人教版四年级下册语文单元备课Word格式.docx

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6．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

7．在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；

通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

8．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；

认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

⑵过程与方法：

1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；

2.在体会课文所描写“热爱生命”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。

并能用自己的语言简单的表述出来。

⑶情感、态度与价值观：

1.在阅读中感受“生命”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。

2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

提高语文的能力。

四、教学重难点：

1.学会比较阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整合整理。

2.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；

3.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；

4.围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

五、教学措施

学习本组课文，感悟课文内容、认识主人公增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。

想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。

调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。

本单元的其他内容和活动，都是围绕“热爱生命”专题安排的。

课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以生命的可贵展开的口语交际，以具体的实例为参考为内容的习作。

成语故事衔接得当。

六、教学课时

1、《触摸春天》两课时

2、《永生的眼睛》一课时

3、《生命生命》两课时

4、《花的勇气》一课时

5、《语文园地五》四课时

人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课

一、【教材简析】

本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：

21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光，荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。

本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。

为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。

《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。

这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。

不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。

诗歌表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。

《渔歌子》的作者是唐代的张志和。

全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。

每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。

二、【教学目标】

1、基础性目标

①.正确读写本单元的生字生词。

②.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。

③.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

2、发展性目标

①.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

②.引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

③.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，并由此产生热爱与向往之情。

三、【单元教学重点】

1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。

2、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

3、感受乡村孩子欢乐的童年生活。

四、【单元教学难点】

1、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物，来表达情感的方法。

2、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外积累的好习惯。

3、体会作者生动形象的语言。

五、【教学措施】

1、课前搜集相关资料理解课文，领悟课文所讲的道理。

2、着力培养学生的自主合作学习，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。

3、着力让学生在阅读文章中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4、教学时，组织学生围绕“热爱生命”这个问题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观价值观。

5、教学时，教师要最大限度的放开手脚，留给学生自主学习探究创造的空间，多思考如何引导学生讨论，如何点燃学生的思维的火花。

六、【课时安排】

21乡下人家……………………………………………2课时

22﹡牧场之国……………………………………………1课时

23古诗词三首…………………………………………3课时

24﹡麦哨…………………………………………………1课时

口语交际…………………………………………………1课时

习作…………………………………………………2课时

我的发现、日积月累、展示台…………………………2课时。

人教版小学语文四年级下册第七单元集体备课

本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。

从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神。

【内容标准】

一、识字写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

二、阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

三、习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

【教学目标】

1.认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。

背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

4.学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

5.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。

6.初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

7.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

8.培养学生热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。

【教学建议】

《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

课文紧紧围绕

《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?

茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。

文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；

二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。

《鱼游到了纸上》这是一篇精读课文。

文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；

二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。

学习这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；

二是学习作者对人物的观察和描写方法。

《父亲的菜园》这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。

通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。

【教学课时】

25两个铁球同时着地二课时

26全神贯注一课时

27鱼游到了纸上二课时

28父亲的菜园一课时

园地七四课时

人教版小学语文四年级下册第八单元集体备课

一、教材分析

本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。

《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告

诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；

《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；

《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；

《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。

这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。

教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。

学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

二、教学目标

1、认识生字，会写生字。

正确读写部分词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。

5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福誓死不变”的英雄形象。

7、学习民间故事：

情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。

8、领会本文寓意：

对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

三、教学重难点

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

3、理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。

难点：

自己列提纲.

四、本单元写作特点

1、《寓言二则》的写作特点

（1）故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明

《纪昌学射》这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学习开弓放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，而是抓住了“练眼力”这一典型事例来描写。

“针刺眼皮而不眨”，将“小虱子”看成“大车轮”，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。

这里面包含着艰辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。

至此，纪昌的人物形象就非常鲜明了。

可以说，这则寓言的选材相当典型。

这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。

譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度，扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”，苦口婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。

对扁鹊的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药可救，最后落得病死的下场，人物形象个性非常鲜明。

2、《文成公主进藏》的写作特点

（1）历史故事与传说相结合，故事性强，感染力强。

课文将历史与传说相结合，写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。

整个故事既有历史的根据，又有传奇的内容，具有很浓重的浪漫色彩。

认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很强，很富有感染力。

3、《普罗米修斯》

抓住人物的语言和行动进行描写，体现人物的鲜明个性。

“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”，这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。

当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！

”

普罗米修斯被捆绑手脚，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。

通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前。

抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。

4、《渔夫的故事》

这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段。

“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。

魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

”几句话真切的刻画出魔鬼的凶恶和可怕，和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用。

而这篇课文的叙述中，运用最多的是对话描写。

全文25个自然段，渔夫和魔鬼的对话竟有21段，可见对话在文章中占得比重之大。

渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来，因此指导朗读这些对话对学生体会人物内心，理解课文有很大作用。

故事情节曲折，叙事条理清楚，结尾含义深刻。

五、课时安排：

精读课文2篇4--6课时

略读课文2篇2--3课时

语文园地八3--5课时