语文版七年级语文下第六单元知识点归纳.docx

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语文版七年级语文下第六单元知识点归纳

七年级语文（下第六单元知识点归纳20、黔之驴

一、字词注释

1、有好.事者船载以入

....好（hao:

船载以入:

2、至.则无可用,放之山下至:

则:

3、虎见之,庞然

..大物也,以为

..神。

庞然:

以为:

4、蔽.林间窥之蔽:

窥（kui:

5、稍出近之,慭慭然莫相知

...........。

稍:

慭慭（yinyin然:

莫相知:

6、虎大骇

..,远遁.大骇:

遁dun

7、以为且噬己

.....。

以为:

且:

噬:

8、然.往来视之,觉无异能者。

然:

者:

9、益

..习其声。

益:

习:

10、荡倚冲冒

....:

11、驴不胜.怒,蹄.之。

胜sheng:

蹄:

12、虎因喜,计.之曰:

“技止此耳!

”计:

耳:

13、断其喉,尽其肉,乃去.。

去:

二、一词多义

1、以为:

A、虎见之,庞然大物也,以为

..神（

B、以为

..且噬己也（

2、然:

A、慭慭然.,莫相知（

B、然.往来视之,觉无异能者（

3、且:

A、以为且.噬己也,甚恐（

B、且.焉置土石（

4、者:

A、觉无异能者.（B、有好事者.（

5、之:

A.黔之.驴（B.虎见之.（

6、益:

A、益.习其声（B、稍近益.狎（C、香远益.清（

三、词性活用（请指出哪个字是词类活用并分析是哪种情况

1、稍出近之（2、有好事者,船载以入（

3、驴不胜怒,蹄之（

4、虎因喜,计之曰“技止此耳”（

四、通假字:

技止此耳:

止——,

五、课文内容理解

1、本文通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事,告诉人们什么道理?

答:

2、整体阅读文章,把握老虎的不同表现,理出文章叙事线索,完成下列填空（每空限填一词。

4、课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?

各层次中表现虎的心理及行为动作的词语分别有哪些?

它们在全文中起什么作用?

答:

可分为六个层次。

各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。

虎初见驴时,“蔽”“窥”勾画出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情;“驴一鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎一再试探,处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落,志得意满的情态。

这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人入胜。

5、成语:

22、陋室铭

一、重点词语解释

1、谈笑有鸿儒鸿:

2、无案牍之劳形形:

案牍:

3、斯是陋室,惟吾德馨馨:

4、可以调素琴,阅金经调:

5、水不在深,有龙则灵灵:

6、斯是陋室斯:

7、往来无白丁白丁:

8、阅金经金经:

9、无丝竹之乱耳丝竹:

乱:

10、有仙则名名:

二、理解性默写

1、描写陋室环境的句子是:

2、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因:

3、文章点明全文主旨的句子是:

5、表现陋室主人交往之雅的句子是:

6、用比喻赞美"陋室"的句子是:

三、古今异义词:

1、惟吾德馨——古义:

今义:

2、无案牍之劳形——古义:

今义:

3、无丝竹之乱耳——古义:

今义:

四、一词多义:

1、素:

调素.琴（2、之:

无丝竹之.乱耳（素.湍绿潭（何陋之.有（吴玠素.服飞（然往来视之.（3、则:

有仙则.名（4、耳:

无丝竹之乱耳.（《论语》六则.（技止此耳.（五、课文内容理解

1、下列对文章内容的赏析有错误的一项是（。

A、“山不在高,有仙则名。

水不在深,有龙则灵。

”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。

B、“苔痕上阶绿,草色入帘青。

”写出了环境的清幽雅致。

C、“谈笑有鸿儒,往来无白丁。

可以调素琴,阅金经。

”写出了作者生活情趣的高雅。

D、文章举诸葛庐、子云亭的例子,是为了说明“陋室”不陋的道理。

2、文章表达了作者怎样的思想感情?

答:

23、爱莲说

一、重点词语解释

1、可爱者甚蕃蕃:

2、香远益清益:

3、亭亭净植植:

4、陶后鲜有闻鲜:

5、濯清涟而不妖濯:

妖:

6、可远观而不可亵玩焉而:

亵:

7、宜乎众矣宜:

8、晋陶渊明独爱菊独:

二、划分朗读节奏

1、水陆草木之花,可爱者甚蕃2、自李唐来,世人甚爱牡丹

3、予独爱莲之出淤泥而不染4、牡丹,花之富贵者也

三、理解性默写

1、描写莲花高洁质朴的句子是:

2、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句:

3、表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:

4、描写莲美好形象的句子是:

5、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:

6、比喻君子美名远扬的语句是:

7、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:

四、重点语句翻译

1、莲之爱,同予者何人?

译:

2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

译:

3、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。

译:

4、可远观而不可亵玩焉。

译:

5、噫!

菊之爱,陶后鲜有闻。

译:

6、莲,花之君子者也。

译:

7、牡丹之爱,宜乎众矣。

译:

五、一词多义:

1、之:

水陆草木之.花（2、而:

出淤泥而.不染（花之.隐逸者（濯清涟而.不妖（莲之.出淤泥（可远观而.不可亵玩焉（菊之.爱（妇拍而.呜之（六、课文内容理解

1、文中的莲花比喻,写“菊花”和“牡丹”的作用是。

2、“牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“”。

结尾这一句感叹表达了作者

。

3、本文采用了的写法。

课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?

作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?

（1牡丹---“花之富贵者“象征。

（2菊---“花之隐逸者”象征。

（3莲---“花之君子者”象征。

表达的思想感情是:

24、口技

一.重点词语

1、给下列加点的字注音。

呓语（齁声（中间（曳屋（许许声（几欲先走（犬吠（夫叱大儿声（

2、解释下列句中加横线的词。

（1施八尺屏障（（2但闻（

（3众妙毕备（（4意少舒（

（5虽人有百手（

二、指出下列句中加横线的古今异义。

（1会宾客大宴——古义:

今义:

（2中间力拉崩倒之声——古义:

今义:

（3两股战战——古义:

今义:

（4几欲先走——古义:

今义:

（5虽人有百手——古义:

今义:

（6宾客意少舒——古义:

今义

三、一词多义:

1、几:

几.欲先走（2、指:

手有百指.（几.二千年矣（不能指.其一端（3、妙:

众妙.毕备（4、坐:

稍稍正坐.（

以为妙绝（满坐.寂然（

5、绝:

以为妙绝

..（6、名:

不能名.其一处（群响毕绝.（有仙则名.（绝.巘多生怪柏（名.之者谁（哀转久绝.（卷卷有爷名.（

日中不至，则是无礼（．四、指出下列加点字的词类活用的情况。

1、京中有善口技者：

3、妇拍儿乳：

五、通假字：

满坐宾客无不伸颈六、翻译句子。

（1）京中有善口技者：

（2）中间力拉崩倒之声：

（3）宾客意少舒，稍稍正坐：

七、课文内容理解1．文章首尾为什么都交待“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？

2．文中主要是从哪两方面来写失火、救火场景的？

2、会宾客大宴：

4、不能名其一处：

．通，7、是：

当是时（．））3．下面对这段文字的理解，不正确的一项是：

（B.④段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。

）A."俄而"是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。

C.④段用五个"百千"极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。

D.④段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。

总观全段回答：

4.全段是围绕口技者之“______A.正面描写口技者而放松的句子是_”来描述的。

C.直接叙述，表现宾客由紧张，“变色”、“战战”、“几欲先走”这些词语颜色屁股离开。

．5.此段有四次描写听众情态，在记叙文中的作用属（B.侧面描写口技者6.文中描写宾客听得入神的句子是都是写听众表现的，都很好的从______面描写口技者技艺之“________”。

7.“虽”、“色”、“股”、“走”的意思依次应是（A.即使脸色大腿跑B.虽然8．第4段盛赞表演者口技之“善”仍采用正面描写与侧面描写相结合的手法。

正面写________，侧写_______________七年级语文下册复习系列（2012年5月）6

附文言虚词的用法：

初中阶段常见的文言虚词有“之”、“而”、“以”“于”、“其”、“者”```````“之”字的用法一、代词：

1.第三人称代词，他、她、它（们）。

有时灵活运用于第一人称或第二人称。

例：

①蔽林间窥之。

（之：

它，指驴）②闻者皆惮之。

（之：

他，包拯）③死乃知之。

（之：

代词，指董宣的廉洁）2.指示代词，这，此。

二、动词，到……去。

例：

送杜少府之任蜀州。

（之：

到…去）三、助词1.相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语（名词）之间。

（助词，“的”）例：

①水陆草木之花〈爱莲说〉之：

的②大言数主之失〈强项令〉之：

的2.放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。

例：

①予独爱莲之出淤泥而不染。

②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

3.放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。

（宾语前置的标志）例：

①何陋之有？

②飞何功之有？

4.用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。

（音节助词）例：

①强使顿之②帝伤之“而”字的用法

（一）用作连词。

1．表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

例：

①妇拍而呜之（《口技》）②哭之而育其孤（《岳飞》）2．表示承接/顺接关系。

可译为"就"或不译。

例：

①愿乞一言而死《强项令》②谋定而后定《岳飞》3．表示转折关系。

可译为"但是""却"。

例：

①出淤泥而不染《爱莲说》②学而不思则罔《论语》4．表示修饰关系，即连接状语。

可译为“地”或不译。

例：

①默而识之《论语》②笑而遣之《卖油翁》③白而往黑而来《杨布打狗》5．表示递进关系。

可译为"并且"或"而且"。

七年级语文下册复习系列（2012年5月）7

6．表示假设关系。

可译为“如果”“假如”。

7．表示因果关系，翻译为“因而”

（二）通"尔"，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。

例：

而翁知我而：

你的〈蔡勉旃坚还亡友财〉“以”字的用法一、介词1．译为：

拿，用，凭着。

例：

①而以奴骖乘。

以：

用。

②将以何理天下乎。

以：

拿，凭2．译为：

把。

例：

①宣悉以班诸吏。

以：

把②人以包拯笑比黄河清3表示依据。

译为：

按照，依照，根据。

．例：

葬以大夫礼。

以：

按照4．表示原因。

译为：

因为，由于。

例：

①以宣尝为二千石。

以：

因为二、连词，用法同“而”。

1．表修饰，译为"而"。

例：

有好事者船载以入。

2．表示目的关系，译"来""用来"等。

例：

①以刺疆事耶②率取数十倍以遗权贵③立斩以徇“于”字的用法一、介词。

译为“在，从，到”例：

①日扳仲永环谒于邑人。

（于：

到）②青，取之于蓝，而青于蓝。

（前一个“于”：

从）③尝射于家圃。

（于：

在）④于厅事之东北角。

⑤卒于官二、由于例：

业精于勤、荒于嬉（《进学解》）三、.向，对，对于。

例：

何有于我哉？

四、“比”。

放在形容词之后，表示比较。

（一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。

）例：

①孔子曰：

“苛政猛于虎也。

”于：

比（《捕蛇者说》）②冰，水为之，而寒于水。

于：

胜过（《劝学》）③而青于蓝。

于：

胜过七年级语文下册复习系列（2012年5月）8