小班数学教学工作总结.docx
《小班数学教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班数学教学工作总结.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小班数学教学工作总结
小班数学教学工作总结
篇一：
小班数学教学工作总结
小班数学教学工作总结
任课教师：
周菊艳数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。
它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。
根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。
现总结如下：
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。
1、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。
如：
在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。
教师应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。
二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听，在他的讲解下，那个小朋友一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的数学教育在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子,让幼儿进行排序，计数比较，在午餐时,我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。
XX年6月30日
篇二：
小班数学教学工作总结
小班数学教学工作总结
数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。
它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。
根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。
现总结如下：
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。
1、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。
如：
在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。
教师应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。
如：
在巩固5以内数的意义时，我们为幼儿提提供了实物。
表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。
他们根据据自已的能力，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，如我班在开展“接龙”游戏时，要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙，在活动过程中发现我班月月小朋友快就接好了，而旁边的俊俊忙得半天接的这是错的，于是我就鼓励小朋友把自已操作的过程一一“我是怎样做的”讲给俊俊听，在他的讲解下，俊俊一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的数学教育
在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，弓｝导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进行排队〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕让幼儿进行排序，计数比较，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。
篇三：
小班数学教学工作总结
篇一：
小班数学教学工作总结
小班
数学教学工作总结
任课教师：
周菊艳
数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它
对幼儿的思维和发展有看重要的价值。
它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合
中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排
了活动内容。
根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活
动。
现总结如下：
一、为幼儿提供充
实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在
与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。
1、提供的材料应
紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目
标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。
如：
在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及
标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几
何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。
教师应在同一活动内容，在不
同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。
二、重视操作过程，
让幼儿在操作过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”
相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维
过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最
好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听，在他的讲
解下，那个小朋友一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不
仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有
针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的
数学教育在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育
是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程
中巩固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子,让幼儿进行排序，
计数比较，在午餐时,我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验，
使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持
做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，
这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。
XX年6月30日
篇二：
小班数学教学工作总结
小班
数学教学工作总结
数学活动是一门培
养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发
展有看重要的价值。
它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特
点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。
根据
幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。
现总结如下：
一、为幼儿提供充
实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习
数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，
在活动中边做边说。
1、提供的材料应
紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目
标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。
如：
在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及
标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几
何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应
循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。
教师应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的
材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。
如：
在巩固5以内数的意义时，
我们为幼儿提提供了实物。
表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。
他们根据据自已的能
力，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在
各自的水平上得到了提高。
二、重视操作过程，
让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语
言概括自已“做”的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过
“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言
自语或相互交谈，如我班在开展“接龙”游戏时，要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙，在
活动过程中发现我班月月小朋友快就接好了，而旁边的俊俊忙得半天接的这是错的，于是我
就鼓励小朋友把自已操作的过程一一“我是怎样做的”讲给俊俊听，在他的讲解下，俊俊一
会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不
仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有
针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的
数学教育
在幼儿生活中，与
数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活
中教师应善于利用和创设问题情境，弓｝导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学
习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进行排队〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕让
幼儿进行排序，计数比较，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一
一对应及数量多少的经验，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持
做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，
这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。
篇三：
小班数学教学工作总结
小班教学心得
（一）
小班孩子在进行看
图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特别是图片所要表达的深层含义。
在进行活动《爱唱
歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。
图一，孩子们
首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小朋友。
于是，我就让孩子们说说这些小
朋友怎么了注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会
做这样的动作把这几个问题解决以后，就马上能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，吵
到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅图，孩子们只是说出
了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干什么呢孩子们都不明白了。
我提醒孩子们想想，结合
前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：
大恐
龙，你的声音太响了，请你轻点吧!
这个活动孩子们说
的特别棒，我也很轻松、快乐的参与着孩子们的描述。
看图讲述就要让孩子们学会关注整体，
同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。
只要合适的引导，小班孩子的
看图讲述一样会很出彩的。
小班教学心得
（二）
绘画活动要不要
“示范”，是幼教中一个有争议的问题。
前些日子在听随堂课，艺术活动“有趣的圆”引发了
对此问题的思考。
“有趣的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。
导入活动中孩子们的思维很活跃，
有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆可以变成小猪、小鸡、
太阳、花……孩子们想得很多。
在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示
范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。
由于孩子的经验问题，“示
范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。
接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都
画了西瓜，也有不少的孩子画
了小鸡，而且翻版
了两张嘴的小鸡呢。
我想，假如今天的
活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？
假如老师能利
用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画
法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。
孩子们个个画西瓜，说明了示范确实
存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作
画技能技巧的有效
途径。
那美术活动到底要不要“示范”呢？
从充分发挥幼儿的
想象力方面来说，尽量不要示范作画，通过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期待不出现统
一模式的幼儿作品。
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
所以，个人认为，简单的就
不要示范。
示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子知道如何下手，
如何创新。
不知大
家怎么认为呢？
小班教学心得（三）
在活动前我认真的
分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。
他们也许能
说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。
所以考虑小班幼儿的年龄特
点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，
会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。
在整个活
动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。
当我抛出第一个开放
性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子
们的想象的空间。
有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；
还有人说拿个把它们住。
孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这
么多的鬼点子。
开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？
又一次为幼儿
插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最
后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果
激动不已，都想来吃
了，在快乐的氛围
中结束了此次的活动。
在这个活动中不足
的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。
从家长的
反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学
到了一些知识。
当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的子，
调动他们思考和回
答的积极性。
小班教学反思
一、思目标。
活动共有两条目标：
1.认识公园里的鹅卵石小路，愿意用绘画的方式来表现。
2.能用圆点表示鹅
卵石小路。
从目标上来看，此次活动的重点并没有体现出来。
而我在活动中预设的重点是能
用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。
虽然重点在活动过程中体现出来了，但
是目标也是很重要的。
因此，在目标的预设上，我应该更加细致些，也需结合我班幼儿的绘
画能力进行预设，这也是非常必要的。
二、思重难点。
根据原有范画中的
绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。
而
经过王老师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不
一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。
这样就能细致地把活动中的重点体现出
来了。
三、思准备。
在活动中，我准备
了三张鹅卵石小路的图片，以及两张绘画形式不一样的范画，当然还有活动中的绘画材料。
对于绘画材料中的水粉颜料，我每组准备两种颜色相近的颜料以及多只黑色油画棒，并将这
三个盒子捆绑在一起，以防颜料因为插多只毛笔而翻到。
对于准备的小路图片，我只在活动
导入过程中出示了，引导时我也只是简单地通过提问引导幼儿了解鹅卵石的样子，而这图片
在总的环节中并没有起到很大的作用。
若想准备的图片能很好的发挥其作用，我可以根据图
片提问：
1.谁来说说图片里有什么？
2.图片里有个
美丽的公园，公园里有美丽的景色……，那想不想来铺一条鹅卵石小路？
这两个问题就很有
针对性，能将活动的主要过程和延伸环节都容纳进去。
因此，活动准备中的细致也能体现活
动的重点。
四、思过程。
（一）引导
其实这部分的内容
在思准备中也提到过了。
为引导中的提问能有较好的引入效果，需针对已准备好的图片进行
这样的提问：
1.谁来说说图片里有什么？
2.图片里有个美丽
的公园，公园里有美丽的景色……，那想不想来铺一条鹅卵石小路？
这样，引导部分能有较
好的效果。
（二）讲解
1．路
在幼儿的绘画过程
中，我发现幼儿对小路的弯曲绘画较随意，主要由于我在讲解过程中并没有特意去提醒讲解。
我只是注意提到了小路需按进门的方向（左边）从绘画纸的边边开始绘画，直到另一边。
而
小路的弯曲效果没有提到。
其实在讲解时，我并不需要花费很多的时间来讲解这部分的。
我
可以直接在示范绘画时说一说：
“这里弯一弯，越来越……，接下来我们还可以画什么呢？
”
或者是“都直直的好不好看？
转了弯的小路也很好看。
路还很长……”（其中也可以渗透“透
视”的认识）相信在这样的示范讲解后，幼儿对小路的认识会更广更多。
2．鹅卵石
同样的，在观察幼
儿绘画过程中，发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再一点，再一点…鹅卵石出来了，
并没有按照我在示范讲解中画圆的方式画
篇四：
小班化数学教学工作总结
小班
化数学教学工作总结
小班化教学是在学
生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体、围绕学生个体发展而开展的教学活动〃
小班化教学具有大班教学所无法比拟的优势。
随着小班化教学的普及〃初中数学教师应该在
教学实践中多总结经验〃采用多种数学教学模式〃最大限度地提高课堂教学效率。
随着小班化教学的
深入和推进〃我校小班化教学已开展两年了。
在各位领导及全体教师的努力下〃我们在教学
上大胆改革〃不断创新。
尤其在数学这门学科上〃我们打破常规〃坚持以学生为主体的教学
模式〃根据学生的实际情况设计教学过程引导其全程参与教学〃最大限度地激发学生学习的
积极性和主动性。
在教学过程中我们主要做到了以下几点：
优化设计导学案〃
篇四：
小班数学教学工作总结
小班数学教学工作总结
小班数学教学工作总结
经过近二十周的学习生活，一个学期又要结束了，小二班的孩子们从刚入园什么都不懂，慢慢变得乖巧可爱，在各方面都有了很大的进步，老师看在心里，喜在心头，真为孩子们感到高兴，自己的循循教育得到了相应的回报，感到自己的心血没有白费，是值得很欣慰的事，为了在下学期更好的对幼儿进行教学，特把本学期数学教学经验总结如下：
一、学科及幼儿情况分析
学期开始，我就把刚拿到的数学教科书认真系统的翻看分析了一下，心中有了一个大的框架，并根据其特点写好教学计划，以更有利的对孩子们进行教学，数学是一门系统性，逻辑性较强的学科，本学期的数学内容广泛，涉及到的范围很宽，数字教学，图形教学，科学教学等等，各方面有独立也有关联。
小班幼儿年龄小，在认知过程中容易受外界事物和自己情绪支配，抽象思维比较差，数学活动对小班幼儿来说比较抽象枯燥，所以我在这学期让幼儿在学好组织教学的情况下，以最有效的办法来提高幼儿对于数学的学习兴趣，幼儿对学校的兴趣越高，那么他们的学习积极性就会越强，学习效果也就越好。
二、教学过程中的方法及具体措施
1、操作性的方法进行数学教学
在教学前没有做好充分的准备，拿起书就去照本宣科。
幼儿是会不感兴趣学的，易造成枯燥乏味的现象，对小班学生来讲，培养幼儿的学习数学的兴趣和愿望应作为向幼儿进行教育的首要任务。
操作性的数学教学是通过玩具或实物材料让幼儿学习数学的一个直接方法，这样幼儿很愿意参加。
如我在让幼儿学习《圆形宝宝认识》的一堂课中，我就准备了很多圆形卡片，让幼儿自行操作，引申到“圆形宝宝”大变脸：
变成苹果、乌龟、花朵等，让幼儿至关地观察。
幼儿很感兴趣，我的教学目标也就达到了。
2、角色扮演，在游戏中学习数学内容
在游戏中进行角色扮演，幼儿很乐意参加让幼儿把自己融入到角色中，幼儿的兴趣很快就被调动起来。
如在认识“数字宝宝”时，我就通过“数字宝宝”拔萝卜的故事，让幼儿参与当中。
我先把写有数字的卡片分
升级会员 