11背影一二Word文档格式.docx

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学习过程

一、导入新课，揭示目标。

同学们，这节课我们一起学习散文大家朱自清的《背影》，本节课的学习目标是：

二、自学课文

（一）一读课文

1首先，先请几位同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，吐字清晰。

其余同学把笔拿在手上，随时准备纠正他读错的地方。

2指名生读，余生更正。

3师板读错的字：

差使chāi奔丧sāng颇pō举箸zhù

4学生齐读板书的字音两遍

（二）二读课文，完成思考练习题。

1下面请大家小声自读课文，思考（投影）：

1）课文三次写见到了父亲的背影，三次背影各是在什么情况下出现的？

作者为什么止不住流下了眼泪？

请你根据课文的描写，想象当时的情景，体会作者的感情。

2）课题为“背影”，2～5小节并没有提到背影，你认为这样写离题吗？

为什么？

2生自学，师巡视

3师生交流。

（1）若学生答第一小节，老师说：

这是直接点出背影，具体描写有哪些？

指名生答，师适当板书：

刻画背影—父亲买橘—感激的泪

惜别背影—父子分别—怅惘的泪

照应背影—北京思父—辛酸的泪

若学生直接答出三处，老师追问：

文中除了这三次描写背影外，还在哪里点出背影？

（第一小节）

老师总结：

背影贯穿全文的始终，由此可见，本文的线索是……？

学生齐答：

背影

老师总结：

散文有形散而神不散的特点，拿《背影》来讲，叙述的内容教多、较杂，但它总有“背影”这一条线索贯穿文章的始末。

（2）第二、三段交代祖母去世，父亲失业，家境衰败，这个开头为整篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛，与父亲对儿子的满腔温情形成对照，更显示了父爱的崇高。

第四、五两小节写父亲送儿子上车站，突出了父亲对儿子的体贴、关怀，真真切切地树立了一个慈父的形象，为背影的出现蓄势、作铺垫。

4老师总结：

本文处处紧扣题目，以背影为线索，抒写了浓浓的父子深情，今后我们在写文章时，也应处处扣题。

三、课堂作业：

朗读课文，预习书后练习二、三题。

（第二课时）

1进一步体会父子深情；

2体会朴实的饱含深情的语言。

1布置学生反复朗读课文。

学习过程：

一、板书课题，明确目标

同学们，本节课我们继续学习《背影》，本节课的学习目标是（投影）：

1师：

先请同学们看自学指导：

有感情地朗读课文,思考：

“探究*练习”第二题

即：

阅读下面几句话，联系课文中有关的上下文，仔细体味父亲对儿子的关切之情。

（1）我再三劝他不必去；

他只说：

“不要紧，他们去不好。

”

（2）他往车外看了看说：

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

（3）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松的似的，过一会儿说：

“我走了，到那边来信。

（4）他走了几步，回头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

四分钟后比谁能正确回答。

2生自学，师巡视。

3师生交流

（1）这个“再三”说明父亲完全可以不去.但经过两次“踌躇”后还是决定自己去送,表达了父亲对儿子的一片深情。

父亲放心不下,可见爱子情深。

（2）这表示父亲为儿子想得十分周到,怕他旅程辛苦,口渴,故想到去买几个橘子。

“你就在此地不要走动”,谆谆嘱咐,放心不下,生怕有什么闪失,眷眷深情见于简短的话语中。

（3）“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”这一句看似轻松,但细加体味,则父亲买橘之难,装出轻松的样子来安慰儿子的用心全都表现了出来。

（4）“进去吧,里面没人”是细心的关照,是对儿子不谙世情的担心。

4师总结:

作者全用白描手法记叙事实,不做任何修饰、渲染,朴实的语言中,饱含着深情。

5下面请同学们继续自学，请看自学指导：

朗读课文第六段，十分钟后比谁能回答：

课文刻画了父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含深情的词语？

你能揣摩出当时儿子见到父亲背影的感受和心情吗？

6生读课文、背诵课文、思考问题，师巡视。

7十分钟后师生交流

若学生仅找出动词而不分析动词的运用，师可问：

这些动词好在哪里？

“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”等动词的使用，生动、细腻而又简练得写出了父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬上月台的艰难。

儿子看到父亲这一情景，想到他这样做完全是为了自己的儿子，当然要感动得流下眼泪。

8老师总结：

在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的方法，称之为截取法。

本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。

我们以后也可以学习、借鉴。

（投影出示）

假如从父亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神情、动作，体现出父亲对儿子的深情，请你把它写下来（150字左右）