高中化学《共价键》教学设计新人教版选修3.docx

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高中化学《共价键》教学设计新人教版选修3

共价键

课题

第二章第一节共价键　　

总课时

　2

班级（类型）

学习

目标

1、能用电子式表示常见共价键的形成过程，知道共价键有饱和性。

2、知道共价键的主要类型δ键和π键。

3、感知δ键和π键在对称性上的明显差别。

4、认识键能、键长、键角等键参数的概念

5、能用键参数――键能、键长说明简单分子的某些性质

6、能用模型认识一些简单分子的键角，知道共价键的方向性。

7、认识等电子原理，会计算和识别等电子体

8、能用等电子原理说明简单分子的某些性质

重难点

重点：

1、说出σ键和π键的明显差别和一般规律。

2、知道键参数的概念

3、等电子体的定义

难点：

1、感知δ键和π键在对称性上的明显差别

2、运用键能、键长、键角的来分析分子的稳定性和结构

3、识别等电子体

学习环节和内容

学生活动

教师反思

第一课时

[复习引入]我们对共价键的认识:

1、画出氢原子、氯原子的原子结构示意图。

2、原子的电子式：

氢原子__、氯原子___

3、写出氢原子、氯原子的电子排布式。

4、用电子式表示出H2、HCl、Cl2的形成过程。

环节一：

探究共价键的饱和性：

提问：

1、结合H,Cl的电子式和原子轨道,单个的H、Cl原子能稳定存在吗?

它们形成的分子为什么是不是H3、H2Cl、Cl3?

[板书]

共价键具有饱和性，原子在结合成分子时原子数是确定的。

应用：

1、根据共价键的饱和性，写出H2O、NH3的形成过程。

【过渡】提问：

如何用电子云、原子轨道进一步理解共价键形成过程？

[自主阅读]

课本P28-29图2-1、2-2、2-3及相应的文本分析。

[问题讨论]

1、H2、HCl、Cl2分子在形成时它们的原子轨道相互

靠拢并重叠，它们的电子云轮廓图是否相同吗？

2、原子轨道相互靠拢并重叠时有哪些形式？

模型制作：

可用泡沫塑料或橡皮泥制作电子云模型以及σ键和π键的电子云模型，并用铁丝或竹签等插过泡沫塑料制作这些模型的坐标轴。

或者播放PPT

环节二：

探究σ键的轴对称性及形成过程

阅读课本图2-1、2-2

用泡沫塑料制作S电子云模型，同组两个学生把S电子云模型相互靠拢并体会s-sσ键在形成时两个S轨道重叠的特征。

[板书]

1、δ键：

（以“头碰头”重叠形式）

a、特征：

以形成化学键的两原子核的连线为轴作旋转操作，共价键的图形不变，轴对称图形。

b、σ键的种类s-sσ键如：

H2

s-pσ键如：

HCl

p-pσ键如：

Cl2

小结：

形成σ键的电子云是以“头碰头”重叠形成的轴对称图形

环节三：

探究π键的镜面对称性及形成过程

阅读课本图2-3

[板书]

2、π键：

（以“肩并肩”重叠形式）

a.特征：

每个π键的电子云有两块组成，分别位于有两原子核构成平面的两侧，如果以它们之间包含原子核的平面镜面，它们互为镜像，这种特征称为镜面对称。

小结：

形成π键的电子云是以“肩并肩”重叠形成镜面对称图形

提问：

σ键与π键的电子云重叠形式不同那强度一样吗？

有什么区别？

判断σ键与π键的一般规律：

共价单键全是σ键，共价双键中一个是σ键，另一个是π键；共价叁键中一个σ键，另两个为π键

应用：

科学探究3，乙烷、乙烯和乙炔分子中共价键分别由几个σ键和几个π键组成？

总结：

[板书]

键型

项目

σ键

π键

电子云重叠方式

“头碰头”

“肩并肩”

电子云对称性

轴对称

镜像对称

牢固程度

键强度大，不易断裂

键强度较小，容易断裂

成键判断与规律

共价单键全是σ键，共价双键中一个是σ键，另一个是π键；共价叁键中一个σ键，另两个为π键

讨论：

科学探究1

已知氮分子的共价键是三键（N≡N），你能模仿图2—1、图2—2、图2—3，通过画图来描述吗?

（提示：

氮原子各自用三个p轨道分别跟另一个氮原子形成1个δ键和两个π键）

科学探究2

课堂练习：

1、判断下列分子中，只含σ键的是填序号，

2、下列分子既含σ键又含有π键的是。

（填序号）

3、写出③⑤⑥⑦分子电子式：

①H2②HCl③NH3④H2O⑤CO2⑥N2⑦C2H4⑧C2H2

⑨F2⑩CH3CH3H2O2CCl4

第二课时

【复习引入】教师引导学生回顾必修2学习过的化学键与化学反应中能量变化的关系，引出化学键的断开和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

再过渡到键能的学习。

提问：

1、一个化学反应的实质是什么？

2、一个化学反应有能量的变化与化学键的断裂与形成的关系是如何？

【自主学习】:

学生阅读课本P30-31文本

提问：

1、什么是键能？

键能的大小与键的稳定性的关系是怎样？

（举例说明）

2、什么是键长？

键长的大小与键的稳定性的关系是怎样？

【板书】二、共价键的参数

1、键能：

①概念：

气态基态原子形成1mol化学键释放的最低能量或断开1mol化学键吸收的最低能量

②单位：

KJ/mol

③用途：

判断键的稳定程度。

键能越大，化学键越稳定。

计算化学反应的反应热。

∆H=反应物键能总和-生成物键能总和

练习：

试利用表2—1数据进行计算，lmolH2跟1molCl2形成2molHCl的反应热是多少？

lmolH2跟1molBr2（蒸气）反应，形成2molHBr分子，反应热是多少？

【自主学习】分析P30表2-1某些共价键的键能和P31表2-2某些共价键的键长

【提问】：

1、比较H—F、H—Cl、H—Br、H—I的键能的大小，如何解释卤族元素的氢化物的稳定性变化规律？

2、①比较碳碳单键、碳碳双键、碳碳叁键的键能大小和键长的变化，如何解释乙烯、乙炔与乙烷化学性质不同的原因？

【板书】

2、键长：

①概念：

形成共价键的两个原子之间的核间距

②单位：

pm（１pm＝10-12m）

③键长越短，共价键越牢固，形成的物质越稳定

3、键能、键长共同决定了共价键的稳定性

【思考交流】完成32页“思考与交流”中的第1、2、3题。

1．试利用表2—1数据进行计算，lmolH2分别跟1molCl2、1molBr2（蒸气）反应，分别形成2molHCl分子和2molHBr分子，哪一个反应释放的能量更多?

如何用计算的结果说明氯化氢分子和溴化氢分子哪个更容易发生热分解生成相应的单质?

答：

通过计算可得出生成2molHCl放出的热量比生成2molHBr放出的热量多。

表明HBr分子更容易分解。

2．N2、02、F2与H2的反应能力依次增强，从键能的角度应如何理解这一化学事实?

答：

查N-H,H-0,H-F的键能依次增大，形成化学键放出的能量依次增大，化学键越来越稳定所以分别与H2反应在能力依次增强

3．通过上述例子，你认为键长、键能对分子的化学性质有什么影响?

答：

一般地，形成的共价键的键能越大，键长越短，共价键越稳定，含有该键的分子越稳定，化学性质越稳定。

【思维拓展】N2与H2在常温下很难发生化学反应，必须在高温下才能发生化学反应，而F2与H2在冷暗处就能发生化学反应，为什么?

【板书】3、键角

【自主学习】教材P31内容

提问：

1、什么是键角？

2、常见分子CO2、H2O、CH4键角分别是多少？

及空间构型是什么？

3、P4键角是多少？

【板书】3、

（1）键角：

多原子分子中的两个共价键之间的夹角。

常见分子：

CO2，键角为１８０°，为直线形分子。

　H2O　键角１０５°Ｖ形

CH4　键角１０９°２８′正四面体

P4键角60°正四面体

（2）多原子分子的键角一定，表明共价键具有方向性。

键长、键角决定了分子的空间构型

提问：

任何分子中的共价键都有方向性吗？

不是。

如H2分子中的共价键没有方向性。

3、等电子原理

【自主学习】教材P32-33内容

提问：

1、什么是等电子体？

等电子体满足的条件？

2、具有等电子体分子的性质是怎样的？

【板书】．1、等电子体：

原子数相同，价电子数也相同的微粒。

如：

CO和N2，CO2和N2O

２．等电子体原理：

具有相同原了数目和相同价电子数的分子或离子具有相同的结构特征，某些物理性质也相似。

如：

CO与N2，CO2与N2O

课堂练习：

填表并找出哪些微粒是等电子体

微粒种类

原子总数

价电子总数

SO2

CO32-

O3

NH4+

NO3-

SO42-

CH4

CCl4

总结

1、共价键的特征——方向性、饱和性；

2、键能、键长、键角是共价键的三个参数；

3、键能、键长决定了共价键的稳定性；键长、键角决定了分子的空间构型。

4、具有相同原了数目和相同价电子数的分子或离子是等电子体，其的结构相似，性质也相似。

［巩固练习］

1、下列说法中，错误的是

Ａ．键长越长，化学键越牢固

Ｂ．成键原子间原子轨道重叠越多，共价键越牢固

Ｃ．对双原子分子来讲，键能越大，含有该键的分子越稳定

Ｄ．原子间通过共用电子对所形成的化学键叫共价键

2、能够用键能解释的是

Ａ．氮气的化学性质比氧气稳定

Ｂ．常温常压下，溴呈液体，碘为固体

Ｃ．稀有气体一般很难发生化学反应

Ｄ．硝酸易挥发，硫酸难挥发

3、与NO3-互为等电子体的是

Ａ．SO3　Ｂ．BF3　　Ｃ．CH4　Ｄ．NO2

4、根据等电子原理，下列分子或离子与SO42-有相似结构的是

A．PCl5　B．CCl4　C．NF3　D．N2

5、根据课本中有关键能的数据，计算下列反应中的能量变化：

N2（g）+3H2（g）====2NH3（g）；△H=

2H2（g）+O2（g）===2H2O（g）；△H=

回顾

复习

练习

自主学习

动手做模型

回顾总结

交流讨论并填表

练习

听讲理解

阅读

归纳总结

问题讨论

归纳总结

练习

计算价电子

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。