人教版三年级语文上册第二单元导学案.docx

人教版三年级语文上册第二单元导学案.docx

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人教版三年级语文上册第二单元导学案

第二组

一、教材简析；

本组课文以名人故事为专题，安排了《灰雀》、《小摄影师》、〈奇怪的大石头〉三篇精读课文、〈我不能失信〉一篇略读课文和一个语文园地，四篇课文展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。

二、教学要求：

1、学会本组生字和新词。

2、引导学生通过默读和朗读理解词句。

3、体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

三、教学重难点：

通过朗读和略读体会人物的优秀品质。

四、课时安排：

5.灰雀2课时

6.小摄影师2课时

7.奇怪的大石头2课时

8.我不能失信1课时

语文园地二6课时

单元复习检测评讲5课时

学科语文年级三年级主备人执教人

学习内容

5灰雀

课时

第一课时

课型

精读课文

教材及学情分析

列宁在公园里寻找三只灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉住的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了。

学生体会男孩懂得知错就改的道理。

学习目标（三维）

1、学会本课生字新词。

2、解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

3、培养学生创造性思维能力。

重点、难点

学会本课生字新词，理解课文内容

教学准备

教师：

多媒体课件

学生：

搜集有关灰雀的资料

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、出示课题。

2、质疑：

看到课题，你想知道什么?

（有几只灰雀?

灰雀什么样?

围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?

）

【我会自学】

1通过搜集的有关资料，我认识了灰雀。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义

【点拨导思】

一、1默读课文，看看课文讲了一件什么事？

2.检查自学情况

3．字形难点。

散：

左下“月”的第一笔是“／”。

右边的反文要写小一些

惹：

上中下结构。

中间是“右”不是“古”。

或：

左下方口的下面是“一”。

右边一撇不要丢掉。

理解词语。

郊外：

城市外面的地方。

可惜：

值得惋惜。

诚实：

言行跟内心思想一致。

自言自语：

自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：

形容健康、活泼。

二、学习课文第一自然段。

1、出示挂图：

三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2、教师说：

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，你看它们可爱吗?

3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。

4、朗读第一自然段。

【我会探究】

1．我会解释：

白桦胸脯面包渣惹人喜爱

2．有感情地朗读，体会灰雀的可爱。

3．在老师的提示下挑出每次，都要，经常等词，细心体会列宁对灰雀的喜爱和关心。

4．发挥想象，联系实际造句。

5．反复读他在周围的树林里都找遍了一句，体会列宁担心，惋惜的心情。

【反馈测评】

1小结本节课的学习内容；

2总结本节课的学习情况。

【我能达标】

有感情地朗读课文，读出列宁惋惜的心情。

学科语文年级三年级主备人执教人

学习内容

5灰雀

课时

第二课时

课型

精读课文

教材及学情分析

列宁在公园里寻找三只灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉住的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了。

学生体会男孩懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类的教育。

学习目标（三维）

1、学会本课生字新词。

2、解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

3巧妙设问，引导学生挖掘人物的内心活动。

重点、难点

使学生透过对话和细节描写领会人物的心理活动。

教学准备

教师：

多媒体课件

学生：

搜集列宁的有关资料。

导

学

过

程

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1回顾上节内容，指名学生分角色读第二次对话，体会列宁和小男孩的心情。

2让学生猜测，小男孩怎么知道灰雀没有死，他为什么不敢讲。

【我会自学】

1模仿老师的思路分析后两次对话，自己作小老师向同学提问，加深理解。

2交流学习，消除疑问，真正理解没说出来的话。

【点拨导思】

一、学习课文第二至十自然段。

1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?

请学生默读课文，画出小男孩的语言。

（1）男孩说：

“没看见，我没看见。

”

（2）男孩看着列宁，说：

“会飞回来的它还活着。

（3）“一定会飞回来!

”男孩肯定地说。

一定会飞回来的。

2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

（引导学生体会小男孩的认识过程：

吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。

）

3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。

如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

（2）文中列宁是怎么说的?

画出列宁的话。

分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

A．列宁说：

“那一定是飞走了或者是冻死丁。

天气严寒，它怕冷。

”

（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。

他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。

）

B．列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”

（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。

“可惜”表达了列?

对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。

）

（3）创设情境，进行对话。

老师为列宁，学生为小男孩进行对话。

老师用责问的语气与学生对话。

（4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

二、学习课文第十一至十三自然段。

1、小男孩为什么低着头?

2、列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

3、分组读书、讨论思考题。

4、小组代表发言。

【我会探究】

1．积极思考，结合自己对课文的理解提问，看看能不能透过简短对话深入理解故事。

2．对同学的描述，比较自己的想法。

3．比较分析两人的方式，说出自己的感悟。

4．抓住老师提示的部分，思考果然，低着头看看又看看等的含义，在课后进一步思考。

5．认识列宁这种批评方法的巧妙，看看能从小男孩身上发现什么优点。

【反馈测评】

1．小结本节课的学习内容。

2．总结本节课的学习情况。

【我能达标】

1．认真学习生字词，积极参加老师组织的活动，展示预习和学习成果。

2．学会把词语放入具体语境中加以理解，联系实际生活进行造句练习。

课后反思：

学科语文年级三年级主备人执教人

学习内容

6小摄影师

课时

第一课时

课型

精读课文

教材及学情分析

高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。

但因孩子忘了带胶卷而未能照成相。

学生读课文，体会人物的心理活动。

学习目标（三维）

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、引导学生理解课文内容。

重点、难点

通过理解词句，理解课文内容。

教学准备

教师：

多媒体课件

学生：

搜集有关高尔基的图片及文字资料。

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、启发谈话。

课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基

2、老师小结：

高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

（板书课题）

【我会自学】

1认识高尔基。

2发挥才智巧妙设想，带着强烈好奇心进入本课学习。

3在初步感知课文的前提下，积极讨论，根据教师提示，看课文说出大意，理出文章叙述顺序。

4正确读写突然立刻大量等词语。

5归纳课文主要内容。

【点拨导思】

一初读课文、自主识字

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：

开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

二、交流识字方法

1、小组合作，想办法记住生字字形。

2、交流识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

【我会探究】

1联系自身实际回答，初步感知，探究小男孩对高尔基的崇敬之情，说出小男孩聪明，会想办法等优点。

2我体会出小男孩的思想感情，心理活动，找出重点词语仔细打量笑指说细心研读，进一步体会他对高尔基的崇敬之情。

3高尔基放孩子进来是因为他理解爱护孩子，小男孩鞠躬说明他礼貌。

4积极大胆展开合理想象，与同学说说。

【反馈测评】

1小结本节课的学习内容。

2总结本节课的学习情况。

【我能达标】

1有感情的读课文，能读出自己的喜爱之情。

2尝试一下摄影活动。

学科语文年级三年级主备人执教人

学习内容

6小摄影师

课时

第二课时

课型

精读课文

教材及学情分析

高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。

但因孩子忘了带胶卷而未能照成相。

学生读课文，通过对话体会人物心理活动，为以后写作打基础。

学习目标（三维）

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

重点、难点

通过理解词句，理解课文内容。

教学准备

教师：

多媒体课件学生：

搜集有关高尔基的图片及文字资料。

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、精读课文

1、巩固词语

2、说说课文讲了一件什么事？

二、精读课文，了解文意

1、读文想问题

a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

c、围绕两个“突然”质疑。

如：

突然发生了什么事？

事情怎么突然发生的？

【我会自学】

1认识高尔基。

2发挥才智巧妙设想，带着强烈好奇心进入本课学习。

3在初步感知课文的前提下，积极讨论，根据教师提示，看课文说出大意，理出文章叙述顺序。

4正确读写突然立刻大量等词语。

5归纳课文主要内容。

【点拨导思】

一、画句找答案

a、小男孩为什么来？

用“——”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？

用“——”画出有关句子。

b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？

用“”画出有关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？

用“△”画出高尔基说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？

用“△”画出高尔基说

读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

二、角色演读，体会感情

1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气

【我会探究】

1．描述人物形象，找出小男孩的吩咐摆弄说笑跑和写高尔基动作的词句，浅析人物形象。

2．说出高尔基对媒体宣传自己不关心，更表现了他对小男孩关怀照顾的品质。

3．读摘抄的句子，体会同学摘抄的句子秒在哪里。

4．再读课文，总结梳理学习内容。

【反馈测评】

1小结本节课的学习内容。

2总结本节课的学习情况。

【我能达标】

1有感情的读课文，能读出自己的喜爱之情。

2联系实际，造句说话，体会词语达到的表达效果，学会在以后的习作中灵活运用。

学科语文年级三年级主备人执教人

学习内容

7奇怪的大石头

课时

第一课时

课型

精读课文

教材及学情分析

李四光常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐渐过去很多年，他经过考察发现巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊的研究成果。

学生要学习李四光坚持不懈的研究精神。

学习目标（三维）

1、学习本课生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、教育学生学习李四光勤奋、好问的精神。

重点、难点

学会本课生字新词，理解课文内容

教学准备

教师：

多媒体课件学生：

搜集有关李四光及冰川的资料

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

你见过大石头吗？

如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？

我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

【我会自学】

1通过搜集的有关资料，我认识了冰川。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义

【点拨导思】

一、自由读读课文，看看课文讲了一件什么事？

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

3、结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。

二、常识简介：

陨石：

大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：

从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：

高耸。

第四纪：

地质历史的最后一个纪。

约250万年前至今。

此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。

在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川

秦岭：

横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。

我国地理上的南北分界线。

分布有冰川槽谷、角峰等。

三、完整地齐读课文

四、说说课文主要写了些什么内容。

【我会探究】

1看课件，了解科学知识，培养科学兴趣，同时结合上一问题，对冰川有一定的了解，熟悉课文内容。

2在理清课文内容顺序的基础上用自己的话进行表述，锻炼自己的能力和口头表达能力。

3结合课文内容回答李四光是怎么产生疑问的。

4能够独自或在教师提示下找出孤零零大突兀等词语和相关句子。

5结合教师提出的问题进行思考，感知李四光善于发现问题，勤于思考的好习惯。

【反馈测评】

1小结本节课的学习内容；

2总结本节课的学习情况。

【我能达标】

有感情地朗读课文，体会大石头的怪。

学科语文年级三年级主备人执教人

学习内容

7奇怪的大石头

课时

第二课时

课型

精读课文

教材及学情分析

李四光常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐渐过去很多年，他经过考察发现巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊的研究成果。

学生要学习李四光勤于思考，善于动脑，执著求索的可贵品质。

学习目标（三维）

1、学习本课生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、教育学生学习李四光勤于思考，善于动脑，执著求索的可贵品质。

重点、难点

学会本课生字新词，理解课文内容

教学准备

教师：

多媒体课件

学生：

搜集有关李四光及冰川的资料

导

学

过

程

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

课文讲的是李四光小时候的事。

小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

【我会自学】

学生亲身实践捉迷藏，感受一下躲在大石头后面的感觉。

【点拨导思】

一1、请大家各自轻声朗读第2自然段，讨论：

（1）这是块怎样的石头？

（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。

（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？

（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

二、感受好问精神

“听了老时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？

老师怎么答的？

李四光又会怎么想？

同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：

师的回答，你的疑问解决了吗？

为什么？

”

三、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。

读后讨论：

1、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

四、教师小结

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。

愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

【我会探究】

1与同学合作，有感情地朗读，从问答中体味人物心理，学习作者是如何把李四光的勤于思考，善于动脑通过对话写具体的。

2和同学交流：

巨石是否有秘密？

能不能探究出它的秘密？

联系下文，明确只要执着追求，就能探究出秘密。

3结合课文内容填空，从所填词语中加深对地质学家李四光不懈追求的品质体会，得到启发。

4在理解课文内容的前提下，能够把书面语言转换成口头语言。

【反馈测评】

1小结本节课的学习内容；

2总结本节课的学习情况。

【我能达标】

有感情地朗读课文，感受李四光善于动脑，执著求索的可贵品质。

学科语文年级三年级主备人执教人

学习内容

8我不能失信

课时

一课时

课型

略读课文

教材及学情分析

一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。

可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，践行了自己的诺言。

学习目标（三维）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

重点、难点

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点

教学准备

教师：

多媒体课件学生：

搜集有关宋庆龄的图片及文字资料。

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1请同学上台展示宋庆龄的图片及资料，或者描述自己的生活趣事，观察发现。

2播放课件。

3板书课题，启发学生思考课文采用此名称的原因，从而导入新课。

【我会自学】

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

3．在小组长的带领下，学生自学课文。

4．查字典，预习课文。

【点拨导思】

一1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间

b.文中讲到了哪几个人？

他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

二、分角色朗读

1、交代任务：

前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、分角色表演

三、拓展导创、实践升华

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？

为什么？

如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

【我会探究】

1．与同学合作讨论，体会人物心理，有感情地朗读对话，能把人物心理从对话中表现出来。

2．观看同学表演，进一步体会人物心理，坚决守信在家等小珍的心理过程。

3．学习人物诚实守信的优秀品质。

4．谈自己从课文中得到的做人和做事的启示。

【反馈测评】

1小结本节课的学习内容。

2总结本节课的学习情况。

【我能达标】

有感情的读课文，能读出对宋庆龄的喜爱之情及诚实守信的信念。

学科语文年级三年级主备人执教人

学习内容

语文园地二

课时

第一课时

课型

预习+展示+反馈

教材及学情分析

本次口语交际的话题是“讲名人故事”

学习目标（三维）

1培养学生积极表达的愿望。

2通过阅读或其他途径，感受要向名人学习。

3乐于观察，并乐于把身边熟悉的人写下来。

重点、难点

参与口语交际活动，引导学生追忆生活，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

教学准备

教师：

多媒体课件

学生：

搜集名人轶事

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

谈话导入：

师：

最近我们在语文课上，我们结识了列宁、高尔基、李四光等许多名人，今天，我们就来召开一个小小名人故事会。

【我会自学】

我认识的名人有宋庆龄周恩来毛泽东等。

【点拨导思】

1、每人在小组内展示自己收集的名人图片。

2、小组内向别人介绍自己所要讲述的名人。

3、师交代听故事、讲故事的要求。

4、每小组推选一名“故事大王”。

全班交流

1、“故事大王”上台讲故事。

2其余同学发表自己的意见。

【我会探究】

一位名人就是一本书，让我们从他们身上汲取力量，向自己的理想迈进。

【反馈测评】

总结本节课的学习情况。

【我能达标】

我能背诵名人说的话。

学科语文年级三年级主备人执教人

学习内容

语文园地二

课时

第二三四课时

课型

预习+展示+反馈

教材及学情分析

本次习作是把熟悉的人的一件事写下来。

学习目标（三维）

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

重点、难点

在习作练习中，引导学生追忆生活，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

教学准备

教师：

多媒体课件学生：

名人名言及名人轶事

导

学

过

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

【我会自学】

1.出示要求

写小伙伴的一个特点；

用一件事来写；

写人物语言、动作、神态，要能体现