评价：
同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？
1、解决第一个问题：
魔术师一共变出了几个宝葫芦？
教师提问：
你有什么办法？
学生回答：
教师：
葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的
办法？
提示：
你可以用我们学过的办法？
教师：
怎样列算式呢?
学生回答：
5+5+5+5+5+5+5+5=40
教师提示：
有没有更简单的办法？
学生可以用乘法.
2、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数？
加数是几呀？
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
教师板书:
8×
5=40读作：
8乘5等于40
教师领读，学生跟读。
渗透：
这个算式也可以写作：
5×
8=40读作：
5乘8等于40
讲解各部分名称：
3、解决第二个问题：
一共有多少个只小鸟？
4+4+4=12（只）提示学生说想法：
一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12教师提问：
怎样列乘法算式？
为什么这样列？
学生说算法，教师订正。
4、问题口袋，你还有什么问题吗？
可以记录在问题口袋里？
5、解决第三个问题？
舞台灯一共有几个灯孔？
3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
说算式的意义：
一行灯孔有3个，有8行。
你能列乘法算式吗？
乒乓球赛
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：
列成乘法算式你会吗？
引导学生说算理：
2个8相加，写成乘法算式就是2×
8或者8×
2
（二）练习二:
填一填
１．让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法？
这节课我们学习了什么？
你有哪些收获呢？
相互说一说。
变葫芦——乘法的初步认识
5+5+5+5+5+5+5+5=40
8×
5=40读作：
5×
：
因乘因积
数号数
课
自主练习6页1题2题
自主练习3题
4
能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；
教学重、难点：
重点使学生体会乘法的意义。
难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
班班通小棒
1、出示钢笔挂图，教师问：
同学们仔细看图，一共有几个两枝？
回答：
（3个）
谁会列加法算式？
2+2+2=6（个）
小组讨论交流：
根据加法算式列乘法算式。
2、汇报学习成果3x2=6或2x3=6分别说明理由。
3、出示小花图,教师问：
同学们仔细看图，一共有几个5朵？
2个
下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。
汇报学习结果。
。
二、补充练习
（一）动手操作题：
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆
1、每堆摆4个，摆2堆。
3、教师和全班学生讨论结果。
三、自主练习
写出乘法算式，再读出来
1、让学生观察题意2、全班进行交流
3、教师提示：
题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
4、学生完成5、全班交流
找朋友
2、小组交流图意3、集体交流
秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？
3、独立列出算式4、集体交流
注意观察好图片
找规律、画一画
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义
3、独立画一画4、集体交流
四、巩固练习
五．课堂总结：
这节课有哪些收获？
有没有不明白的问题？
我们可以共同解决一下。
自主练习
3x2=6或2x3=6
2个3相加2x3=6或3x2=6
3个4相加3x4=12或4x3=12
自主练习6页和7页
完成配套练习
变鸽子
5
1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
结合情景图内容质疑，合作探究，总结出1和0的运算规律。
重点：
理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
难点：
有关0的乘法。
教学挂图、小黑板
讲解法、观察法、练习法、讨论法、归纳法、比较法
一、复习：
1、填一填3+3+3+3=（）×
（）
7+7+7=（）×
（）5+5+5+5+5+5=（）×
6+6+6+6+6=（）×
（说一说乘法算式的意义）
2、写出乘法算式4×
3=12
（）（）（）
（说一说乘法算式的意义）
二、谈话：
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？
让我们一起来看看魔术家的表演吧！
语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授：
出示挂图：
第一幅图
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？
通过看图你知道了什么？
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？
老师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子？
几只鸽子？
原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
谁来解决他的问题？
提问：
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
第二幅图
思考：
魔术师现在在变什么新花样？
谁看懂了？
老师引导学生第二幅有几顶帽子？
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：
谁能列出乘法算式？
老师在黑板上列式板书）。
老师补充大量的练习（小黑板），如：
1+1=（）×
（）=（）
1+1+1=（）×
1+1+1+1=（）×
1+1+1+1+1=（）×
1+1+1+1+1+1=（）×
（）=（）
1+1+1+1+1+1+1=（）×
0+0=（）×
（）=（）0+0+0=（）×
0+0+0+0=（）×
0+0+0+0+0=（）×
出示书中的思考题：
你发现了什么？
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？
然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：
1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
四、巩固练习自主练习1
1、图中一共有几棵树？
你是怎么知道的？
说的对吗？
为什么他说得对？
你为什么要这样列算式？
（学生说出乘法算式的意义）
2、树上一共结了多少个果子？
你是用什么办法算出来的？
什么方法数得快、算得快？
请你在书上列出加法和乘法算式。
（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）
自主练习2根据插图，按顺序回答。
1、吊椅上现在坐了几个人？
指名上黑板列出加法和减法算式。
2、你还能提出什么问题？
只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
五、小结
说说这节课你学会了什么？
有什么收获？
1+1+1=3（只）1×
3=3（只）
0+0+0=0（只）0×
3=0（只）
自主练习1题2题3题4题
配套练习
我学会了吗
复习
6
巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。
进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
总结出1和0的乘法算式规律。
观察法讨论法练习法
一、谈话：
本单元在数学课你有哪些收获？
这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？
二、解决实际问题：
出示情景图。
师：
仔细看图，你看到了什么？
虚线表示什么意思？
（先引导学生看懂图意：
虚线表示把不同的活动分开组）
图上共有几组学生在活动？
他们在做哪些体育活动？
生质疑，师板书：
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
分小组讨论，在自己的本子上列式。
选代表说算式。
集体订正。
（让学生说说自己为什么这样列式）
6×
4=24（人）4×
6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×
2=0（人）2×
0=0（人）
1×
6=6（人）6×
1=6（人）
3×
4=12（人）4×
3=12（人）
2×
4=8（人）4×
2=8（人）
你还能提出什么问题？
（只要学生所说符合图意就可以评价为好）
三、数学小知识：
投影出示：
课本第10页“小知识”
乘法符号是根据加法符号变化来的。
乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×
”，英国的奥特雷德首先使用了“×
”作为乘号。
同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？
老师提问：
你记住了什么？
做操的有多少人？
2×
4读作（）
4与3相乘写作（）
6+6=（）×
（）
9+9+9+9+9=（）×
4+4+4+4=（）×
岱岳区中心城区发展片区
第三册第二单元
二0一二年九月
数学第二单元
表内乘法1----5的乘法口诀
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的
基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。
教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
2、熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；
使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。
注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
感受体验、合作交流、启发引导
.
信息窗1——观看自行车表演3课时
信息窗2——观看顶碗表演2课时
综合练习1课时
表内乘法
1
在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
学生练习本的乘法口诀的运用，通过讨论整理口诀并记忆口诀。
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
培养探索精神和创新意识。
探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
学具盒、班班通
升级会员 