角色游戏教案Word格式文档下载.docx

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创设医院的环境【游戏过程】

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

师：

小朋友，这是什么？

你们在什么地方见过听诊器和针筒？

医院里有谁？

他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：

挂号-看病-取药师提问：

你们去过医院吗？

为什么去医院？

去医院看病时，先要做什么？

接着做什么?

最后做什么？

师小结：

小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出游戏要求1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。

2.要选择各种替代物，创设医院环境。

3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：

3.观察医生、护士能否明确职责。

五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1.整理游戏材料和环境。

2.交流游戏情况。

师提问：

1.你今天扮演了什么角色？

你是怎么做的?

2.你在游戏中遇到什么困难？

你是怎么解决的？

3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

第二次游戏【上次游戏回顾】

从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。

但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。

但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。

且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。

因此，针对这些情况，我对游戏方

案进行了调整。

【游戏目标】

一、明确所扮演的角色，增强角色意识。

二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质准备：

增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

环境创设：

丰富医院的环境布置。

【游戏过程】

一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。

上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？

为什么？

要怎么样才能帮助病人把病看好？

医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。

二、提出游戏要求。

1．与同伴协商角色分配。

2．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。

2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1．整理游戏场景和材料。

2．交流游戏体验。

医生是怎么给你看病的？

2．你觉得谁表现的最好？

好在哪里？

3．下次游戏还可以增加什么？

第三次游戏【上次游戏回顾】

由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。

在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。

说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。

针对幼儿的需要，我

设计

了游戏的方案。

【活动目标】

1．进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。

2．了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。

3．加强医院主题与其他主题之间的联系。

【活动准备】经验准备：

在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。

物质准备：

新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。

这是什么？

你有过输液的经历吗？

是什么感觉？

生病时为什么要输液？

当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。

二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。

1．幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。

护士是怎么帮助你输液的？

她会先做什么？

再做什么？

输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。

然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。

然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；

最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；

要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整；

输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。

2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

3﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。

三、提出游戏要求。

1．其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。

病人病好后就可以到其他游戏区去玩。

2．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

3．医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。

四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1．适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。

五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1．整理游戏场景和材料。

2．交流游戏体验。

师提问：

护士给你输液时，你觉得她做怎么样？

3．游戏中你遇到问题了吗？

第四次游戏【上次游戏回顾】

经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。

角色之间的语言交往也越来越丰富。

在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，

篇二：

中班角色游戏教案—超市

角色游戏

教师林娇

活动主题超市

活动由来

最近常听班上幼儿说×

×

超市怎样有很多好吃好玩的，我发现孩子们对超市都很感兴趣。

于是我们班开展了“超市”的系列活动，孩子们对担当“收银台”充满了好奇，刚好中班游戏室里有超市设备，因此我们就结合这两点开设了超市游戏活动，想通过这个活动提高孩子语言表达能力、观察的细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自己的能力。

预期目标

1、初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。

2、培养幼儿的观察及表现力。

3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4、发展幼儿的口语表达能力及表演。

第一次游戏

活动目标

初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。

活动准备

请家长结合带幼儿去超市，丰富幼儿有超市的知识经验。

收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

活动过程

一、情景激趣引题

老师今天想去买一些好吃的东西，但不知道要去哪里买？

你们能告诉我吗？

二、谈话丰富知识：

（1）这是什么地方?

（2）超市出售哪些食品?

（3）超市里面都有谁？

（4）营业员与顾客间会说些什么呢？

（5）师根据幼儿的回答进行小结

三、初次分组游戏：

1、提醒角色分工与游戏规则：

（1）每个小组一部分小朋友当顾客，一部分小朋友当收银员、售货员、计量师、顾客。

（2）每一个小组开一家超市，挂好超市牌，安排好桌椅材料。

2、幼儿分组游戏，教师随机指导

3、玩好角色呼唤，再玩一次。

四、集中交流评价

1、交流汇报：

刚才玩什么？

怎么玩？

出现什么问题？

怎么解决？

2、小结评价，指出下次活动注意点。

第二次游戏

1、了解超市里工作人员的工作。

2、会大胆表演各个人物，服务于他人。

对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。

物质准备

一、回忆旧知提出要求：

上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。

懂得他们的工作内容，玩得很高兴。

今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意

1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。

2、顾客去超市可以坐什么车呀？

去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？

3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？

（让座、关心病人）

二、分组游戏、随机指导

幼儿分成6组，3组玩超市游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的游戏，一轮过后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩3—4次。

三、集中交流、评价激励

今天玩什么角色最高兴，为什么？

还存在什么问题？

2、小结评价，指出下次活动注意点——去超市买东西要知道程序。

第三次游戏

1、了解超市人员的工作职责。

2、增强各游戏主题之间的交往和联系。

经验准备

已玩过几次超市游戏积累一定经验

收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等

一、反思旧知，提出要求：

上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。

三、分组活动，随机指导

1、幼儿分6个小组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏

2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待

3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导

四、交换角色，再次活动（可活动3—4次）

五、集中交流、评价小结

1、交流：

今天顾客按什么程序到超市买东西？

2、评价：

请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？

喜欢他（她）什么？

今天游戏中还存在什么问题？

3、小结：

今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。

但是还不敢大胆想象，材料没有创新。

行点评，以让幼儿在下次游戏中有所进步。

第四次游戏

学习使用秤、钱等。

场地布置、、收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等

1、幼儿回忆并讨论上次在游戏中表现好的地方和不足的地方（师小结）。

2、请个别能力强的幼儿上台示范一遍，师在旁边指导。

3、幼儿根据自己的意愿自选角色进行表演。

4、幼儿游戏，教师指导，重点指导幼儿运用礼貌用语进行交流，提高幼儿的口语表达能力。

5、结束

师幼共同点评，并针对本次游戏中存在的问题给予讲评，以待下次游戏中改进。

篇三：

情况分析：

大部分幼儿也都能安排好各自的角色，角色意识有所增强，学习独立解决困难，如自己寻找替代物等。

已学会简单的评价别人的游戏行为。

在礼貌用语方面还是比较欠缺。

为了培养幼儿轻声与他人交流,根据我们的主题活动在这个月我们安排了图书馆这一主题。

一方面，在幼儿园的最后一学期为了做好幼小衔接工作，我们调整了本学期的游戏目的，更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力，让他们初步感受小学生的生活。

另一方面，是为了培养他们的自控能力。

游戏主题：

图书馆、理发店

活动总目标：

1、学习有目的、有计划地协商游戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。

2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。

3、能做到自觉遵守游戏常规。

进一步学习对自己的游戏行为作简单的评价。

4、会有创造性地使用玩具和材料，听信号较快收拾玩具的习惯。

游戏准备：

1、已创设“角色一条街”。

2、布置图书馆的场景，为幼儿准备书籍和借书证等。

游戏指导：

1、帮助幼儿丰富角色游戏的主题内容。

2、进一步学习扮演角色，增强幼儿的角色意识。

3、继续学习运用礼貌用语进行角色之间的交往。

4、培养幼儿对游戏材料的分类、整理的能力。

游戏观察：

1、幼儿是否遵守游戏的规则。

2、能否用运用礼貌用语。

3、能否快速整理好玩具。

第一次指导：

活动目标:

1、对图书馆的游戏感兴趣。

2、学习有目的、有计划地协商游戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。

活动准备：

活动过程：

1、以“你去过图书馆吗？

”引题，引起幼儿兴趣。

2、组织幼儿展开讨论：

“图书馆有谁？

他们是怎样工作的？

”

3、讨论“开图书馆需要哪些方面的准备？

你是怎样借书的？

”，教师与幼儿一起布置图书馆的场景及情景表演。

4、教师与幼儿商讨游戏规则及要求。

（1）提醒幼儿在图书馆保持安静，有礼貌。

（2）游戏时碰到困难自己想办法，不争抢。

（3）能迅速收拾好游戏玩具。

5、教师引导幼儿通过举手的方法自由分配角色，注意能力上的强弱搭配。

6、幼儿游戏，教师观察幼儿扮演图书馆管理员是否合格，并以借书者的身份参与游戏。

教师重点指导图书馆游戏的开展，注意启发幼儿大胆进行创造、使用替代材料，并把已有的知识经验在游戏中体现出来。

7、评议：

重点讲评幼儿的角色表演的情况。

观察与推进：

“图书馆”的角色游戏，幼儿比较喜欢，幼儿的主动性挺高，能根据自己的生活经验，说出自己所知道的小学生活及图书馆。

由于图书馆是将班上的语言角改变成的，图书之前没有较系统地整理好，造成游戏的不便。

应事先将班上的语言角较系统地整理好，以免造成游戏的不便。

在游戏中还要继续加强幼儿常规的培养。

第二次游戏指导：

活动目标：

3、添置更多的借书证。

1、回忆上次的游戏情况。

2、讨论：

怎样能让图书馆能够更安静。

3、请个别幼儿来示范表演一下某些细节，

4、幼儿开展游戏，教师以角色身份进行间接指导与提醒常规；

5、师幼一同评议。

在这次游戏当中，添加了更多的借书证，解决了上次很多其他游戏的幼儿来看书，这样图书馆中，又热闹起来了。

活动过程中活动积极性较高。

图书馆的工作人员态度比较和蔼、热情，能用礼貌用语进行交谈，对游戏的规则能掌握，游戏时能提醒借书的顾客办理借书手续。

第三阶段（第12周）

1、能丰富游戏情节，继续增强角色意识，巩固幼儿的角色职责。

2、能遵守游戏常规。

活动准备：

1、物质准备：

化装台、店吹风、头梳、发饰、摩丝、染发剂等。

2、场景设置。

3、知识经验准备：

事先请家长配合带幼儿去理发，丰富幼儿知识经验。

活动指导：

一、教师与幼儿一起

总结

上次游戏的情况，并提出本次活动的要求。

1、教师再次帮助幼儿回忆吹剪洗的程序。

除了吹剪洗之外，理发店里还有哪些服务项目？

二、幼儿游戏，教师指导：

1、游戏时要

讲话

轻，有礼貌。

2、能迅速收拾好游戏玩具。

3、引导幼儿协商分配角色，在游戏过程中指导幼儿明确自己的角色身份。

4、重点观察幼儿对理发店拓展服务项目的情况，逐步帮助幼儿进行发型设计。

5、评价幼儿分配角色，收拾玩具的情况。

游戏观察与推进：

幼儿在活动中常规较好，能进行角色间的交往。

如：

娃娃家的妈妈会带着孩子去理发店做发型等。

并且能正确使用“谢谢、欢迎光临”等礼貌用语。

游戏后懂得收拾整理玩具。

但个别幼儿对发型设计的经验较缺乏，多数幼儿只重视吹剪洗的过程，另外还缺乏角色间的交流。

针对这个问题，我以客人的身份参与游戏，进行发型设计的引导。

并通过提问，加强幼儿对职责的理解和遵守。

《角色游戏教案》出自：

干货资源社