浙江广播电视大学.docx

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浙江广播电视大学

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学前教育专业（开放专科）

《教师职业道德》考试大纲

第一部分期末考试说明

一、期末考试要求

试题符合课程教学大纲的要求，体现广播电视大学培养应用型人才的特点；在注重考核基本知识掌握情况的同时，突出对教师职业道德实际问题分析和解决能力的考核，体现理论与实际相结合；知识考核与能力考核相结合。

体现《教师职业道德》与教育实际的密切联系性及这一课程的独特性。

基本知识占30%；理解能力占35%；综合运用能力35%。

二、组卷原则

1.期末考试的命题不超出本课程教学要求、指定教材内容和范围。

2．期末考试命题的覆盖面较宽，但命题突出学习重点。

3．试卷中的试题将尽可能兼顾各个知识点、各能力层次。

4．试卷中将合理安排题目的难易程度。

题目的难易程度分为：

易、中、难

三个等级，不同等级的比例为3：

5：

2。

三、试题类型

期末考试试题类型有单项选择题、简答题、判断题、案例分析题、论述题，卷面总分数为100分。

1．单项选择题（共10题）：

按要求准确选择，多选、少选均不得分。

占卷面分数的20%。

2．简答题（共3题）：

答题时，只需要写出答题要点。

占卷面分数的15%。

3．判断题（共2题）：

先判断正误，然后再说明理由。

占卷面分数14%。

。

4．案例分析题（共2题）：

根据案情进行分析，并说明其中所蕴涵的道理。

占卷面分数30%。

5、论述题（共1题）：

需要理论联系实际进行论述。

占卷面分数21%。

四、考核形式

本课程的考核形式为形成性考核和期末考试相结合的方式，形成性考核成绩包括：

作业成绩和自主学习、协作学习等学习情况，后者为期末考试成绩。

考核成绩满分为100分，60分为及格．其中形成性考核成绩占考核成绩的30%，期末考试成绩占考核成绩的70%。

期末考试采用闭卷笔试形式，卷面满分为100分。

五、答题时限

期末考试的答题时间为90分钟。

六、其它说明

在第二部分考核要求中有了解、理解、掌握三个层次。

考试内容分别为了解10%、理解20%、掌握70%左右。

在复习过程中，重点应放在“掌握”的知识点上。

第二部分考核的内容和要求

第一章教师职业道德及基本特点

考核的知识点：

1、教师职业道德的基本意蕴和完整内涵

　2、教师职业道德发展与教师劳动的密切联系性

　4、教师职业道德的基本特点及各自特点的主要内容

考核要求：

了解教师职业道德产生发展与教师劳动的密切联系性；理解教师职业道德的完整内涵；掌握教师职业道德的概念及教师职业道德的基本特点。

第二章教师职业道德的价值蕴涵及基本原则规范

考核的知识点：

1、教师职业道德的价值蕴涵

2、教师职业道德的基本原则

3、我国当代教师职业道德基本规范

考核要求：

　了解教师职业道德的价值蕴涵；掌握教师职业道德的基本原则和基本规范。

第三章依法执教

考核的知识点：

　1、教育对依法执教的内在需求性

　2、强化教师依法执教意识的必要性及其基本策略

　3、教育法律法规的道义性表现

　4、坚持和维护教育法律法规的实践性把握

　考核要求：

　了解教育对依法执教的内在需求性和教育法律法规与教育规律的关系；理解依法执教是一种重要的教师职业道德规范；掌握教育法律法规的道义性表现以及在实践中自觉坚持和维护教育法律法规的问题。

第四章爱岗尽责

考核的知识点：

　1、教师职业苦乐的道德判断

2、爱岗尽责精神的教育性需求

3、爱岗尽责精神的实践体现

　考核要求：

　了解教师劳动苦乐的道德判断；理解爱岗敬业是教师乐教勤业的动力来源；掌握爱岗尽责精神的实践体现。

第五章尊重关爱学生

考核的知识点：

　1、教育人道性的基本要求

2、教育现实中非人道现象及致因

3、教育爱内涵的思想特征及其内容

4、尊重关爱学生的教育要求

　考核要求：

　了解尊重关爱学生所蕴涵的伦理精神和教育意义；理解尊重关爱学生的教育要求；掌握教育中非人道问题和教育爱问题；并能运用教育人道性和教育爱的观点解决教育中的现实问题。

第六章严谨治学

考核的知识点：

　1、严谨治学的精神体现

　2、严谨治学的教育意义

　3、严谨治学的实践体现

　考核要求：

　了解严谨治学所含有的精神体现、教育意义，并能从严谨治学所含有的精神上来看待评价教育现实中的相关问题，掌握如何在实践上体现严谨治学的精神。

第七章团结协作

考核的知识点：

1、团结协作的基本要理

2、团结协作中的关系调节

3、团结协作的基本要求及内容

考核要求：

了解团结协作的基本要理；理解团结协作的关系调节问题；掌握团结协作的基本要求。

第八章尊重家长

考核的知识点：

　1、尊重学生家长的道理内涵；

　2、教师与学生家长关系的道德性调节；

　3、发挥家长教育作用的基本策略。

　考核要求：

　了解教师与家长关系的道德性调节，掌握教师尊重学生家长的基本道理和发挥家长教育作用的基本策略。

第九章廉洁从教

考核的知识点：

1、教师廉洁从教的意义；

2、为师不廉的表现及主观致因；

3、为师不廉的人生观、道德观矫正

4、廉洁从教的基本要求及内容

考核要求：

　了解教师廉洁从教所蕴涵的重要意义；理解为师不廉的原因；掌握从人生观道德观上矫正为师不廉、保持廉洁从教问题；掌握廉洁从教的基本要求。

第十章为人师表

考核的知识点：

　1、教师为人师表的道德性蕴涵和教育性功能

　2、教师为人师表的基本特点

　3、当代教师应有的师表风范

　考核要求：

　了解为人师表的必然性和教育性功能；理解教师为人师表的道德性蕴涵；掌握为人师表基本特点，掌握当代教师应有的师表风范问题。

第十一章教师职业道德的时代建构及功能强化的意义

考核的知识点：

　1、教师职业道德建构的基本把握

2、教师职业道德的功能

3、教师职业道德强化的意义

　考核要求：

　了解教师职业道德建构的基本把握；理解教师职业道德强化的意义；掌握教师职业道德的功能。

第十二章教师职业道德修养

考核的知识点：

1、教师职业道德修养的理性把握

2、教师职业道德修养的一般策略

3、教师职业道德修养的意义

　考核要求：

　了解教师职业道德修养的意义；掌握教师职业道德修养的理性把握和教师职业道德修养的策略。

第三部分关于模拟试卷的说明

为使学生了解本课程期末考试试卷的命题方式、试题类型、解题方法及相关要求等，我们将提供一套“模拟试卷及答案”。

模拟试卷的试题类型、题量及分数分配等与期末考试试卷相同，但与期末考试试卷的内容无关。

模拟试卷

一、单项选择题（共20分，每小题2分）

1、　教师犹如露珠，滋润着吐艳的花朵，犹如泥土，无私地奉献养分。

这形象地说明了为人师表所具有（）。

A、表率性 B、律己性  C、真实性 D、平凡性和精神的高尚性

2、以下不属于教师个性品质健康性的提法是（）。

A、仪表大方B、兴趣广泛C、意志坚强D、情绪健康

3、教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。

指的是（）。

A、他律B、自律C、内省D、慎独

4、言行一致，表里如一说明了为人师表（）。

A、蕴含着真B、饱含着善C、体现着美D、蕴含着人道性

5、体现了教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是

A、团结协作B、爱岗敬业C、为人师范表D、严谨治学

6、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）。

A、廉洁从教　　B、依法执教　C、　爱岗敬业　D、热爱学生

7、指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。

体现了教师职业道德具有（）原则。

A、人格示范B、乐教勤业C、教书育人D、以上答案都正确　

8、人们自觉或不自觉地在他们阶级地位所依据的实际关系中吸取自己的道德观念，这说明了道德具有（）

A、相对独立性B、阶级性C、历史继承性D、共含性

平共处

9、教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道性（）现象。

A、心罚B、体罚C、变相体罚D、经济惩罚

10、对学生爱之深、恨之切，说明教育爱缺乏（）。

A、人道性B、广泛性C、纯洁性D、理智性

二、简答题（共15分，每小题5分）　　

1、在实践中应怎样体现爱岗尽责？

　2、教师职业道德的功能有那些？

　3、教师应如何在实践中体现关心教师集体维护集体荣誉？

三、判断题（共14分，每小题7分）

1、“教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。

”

2、社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。

四、案例分析题（共30分，每小题15分）

案例1、“老师，还记得小飞吗？

我至今不明白他在什么地方得罪了你？

难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？

那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。

你知道你的做法让我们多伤心吗？

后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。

小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。

可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？

那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。

评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。

你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。

尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。

老师，请你不要再滥用你的权利了！

还我们一方净土吧！

”

问题：

请分析此例中教师的主要问题及危害？

对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？

为什么？

案例2、我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。

记得有一次，一位语文在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：

“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？

”这位老师不以为然地说：

“这有什么奇怪的！

早上起床到外面看一看不就知道了？

”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：

“大家说说看，是他对还是老师对？

”同学们毫不犹豫地答道：

“老师对！

”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。

所以，到了中学以后，我很少提问……不像以前那样“炸刺”了。

问题：

请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害？

教师应该怎样对待这样的事情？

　五、论述题（21分）

理论联系实际谈谈加强教师职业道德修养应把握哪些基本原则？

模拟试卷参考答案

一、单项选择题（共20分，每题2分）

1、D2、A3、B4、A5、D6、A7、B8、B9、A10、D

二、简答题（共15分，每小题5分）

　1、教书育人，尽职尽责；学而不厌，诲人不倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋钻研，科学施教；淡泊名利，体验育人之乐

2、对教师工作的动力功能；对教师行为的调节功能；对教育对象的教育功能；对教师工作的评价功能；对社会文明的示范功能；对教师自身修养的引导功能。

3、处理好个人与集体的关系，把自身融入集体之中；热爱教师集体，维护集体荣誉；努力工作，为集体创造荣誉；维护集体的团结，和谐集体中的人际关系。

三、判断题（共14分，每小题7分）

1、（对此说法的看法）这一说法表面看来教师存有好心。

但其实是一种伦理观念上的误区。

（2分）因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，并没有把学生当作和自己一样在地位上平等的人；这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。

（5分）

2、对此说的看法：

虽有一定的道理，但此说是不完全的。

（2分）它把教师职业道德与社会公共道德等同起来，以社会公共道德代替了教师职业道德；教师职业道德价值思想虽源于社会公共道德，但它是社会公共道德在教育领域的特殊表现，是关于教师职业言行的专门性道德；在教育现实中，教师不仅要注重良好的社会公共道德的修养，更要注重教师职业道德的修养，因为教师在教育领域中的许多问题，是社会公共道德所不能直接解决的。

所以，题中的说法是不完全的。

（5分）

四、案例分析题（共30分，每小题15分）　　

1、（主要问题）为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待。

（3分）

（主要危害）从学生方面看，损害了学生的身心；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。

（3分）。

（正确做法）对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。

（3分）

（理由）关心爱护学生是教师重要职责；公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。

（3分）联系案例展开论述。

（3分）

2、（主要问题）是师道尊严的不良反映。

（3分）

（主要危害）如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。

（3分）

（正确做法）对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。

（3分）

（理由）这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。

（3分）联系案例展开论述。

（3分）

五、论述题（21分）

教师职业道德修养的过程是一个多因素、多矛盾相互交织、相互作用的运动过程。

加强教师职业道德修养必须把握和坚持如下原则：

1、坚持知和行的统一 2、坚持动机和效果的统一　3、坚持自律和他律的结合　4、坚持个人和社会结合　5、坚持继承和创新结合。

（每个要点各3分，共15分，理论联系实际展开论述6分）

浙江广播电视大学文史系

2008年6月