第5 8课 思品教案三下Word格式文档下载.docx
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我想在教室里放一个开心箱,里面放上许多笑话,同学们下课时抽出一条看看,一定会笑得合不拢嘴
我觉得他说得很对,教室不仅要美化,保持清洁卫生十分重要,所以我们几个人决定成立一个“环保小分队”,教室的卫生就交给我们了吧!
全班交流。
大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实施,那你现在就行动起来,如果不太好实施,那你先列一份计划书,写一个方案,课后再实施,好不好.
教师总结（3分钟）
第二课时
充分利用学生熟悉的教室这一具体环境,激发学生主体参与的兴趣,将创意与动手操作结合起来,在改造教室环境的活动中注重发散思维的培养,同时注重审美意识和科学精神的养成。
改造教室环境的活动中注重发散思维的培养
审美意识和科学精神的养成
活动过程：
我们自己来打扮
1.学生分组精心打扮教室
2.教师给打扮教室的学生适时提一些建议
上节课大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实施,那你现在就行动起来。
学生分组精心打扮教室。
教师可以指导学生完成可以做的一些提议。
如，精心设计学习园地、雏鹰争章，排好课桌，设立“开心箱”等。
活动二:
新教室、新感受。
1.学生打扮完教室，认真观察教室.
2.交流看到打扮好的教室后的感受，并写下来.
3.谈谈环境与成长的关系
1.打扮完教室，学生观察教室。
2.小组讨论：
看到我们打扮的教室，你有什么感受？
把你的感受说给你的同伴听听。
3.交流：
启发学生意识到：
环境与成长的关系，由此建立主动改造环境、促进自身健康成长的认识。
4.写一写
把你的感受写下来。
6.我送老师一朵花
活动目标
1.了解老师为学生的成长付出的辛勤劳动，理解和体谅老师，懂得自己应该关心和尊重老师。
2.尽量不给老师添麻烦，不让老师操心，以实际行动给老师添欢乐。
活动准备
1.要求学生调查老师工作的辛劳，了解老师对学生的关爱。
2.组织学生回顾自己成长过程，体会自己的成长，进步与老师的关系。
3.制作有关课件。
活动过程
老师，您辛苦了（10分钟）
1.学生回忆与老师一起学习、活动的感人画面.
2.学生讲述老师为了他们的成长，付出辛勤劳动的故事，并说说自己的感受。
3.美文欣赏《人间最美的笑容》，简单说说你听后的感受
1.教师运用课件展示一系列学生与老师一起学习、活动的感人画面。
（①放学了，教室里只有xx小朋友，他正焦急地等着家人来接他，老师见了主动送他回家。
②小英学习上有困难，老师利用课余时间给他辅导功课。
③操场上正进行着激烈的长跑比赛，老师顶着骄阳助威来了。
）配上深情的旁白（在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊！
老师，您的事业多么崇高。
古今中外，哪个人的成长不浸透着您的心血。
看，乡村小径上，您骑着车把xx平安送回家。
疲倦了一天的您，本可以回家歇息了，您却时时还把小英挂牵，教室里又留下了您循循善诱的身影。
听，操场上，清风送来了您清脆的鼓励声。
老师，您是在用自己的心血浇灌着祖国的花朵。
）配上优美的音乐《我爱米兰》，勾起学生的回忆。
2.学生个人回忆，把老师为了我们的成长，付出的辛勤劳动的事告诉大家，并说说自己的感受。
3.小组交流。
4.全班交流。
5.小结：
是啊！
我们的老师为了我们的成长，付出了多少心血，这里老师带来了欧阳灼怀念小学老师的一篇散文《人间最美的笑容》。
6.美文欣赏《人间最美的笑容》，简单说说你听后的感受。
7.过渡：
是呀，这块山野的顽石，终于被老师感化了，他终于让老师满意地笑了。
那么，你怎么做，也能让老师笑一笑呢？
我是老师的开心果（15分钟）
1.我会“这样做老师的开心果”主题活动的方案设计与表演。
2.小组讨论，为什么这样做老师会开心呢？
3.小组推代表交流，充分发表意见。
4.采访典型，推出老师的最佳开心果.
①学生小组合作，围绕一个主题设计“方案”。
如教师节时或老师生日送贺卡；
老师累了，你怎么做？
②试着演一演。
老师病了，该怎么办？
（可以在小组中讨论解决，并确定表达形式）……
3.小组交流，充分发表意见。
4.采访典型，推出老师的最佳开心果。
（老师课前调查好的学生）
我班的xx小朋友为我们树立了榜样，想想xx小朋友为什么能让老师那么开心？
5.讨论，出示学生认识到的要点：
（1）为班级做一些力所能及的事。
（2）主动做老师的小助手。
（3）虚心听取老师的教育。
……
6.和xx比，你那些地方做的像他（她）一样好，甚至更好，那些地方做得还不够？
（希望小朋友实话实说）
其实呀，我们每个小朋友都比现在的xx做得更好，都能做老师的开心果，让老师笑一笑。
但是，老师也是一个平凡的人，有时也会出错，也会急躁，有时还会和你有不同的意见，遇到这种情况我们又该怎么做老师的朋友呢？
活动三：
我和老师是朋友（8分钟）
1.课件展示老师出错、急躁，与学生有不同意见的画面.
2小组讨论交流，任选一个画面说说自己是如何处理的？
.
3.鼓励学生指出老师的不足之处。
4.让学生和老师说说心里话.
5.教师引导孩子主动与老师交流、沟通，真正成为“朋友。
1.教师运用课件展示老师出错、急躁，与学生有不同意见的画面。
2.学生小组讨论交流，任选一个画面说说自己是如何处理的？
（让学生充分发表意见，鼓励学生说真话。
）
3.教师相机引导：
有礼貌地给老师提意见，大胆指出老师的错也是关心老师、尊重老师的表现；
如果老师的言行或教育是错误的，我们也应该礼貌地以理说服他们。
4.说说心里话：
当你受到冤枉，不被老师理解时，你最希望老师了解你什么？
你有什么好办法能让老师更了解你？
5.小组交流。
6.教师引导孩子主动与老师交流、沟通，真正成为“朋友。
”
7.小结：
是呀，当你受到委屈、有困难时，老师会像朋友一样耐心帮助你。
同样，老师出错、急躁，与你有不同意见时，也需要你像朋友一样去诚恳地指出来，也需要你的理解，你的体谅。
活动四、真情表白站（5分钟）
1.让学生简单说说和老师交流活动后的收获
2.用自己喜欢的方式表达对老师的敬意。
3.宣布期末“尊师奖章”颁布的条件
1.简单说说这次活动后的收获。
2.用自己喜欢的方式表达对老师的敬意吧。
3.宣布期末“尊师奖章”颁布的条件。
〔⑴见到老师能主动问好；
⑵老师生气苦恼时能做老师的开心果，让老师乐一乐；
⑶能主动做老师的小助手；
⑷虚心听取老师的意见；
⑸不给老师添麻烦，能为老师减轻负担；
⑹认真独立完成作业，上课认真听讲。
〕
4.总结：
略（2分钟）
体会教师为学生的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，在师生交往中要有一种民主、平等的意识。
活动准备：
1.小调查：
有关教师节的一些资料
2.录音磁带《走过老师的窗前》
3.准备一个“心语信箱”，每人准备信纸、信封一份
4.教室环境布置：
讲台上放一束花，黑板上写上“我送老师一朵花”
5.课前小品布置：
把文中的三个小故事分别用小品的形式演一演
歌儿温馨——童声唱老师（10分钟）
1.学生齐唱歌曲《走过老师的窗前》.
2.学生谈唱完这首歌曲后的感受。
1.播放歌曲《走过老师的窗前》（生一起唱）
2.同学们，每当听到这首歌，你的心中会有怎样的感受呢？
3.小结：
是啊，老师是我们的良师，更是我们的益友。
当我们有错误时，老师会耐心地给我们帮助。
可是，老师有时也会出错，也会急躁，作为朋友，我们该怎么办呢？
七嘴八舌——童眼看老师（10分钟）
1.让学生小品表演书上第一、二、三幅图的小品。
2.小组合作讨论，发表自己的看法
3.换位体验：
如果你是老师，你会怎么想？
你会怎么做？
1.小品表演第一、二、三幅图。
2.小组合作讨论，发表自己的看法。
可以选一件事进行讨论，也可以全部进行讨论。
3.小组选代表进行发言交流。
4.换位体验：
畅所欲言：
老师，我想对你说（10分钟）
1.师生互动，游戏后互猜
2.学生拿出自己的信纸，把自己想对老师说的心里话写出来，再可投入“心语信箱”
1.师生互动。
游戏：
生猜猜老师的爱好、习惯等。
如：
最喜欢哪本书，喜欢什么食物等。
师换猜。
生选几位代表。
2.刚才同学们对老师有了一定的了解，老师也非常想了解你们啊！
你有什么好办法让老师更了解你呢？
3.交流，其中一个办法是通信。
4.每位学生拿出自己的信纸，把自己想对老师说的心里话写出来，再可投入“心语信箱”。
活动四：
金点子——老师，您好！
（8分钟）
1.学生交流你对教师这一职业、教师节的由来等了解.
2.金点子：
让学生用不同的方式表达对老师的敬意！
3.小组合作，开动脑筋，做出最有创意的礼物。
1.交流：
你对教师这一职业、教师节的由来等有哪些了解呢？
用我们自己的方式来表达对老师的敬意！
4.礼物可以当堂送，也可以课后送。
教师小结：
（略）（2分钟）
7．我的劳动感受
参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。
教学重点：
感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。
1.提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、
社区等多方面的劳动。
2.收集学生的劳动体验日记。
２课时
说感受：
我在做这些事情的时候（15分钟）
１．让学生看图想象说话.
2.让学生交谈爸妈做过的辛苦事，自己参加过哪些劳动？
3.指名读实验小学有一位同学的劳动日记.
4.让同学们谈谈听劳动日记后的感受
１．看图：
图上的小朋友在干什么？
他们在做这些事情的时候，怎么说的？
２．谈话：
同学们都知道爸爸妈妈很辛苦，你们平时在家里帮爸爸妈妈做过哪些事呢？
在学校里又参加过哪些劳动？
（学生自由回答）
３．体验日记：
实验小学有一位同学跟你们一样也参加过很多劳动，他还把自己的感受写了下来，哪位同学读读
４．说感受：
那么，你是怎么做这些事情的呢？
做的时候你又是怎么想的？
做过之后有什么感受呢？
（1）在小组内说给同学听听。
（2）全班交流。
让我们试试看。
（20分钟）
１．学生交流自己所熟悉的岗位的人员工作情况。
2.请学生读读“你知道吗？
”的小资料.
３．同学间说说自己的劳动打算，听听同学和老师的意见，然后写下自己的打算.
4.学生.交流打算，教师作出评价。
过渡：
同学们说得非常好，其实，除了爸爸妈妈为了我们付出了辛勤的劳动，为了我们能健康、快乐地成长，学校有很多在不同的岗位上工作着，他们是校长、门卫、图书管理员……你了解他们吗？
能说说看吗？
２．“你知道吗？
”请学生读读小资料。
３．你想干什么呢？
说说自己的劳动打算，再与同学商量商量，听听同学和老师的意见，然后写下你的打算，好吗？
（1）与小小组同学商量。
（2）自己写下打算。
（3）交流打算。
课后拓展：
自己回家尝试劳动，注意积累自己的劳动体验。
（5分钟）
我来露一手
1让学生先在小组内进行交流，可以用不同的方式与同学分享劳动的喜悦。
２．看图说说书上同学的劳动感受。
３．每个学生说说自己劳动后的感受。
上节课同学们了解了别人的劳动感受，做出了自己的劳动打算，并在课后进行了尝试，下面我们来进行“三（3）班劳动体验展示会”，展示同学们的劳动成果、劳动感受，好不好？
1．先在小组内进行交流，可以通过谈一谈、说一说、唱一唱、做一做、画一画等等不同的形式与同学分享劳动的喜悦。
３．说说你的劳动感受。
小小创意更轻松
学程设计：
１．让学生画出自己的创意图，同时用文字加以说明
2.学生设计后，在大组里交流.
劳动是快乐的，劳动也是很辛苦的，你有让劳动
更轻松的点子吗？
１．请你画出自己的创意图，同时用文字加以说明。
２．学生自己设计。
３．大组交流。
１．请你画出自己的创意图，同时用文字加以说明
看我棒不棒。
1.让学生用自己喜欢的方式将自己的劳动体验表达出来。
2.选几位同学读一读劳动收获
3.齐唱歌曲：
《劳动最光荣》。
这节课同学们参加了不少劳动，学到了许多劳动本领，一定也有很多收获，请大家用自己喜欢的方式将自己的劳动体验表达出来，好吗？
可以演一演、画一画、唱一唱等等
１．小组内交流。
２．全班汇报。
3.读一读劳动收获。
4.齐唱歌曲：
8．有多少人为了我……
观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们
的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
1．教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。
因此要引导学生回顾前一课学习时的劳动体验，尽可能让学生真正走进劳动者，：
零距离贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。
2．组织教学形式时间、安全等因素的约束，很难组织学生真正走出校园，因此只能在教学形式上变通：
一方面充分调动学生已有的生活经验；
另一方面学生“出不去”可把劳动者“请进来”，让孩子们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。
1.以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。
２．要求一些劳动者参与课堂教学。
看短篇，揭示课题。
（15分钟）
学程设计：
1看短篇后，同学们想说些什么.
2.让学生谈谈劳动者的劳动与他们的生活的关系.
3.让学生合作完成“设想》这首诗
4.小组推代表在班级中交流。
导学预设：
1.看短篇：
短篇为教师课前拍摄的，涉及的对象尽量宽泛一些，比如冒着烈日或寒风
种植素菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的，清早打扫卫生的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的场景等。
2.提问：
①看了这个短篇，你想说些什么？
这个问题提出以后，我估计大多数学生只是站在赞美的角度，去歌颂这些默
默无闻的劳动者。
如果是这样的话，在学生赞美后，教师可以接着提出第二个问题——
②你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？
这个问题应该给学生充分的时间，先自己想想，再在小组说，最后在班级交流。
如果第一个问题提出以后，就有学生说到这些劳动着与自己生活关系的话，就讲两个问题合而为一也可以。
总之，这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。
3.设想：
假如自来水厂的工人都停止了劳动，
假如所有的警察都不上班了，
假如电视台的人都停止了工作，
……
（1）学生以小组为单位完成，然后班级交流。
（2）小结：
是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各
自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我（出示课题：
有多少人为了我……）付出了许多。
（3）说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出着。
采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。
1.让学生介绍不同行业的劳动者的事迹。
2.学生交流听事迹后的感受。
3.有学生决定采访对象。
1.事先请来各行各业的劳动者若干个，
2.向学生一一介绍他们的事迹，
3.然后由学生自己决定采访对象。
联系生活，感受劳动者给自己带来的方便。
（10分钟）
1.填图册P/23第一题用线连起来。
2说说除了图上的，你还遇到过哪些困难，是谁帮助你解决的？
3.看看书中下面图中的情景想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？
1.在你的成长过程中，遇到过下面的情况吗？
遇到时，是下面图中的哪些人帮助你解决了问题？
用线连起来。
（填图册P/23第一题）
2.除了图上的，你还遇到过哪些困难，是谁帮助你解决的？
给大家说说。
3.在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间常常是我们大家休息的时候。
他们为了工作，常常放弃了许多和家人团聚的机会。
看看下面图中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员），想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？
（1）让学生充分说说。
（2）你还能举出这样的例子吗？
赞美劳动者，深化感情。
1.配乐朗诵《生活中有许多这样的人》（课本P/48页）.
2同学们用笔来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者.
1.师小结：
同学们，在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了你、我，
在默默的付出；
在你成长的道路上，有许许多多的人帮助过你……我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！
2.配乐朗诵《生活中有许多这样的人》（课本P/48页）
3.同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗？
（学生仿照上面的样子写，页可以不同的体裁）。
组织教学形式时间、安全等因素的约束，很难组织学生真正走出校园，因此只能在教学形式上变通：
回忆上课内容，揭示课题。
1.学生回忆上一节课的内容，讲讲明白的道理。
2.学生上台交流用笔记下了多劳动者的感激之情、赞美之情
1.回忆，揭题：
同学们，我们上一课探讨了什么呀？
尽量让学生说。
有的学生可能会说：
“上一节课我们学习了第八课有多少人为了我……”，那教师就接着问：
“通过这一课的学习，你明白了什么道理呀？
”通过这一追问，让学生说到——在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了我在默默的付出；
在我成长的道路上，有许许多多的人帮助过我……我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！
2.赞美：
上一节课，我们用笔记下了多劳动者的感激之情、赞美之情、谁愿意上台来说说。
提升理念（25分钟）
1.让学生结合生活说说为劳动者做些什么.
2.通过辨析，让学生知道，哪些行为可取，哪些行为不可取？
3.让学生查找不足。
4.理解“人人为我，我为人人”这句话的含义。
1.过渡：
（师述）我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他们做些什么吗？
2.让学生结合生活说说，比如：
自觉遵守交通规则，不给警察叔叔增添麻烦；
不去电话亭玩电话，以免弄坏电话，增加电信工人的工作；
讲究个人卫生，确保环境卫生；
乘坐公交车时讲文明；
总之，要让学生畅所欲言。
小结：
我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动，不能只图自己方便，给他人带来不便；
更不能调皮捣蛋，给他人添乱。
3.辨析
你认为P/51－51上，哪些行为可取，哪些行为不可取？
通过辨析，让学生知道，由于自己的“少走一步”让清洁工阿姨要多做好多
活，给清洁工增添了麻烦；
妈妈在超市购买东西时，及时的把儿子从货架上取下的货物放回原处，方便了营业员；
图三的小朋友调皮，明知水泥没有干，还要去踩一踩，这是不尊重劳动者劳动的表现，由于他的调皮，工人叔叔还要返工。
4.查找不足。
你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。
1.提升
（师）同学们，在我们的生活中，离不开各行各业的劳动者，他们的劳动为
我们带来了幸福安康的生活，在我们享受别人劳动的时候，我们一定要时时想着这些劳动者，不给他们添乱，并竭尽所能，为他们减少劳动。
伟大的导师列宁说过这么一句极富哲理的话：
“人人为我，我为人人。
”小朋友知道这句话的含义吗？
（尽量让多一些学生来说）对呀，只有我们大家一起努力，才能营造出“人人为我，我为人人”的良好社会风气。
同学们，让我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。
让我们谨记——
（师生齐说）人人为我，我为人人！
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