《风景园林》植物考试题Word文档下载推荐.docx

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花具芳香、单叶互生的是（Ａ）。

【6】 

下列植物中不适合作盆景材料的是（　Ａ　）。

【7】 

（A）植物是典型的热带风光树种，种植在合适的场所可形成热带风情，但若到处都用，在景观上则失去了地域性。

【8】 

山茶树开有粉、红、白、紫等色花，它是（A）方式而得来的。

【9】 

下列地被植物中耐荫的是（　D　）。

【10】 

个体寿命超过二年、能多次开花结实且地下部分变肥大的花卉叫球根花卉。

下列植物中不属球根花卉的是（B）。

【11】 

用作春季花坛材料的是（C）。

【12】 

覆被花相和团簇花相的植物，花或花序着生于树冠的表层，犹如盖了一花被，花感强烈，可形成热闹的气氛，如（A）。

【13】 

很多植物的栽培品种如碧桃只开花很少结果，原因是它的花（　A　）。

14】 

（Ｃ）栽植在道路两旁后可加强景深。

【15】 

油桐多用作经济林树种，它春季嫩叶土黄色，花粉色与叶同放，与常绿树搭配色彩突出，可在园林中用作（B）。

【16】 

（D）适应性强，耐干旱瘠薄，秋色叶黄或红色，先花后叶，雌花序紫红色，是很好的风景林树种。

【17】 

拙政园中的景点"

留听阁"

是借用了雨打（A）进行造景。

【18】 

紫玉兰、紫荆一般不种植在红色建筑物前，这运用了（Ａ）。

【19】 

作为障景的近景，用植物最为经济，（Ｂ）是效果最不好的植物应用方式。

【20】 

中国古典园林中选用的植物一般比较考究，或姿态雅致、具诗情画意，或借风雨发出声响。

下列植物中没用到的是（Ｂ）。

【21】 

青桐和泡桐虽然共有一个桐字但不属于同一科。

下列描述正确的是（Ａ）。

A.青桐属梧桐科，叶光滑，缺如花 

B.泡桐属泡桐科，叶粗糙，花紫色 

C.青桐属梧桐科，叶粗糙，花紫色 

D.泡桐属泡桐科，叶光滑如花

【22】 

每一种生物对任何一种生态因子都有一个能够忍受的范围，那些对生态因子具有较大耐受范围的种类，分布就比较广泛，这些种类就是所谓的广适性生物；

反之则称为狭适性生物，如（B）。

【23】 

枝条为黄色、具有一定观赏价值的是（C）。

【24】 

（D）植物大部分种类喜荫湿环境，宜作林下地被。

【25】 

树木的质感主要由树叶和树皮来体现，质地粗犷的可形成野趣、自然的气氛。

树皮表现为粗犷的是（C）。

【26】 

花灌木在配置时为达到一定的景观效果，宜（C）。

【27】 

植物是体现园林中季相变化的题材，（D）的季相感最不明确。

【28】 

植物与园林小品、假山石搭配作背景时植物的颜色宜单一，以（B）最适。

【29】 

下列树种常用作城市树林的是（　Ｄ　）。

【30】 

果为红色的常绿乔木是（Ａ）。

【31】 

下列植物中叶不为3小叶复叶的是（　B　）。

【32】 

古树是指树龄达到（　B　）年以上的树木。

【33】 

较大面积的水体周围布置植物时常以乔木为主，且群植。

这用的是（B）原理。

【34】 

春季观红色嫩果、耐荫、可在群落中层或荫蔽处种植的常绿小乔木是（D）。

【35】 

下列植物中能耐荫的地被植物为（A）。

【36】 

木兰科植物的花、叶特征是（B）。

A.复叶互生，花被片常为3的倍数 

B.单叶互生，花被片常为3的倍数

C.复叶对生，花被片常为3的倍数 

D.单叶对生，花被片常为3的倍数

【37】 

夏秋季开红花、单叶对生、秋叶红或黄色的是（）。

C 

【38】 

秋海棠为双子叶植物，双子叶植物的特征是（Ｄ）。

A.花基数为3，叶为弧形脉 

B.花基数为4或5，叶为弧形脉 

C.花基数为3，叶为羽状脉 

D.花基数为4或5，叶为羽状脉

【39】 

花境是用多种花卉、以自然式风格交错混合配置在灌丛绿篱、栏杆前面、草地边缘、道路两侧或建筑物前。

为了便于养护管理，多选用（C）花卉。

【40】 

每一种生物对任何一种生态因子都有一个能够忍受的范围，那些对生态因子具有较大耐受范围的种类，分布就比较广泛，这些种类就是所谓的广适性生物，如（D）；

反之则称为狭适性生物。

41】 

下列植物中既可观花又可观秋色叶的是（B）。

【42】 

花白色、叶对生的常绿灌木是（A）。

【43】 

用作花丛花坛的植物材料选择要求是（B）。

A.一、二年生，叶色艳丽 

B.一、二年生，花期集中

C.多年生，花期不集中 

D.多年生，花期集中

【44】 

秋季观果或秋色叶植物具有很强的季节感，可形成丰富的季相变化。

下列植物中季节感不明显的是（A）。

【45】 

腊梅与梅花经常被人们混为一谈，其实这是两个不同的种。

梅花的主要识别要点是（B）。

A.叶对生，光滑；

小枝绿色 

B.叶互生，光滑；

小枝绿色

B.叶对生，粗糙；

D.叶互生，粗糙；

【46】 

下列植物中耐干旱、瘠薄，适合作先锋树种的是（C）。

【47】 

园林设计中植物应体现园林的立意。

北京颐和园有一知春亭，（B　　）是最不能表达其园林设计立意的。

【48】 

小乔木中观花或观果的种类较多，尤其是观花树种，花感强烈，园林中应用普遍，如（D）。

【49】 

早春先花后叶、叶对生、宜作风景林的是（B 

）。

【50】 

乔木在园林中的应用方式很多，（　A 

　）不属于它的应用方式。

【51】以下植物哪个与其他不属于同一科（C）

【52】CJJ/T82-99《城市绿化工程施工及验收规范》中规定，浅根乔木种植必需的最低土层厚度为（C）

【53】《公园设计规范》中规定，公园内新增乔木与挡土墙最小水平距离为（A）

【53】《城市道路绿化规划与设计规范》中规定，红线宽度在40~50m的道路绿地率不得小于（B）

A.20%B.25%C.30%D.35%

【54】下列哪个景点不是以竹为主题命名的（D）

多选：

下列植物中花有香味的有（BCD） 

我国寺庙园林中常见的植物有（ABC）

下列植物中能耐水湿的植物有（ABCD 

A.水松B.乌桕 

C.美人蕉 

D.枫杨

蔷薇科植物以观花、观果和观叶而著称，其中有些种类先花后叶，景观效果极强，在园林中应用广泛。

下列植物属蔷薇科的有（AD）。

花卉在园林中常用作（ABCD）。

豆科植物大部分具根瘤菌，能在干旱、瘠薄的土壤中生长，其中大部分种类观赏价值较高，在园林中应用广泛。

其识别特点包括（ 

BC 

【7】下列适合做行道树的是（ABCD）

【8】下列适用于水岸造景的植物是（BC）

【9】下列内容哪几项是种植施工图必须包括的内容（ABCD）

【10】以下植物哪一种或几种可用于垂直绿化（ABC）

【11】下列关于假植苗的说法正确的是（ABCD）

A.经过断根处理或者断根移植过的苗木

B.假植苗包括容器苗

C.假植苗木移植成活率高，缓苗期短，对养护要求较低

D.假植苗要根据苗木选择假植季节，并尽量选择阴雨天或者雨后进行

教师授课教案

课程名称：

风景速写

课程类型

学科基础课

计划学时

4周

教学目的和要求

教学目的：

B.通过速写的学习和研究，培养学生敏锐的观察能力和使用这一绘画语言快速表现的能力。

C.使学生认识到速写实践的意义，使学生了解到速写作为一种学习和训练的方式对本学科的发展与探索所起的积极作用，以及长期坚持这一训练与实践对自己所从事的美术专业所具有的影响。

教学要求：

B.通过这一课程的学习，使学生学会风景速写的一般表现方法，掌握一般的取景构图方法，学会常见景物的表现方法。

C.能够恰当的运用相应的形式语言进行风景速写练习，有一定构图与组织画面的能力，并进行一定数量的风景速写写生练习，使学生能够独立完成较完整的速写风景作品， 

重点难点

教学重点：

1、构图中需注意的问题，风景速写的透视问题。

2、风景的技法问题，不同地域环境特点与形式语言的关系

3、常见景物的画法与形式技巧

4、速写风景作品写生过程及各环节应注意的问题

教学难点：

1、景物的选择与构图

2、意境及环境气氛的营造与形式技法的运用

3、景物及环境塑造与形式语言的关系

课程总体设计

第一阶段：

理论讲解（校内临摹及写生）

第二阶段：

实践（外出写生）

第三阶段：

校内整理

课前安排与准备

1，召开学生外出写生时间，地点，安全等等方面的会议

2，安排相关学习的讲座

3，理论知识的讲解及绘画工具材料

教学方法与手段

1，课堂讲授应充分利用多媒体技术，图片和有关资料应制作成课件。

2，应保证理论讲授的课时数，围绕大钢进行详细的讲解与内容讲授，以确保学生掌握有关速写方面的知识。

3，在教学方法上要遵循由浅入深，由表及里，循序渐进的原则，努力做到具体与抽象，特殊与一般，形势与内容，总体与局部，理论认识与实践经验的统一，注重学生想象力，分析论证能力，归纳概括能力和创新变化能力的培养，加强学生自学和善于探索的训练。

4，严格按照教学大纲的要求完成教学任务，在教学中要注重教学内容的整体性，连贯性，特殊性，注意本学科与其他学科之间的联系与相互作用，让学生充分认识到学习这一课程的重要意义与作用，提高学生学习这一课程的自觉性与积极性，并使学生通过这一课程的学习养成长期画速写的习惯。

参考资料

明镜、刘晓岭.《速写》.河北美术出版社

宫晓滨.《园林风景钢笔画》.中国文联出版社

何伟.《硬笔画表现技法》.中国建材工业出版社

陈新生.《建筑速写技法》.清华大学出版社

作业布置

要求学生在写生中进一步掌握风景绘画技法，寻找自己的绘画语言。

分别完成风景速写临摹5张和风景速写作业30张，尺寸不小于8K；

完成风景速写创作2张，不小于8K

备注

授课内容与安排

教学训练模式

自

然

景

物

的

观

察

和

认

识

训

练

单个自然物象的造型

取景构图透视等画面处理

完整作品掌控画面

主观处理综合素质训练

欣赏临摹能力训练

写生造型能力训练

整理创作能力训练

（一）理论部分（0.5周）

一、课程内容

第一部分速写概述

1、速写的概念及技法特点

“速”字讲的是速度，是快速、迅捷的表现物象；

“写”是持续、连接、不间断的对物象进行描绘。

综合起来，速写的概念可以概括为：

用简练、扼要的笔法迅速准确地捕捉事物的形神。

速写即是绘画的基础训练，也是一种绘画的表现形式

2、速写在专业学习中的作用与地位

速写以其简洁的笔调、迅速捕捉事物形神的手法，成为培养画家敏锐地观察对象和准确、生动地表现对象的主要方法。

同时它也是培养画家训练判断能力、画面组织能力以及默写、记忆、想像能力的重要方法。

3、多样化的表现形式与风格

速写作为一种绘画方式，有着不同的目的与不同的样式。

刚开始学画速写，作为基本功与技能练习，速写更多地注重迅速、准确、生动地表现对象，作为收集素材与记录，它同时也会强调准确与可还原性，以便在创作中更好的加以利用。

第二部分风景速写写生

1、创意、取景与构图

为了使主题意境更为突出，也可对所画范围内的景物作进一步的删减、取舍、移动等，甚至可以搬动取景范围以外的景物，以使画面的构图、景象能更好地表达绘画者的意图。

①、突出中心景物：

能较好的体现主题思想的中心景物，应放在画面的中心位置，对作画意图无关的物象要减弱或删减。

②主次呼应：

主要景物（中心景物）的突出与强调除位置关系外，还需环境景物（次要景物）的衬托与呼应。

③画面布局：

天空与地面景物在面积上不能等量，面的骨架线不要成对角线或正中线，平行线或垂直线要有相应的点线面相破，以使画面自然、和谐、丰富与稳定。

2、风景速写中的透视问题

①平行透视

②成角透视

③散点透视

3、基础训练中的所有技法要素同样适用

风景速写从语言表现上来看，它和其他绘画技法有着较大的区别，但从造型规律、形式美规律的要求等方面来看，它和所有的画种与画法都是互通的，只是表现形式与方式不同。

4、地域与环境特点是风景速写的灵魂

①注意景物的形象特征

②营造环境气氛

5、常见景物的画法

①建筑物②树③山④水⑤云⑥家畜、家禽⑦风景中的人物

6、工具与语言

①工具②形式语言的协调统一

7、风景速写的一般作画步骤与训练方法

①取景构图②整体深入③局部刻画④整体调整

8、容易出现的问题和解决办法

①构图不完整②构图不均衡③透视容易出现问题④空间关系拉不开⑤画面散、乱

第三部分风景速写名家作品欣赏

1、国内名家作品赏析

2、国外名家作品赏析

使学生了解国内外名家作品的面貌、风格、表现方法和已经取得的成就。

提高学生对名家作品的鉴赏与感悟能力。

第四部分风景速写写生基地介绍

1、写生基地简介

本次实践教学基地位于。

2、实地写生风景特点

太行山在动植物、山川、房屋结构、生产工具等方面都各具特色，作画时，要注意观察，找出景物的不同点并加以表现。

因太行山场景不同呈现的景象都有区别，速写时要善于抓住特定环境中有典型性的景物形象，有助于环境特点的表现。

太行山环境气氛是客观存在的，但它不象景物形象那样容易把握，需要画者从环境总体气氛上去感悟和体验。

比如同样画街景，大城市的街景与小乡镇的街景环境气氛就不同，一个繁华喧闹，充满现代气息；

另一个简陋平静，具有古朴感。

重在自己从艺术实践中身临其境去感受和体会，并通过构图、景物形象、线条、色调等艺术语言去表现。

环境气氛抓得准，不仅有助于环境特点的体现，而且还有助于太行山画面意境的表现。

D.实地写生风景的地域性与文化性

太行山兼具古、丽、幽、妙，山势壮丽，自然景观巍峨、雄奇、沉浑、峻秀。

全山有古建筑群，历史文化遗迹等。

太行山的自然风光更是引人之处，太行山高峰峻拔，雄伟多姿。

太行山山谷幽深，植被漫山，著名风景名胜有猪叫石、王相岩、冰冰背、桃花谷、平湖、红旗渠、白云谷、等等。

（二）实践教学部分（3.5周）

风景速写临摹

学时（）

作业：

每天2张作品

实践要求：

启发引导学生选择适合自己临摹的风景速写作品，激发学生的学习热情，使学生了解和学习不同作品的面貌、风格及表现方法。

单个物象的造型训练及局部画法训练

学时（）

要求学生初步掌握在速写风景写生中不同物象造型的特点和常见景物的画法与形式技巧。

训练学生对自然景物的认识、观察及表现能力。

速写风景写生

学时（周）

每天1-2张（根据写生环境等实际情况而定）

按速写风景的要求,做完整的风景作业写生训练，掌握速写风景作品写生的一般作画步骤及提高学生在写生中各环节对应注意问题的处理能力。

提升学生对速写风景的形式美法则理解和运用。

第四阶段：

作业整理

学时（1周）

2张作品

训练学生完善画面的能力，通过整理以提升学生对意境及环境气氛的营造与形式技法的运用能力，让学生掌握速写风景写生中景物及环境塑造与形式语言的关系。

提高学生创作能力。

（三）结课

1、结课作业的要求

①结课作业每人选交两张，限写生与整理作业，要求尺幅统一为八开。

符合教学大纲的考试评定要求，要充分体现专业特色，强调写生作业中主观处理和技法因素的运用。

②结课作业要突出地域特色，强调艺术化的处理方法与手段。

③结课作业要有一定的主题思想、构图完整、内容充实、富有新意。

④结课作业要求色调统一，层次清楚，要有一定的视觉冲击力与感染力。

2、作业评定

①考核按平时考核加结课作业评定成绩相结合的方式，平时成绩占40%，结课作业成绩占60%，两项相加为该门课程的最终成绩。

②平时成绩按平时成绩考核办法的规定，主要按学生出勤情况及作业完成情况采取减分的方式给出成绩。

考勤依据教学日志为准，无故旷课每节扣3分，病假或事假每节扣2分，迟到或早退一次扣1分。

作业完成情况由任课教师依据教学大纲和实际授课的情况而定。

临摹、写生、整理作业拟定为30张，少一张扣一分。

③结课作业每人选交两张，要求尺幅统一为八开，按考试大纲对作业水平的要求划分档次并给出成绩。

④作业成绩的评定在教研室主任主持下，组织不少于三位本专业教师共同评定，采取平均分或在分档基础上商议评定的方式。

3、课后总结分析

①总体来看学生对该课程有较好的兴趣，通过写生与整理等环节的训练，实现了该门课程的目标意图，为下一阶段学习奠定了良好的基础，对其它专业课程的学习起到了较好的辅助支撑作用，对学生综合能力的提升起到了积极的促进作用。

②开课后引导学生积极制定了本课程的学习规划，让学生尽早形成对课程过程的预期与设想，从而促使学生更为积极的思考与训练。

③应进一步强化课前准备，包括范画的搜集，教具、材料等其它相关事宜的准备工作，为学生提供更多的物质与技术支撑。

④应进一步研究速写在美术学基础训练中的目的和意义。

备注事项