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6.从第④段的两处括号中选择恰当的词语填在文中的横线上。
二、大象——惊人的记忆
大象是一种珍贵的兽类，它性情温和而聪明。
经过驯（xun）化，它可以用来当运输工具，还可以表演各种杂技供游人观赏。
人们发现，大象还有很强的记忆力。
如果谁要戏弄或故意伤害了它，那就将是_________。
在印度山区，有个裁缝坐在屋里缝衣服，一直大象突然把鼻子伸进窗口撩（liao）拨。
这位裁缝师大吃一惊，接着开玩笑用针刺了大象一下，大象敏感地缩回了鼻子，吃了个苦头离开了。
几个月后，当这头大象又路过这里时，把那位裁缝师浇成“落汤鸡”，算是报了一针之仇。
更使人感到吃惊的是，在伦敦动物园的自由象馆里的一头大象对人的报复。
那头大象在为人们表演节目时，三个水兵挤到前面看。
大象见到它们，突然停止了表演，勃然大怒，喘着粗气相水兵扑来，还没等水兵明白过来，打响以用长长的鼻子卷起一个水兵，狠狠地朝地上一摔，可怜的水兵连一句话也没说就死了。
剩下的两个水兵狼狈逃窜，但发狂的大象紧追不舍，而对其余的观众却“置之不理”。
饲养员不得不给这头乡戴上了铁链。
对这件事人们百思不得其解。
后来幸存的水兵终于想起来了，三年前，在马耳他码头上，这三个水兵发现了要运往伦敦动物园去的印度象。
为了逗乐，他们对这头被关在笼子里的象尽情捉弄：
用大铁棒桶象的腿，用香烟烫（tang）象的鼻子，噢能够棍子打象的下身，并把象的食物扔到地中海去。
虽已过了三年，但大象并没有忘记旧事，对三位伤害过它的水兵进行了报复。
大象为什么会报复人呢？
因为大象是一种高等动物，它不仅十分聪明，而且有着很强的记忆力。
大象虽然敦（dun）厚柔顺，但它毕竟是一种兽类，一旦遭到伤害，就会惹得它兽性发作，发疯似的向人们进攻。
若当时无法还击，他会把仇记在心里，伺（si）机报复。
同学们，以后遇到大象时，一定要注意多给大象一些友善，千万别惹大象生气。
1.文章第一节中，“_____”上应填的句子是什么？
A冤冤相报何时了。
B君子报仇，十年不晚。
C天网恢恢，疏而不漏。
D鹬蚌相争，渔翁得利。
2.大象报了“一针之仇”，指的是什么？
A大象用针刺了裁缝师。
B大象把裁缝师浇成了“落汤鸡”。
C大象长长的鼻子卷起了水兵，狠狠地朝地上一摔。
D大象勃然大怒，喘着粗气向水兵扑来。
3.大象为什么会报复人？
A因为大象是一种珍贵的兽类，它性情温和而聪明。
B因为大象十分聪明，敦（dun）厚柔顺。
C因为大象有很强的记忆力，是一种聪明的高等动物，一旦遭到伤害，就会向人类还击。
D因为大象把人类看作自己的天敌。
4.下面说法错误的是什么？
A遇到大象时，要对它们友善，千万别惹大象生气。
B我们要善待那些记忆力强的高等动物。
否则，他们会报复我们。
C动物是人类的朋友，我们要善待它们。
D因为三个水兵在马耳他捉弄了大象，所以三年后，大象才会报复这三个水兵。
5.文章第一段、第二段为什么写两个大象报复人的事例？
三、非连续性文本阅读
【百家争鸣】碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”
近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。
不超过140字的手机微信、QQ、短信、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。
无论是天文地理还是娱乐八佳，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。
同时，比起价格不菲的大部头的话纸质书，它的阅读成本更低。
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也有人对此表示担忧。
碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。
零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有其两面性。
碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。
但有一点不用怀疑：
不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界无根的流浪儿。
要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。
（引自互联网）
[权威调查]2012年、2013年18—70周岁国民阅读调查摘要
年度人均纸质阅读量人均电子书阅读量日均纸质书阅读时间日均数字化阅读时间
20124.25本0.73本16.78分钟12.07分钟
20134.35本1.42本14.85分钟16.64分钟
【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。
1、什么是碎片化阅读？
用一句话来概括。
_____________________________________
2、阅读上述材料，下列说法错误的一项是（）
A.碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量信息，但容易造成人们的思维惰性。
B.碎片化阅读（或数字化阅读）比纸质书阅读更方便、快捷。
C.从近两年国民阅读调查所获得的数据看，我国国民的阅读量总体呈下降趋势。
D.深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法，这需要自身的努力和社会的关注。
3、请用“____”划出碎片化阅读的“美丽”，请用“~~~~”划出碎片化阅读的“忧愁”。
4、读了文本之后，今后，我们应该怎样阅读呢？
四、三峡之秋（13分）
三峡已经是秋天了。
三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。
这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。
到了秋天，它们绿得发黑；
而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；
太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实：
三峡中又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。
于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息。
下午，峡外太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。
这使得峡里的黄昏来得特别早，去得特别迟。
在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江犹如一条明亮的小溪。
夜终于来了。
渔火，灯标，接连地亮起；
连同它们在水面映出的红色的光晕，长江仿佛眨着眼睛，沉沉欲睡。
只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；
于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。
起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；
而不知在什么时候，它忽然出现在山上。
就像从山上生长出来，是山的一部分；
像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。
这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；
而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。
就像一道道瀑布 凭空飞降 又像一匹匹素锦 从山上挂起
这一天，正是中秋。
1.给下面的句子加上标点符号。
（2分）
就像一道道瀑布凭空飞降又像一匹匹素锦从山上挂起
2.文中第3、4、5自然段中加点的三个词分别指什么？
请写下来。
（3分）
⑴“它”指__________________________
⑵“这”指__________________________
⑶“它们”指________________________
3.填空。
（4分）
本文是按________顺序描写景物的，文章把早晨三峡的特点概括为________，把中午三峡的特点概括为________，写三峡黄昏时突出其_________________。
4.读句子，选择正确的答案。
⑴“起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；
”这句话意思是（）
①月亮出现的时间不确定，估计不准。
②山太高，挡住了月亮，看见时，它和山崖贴得那样近。
③作者一时没有注意看，月亮很快便升到了山顶。
⑵长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
这是因为（）
①长江到这里变窄了，像小溪一样。
②长江平缓流淌像小溪一样。
③长江两边都是黑色的山崖的倒影，只剩江心是光亮的，像一条小溪。
五、让世界看到你
12岁的少年因患眼疾成了盲人。
他整天闷闷不乐，到最后，他甚至用绝食来抗议命运对他的不公……
母亲开导他、劝慰他，得到的却是他声嘶力竭的咆哮：
“这么美的世界，我却再也看不见……这一生，我除了在黑暗中无声无息地死去，还能做什么？
我这样活着又有什么意义？
”这时，寡言少语的父亲拍了拍他的肩膀，附在他耳边说了一句悄悄话。
母亲没有听清楚自己丈夫对儿子说了什么，但她惊异地发现儿子的泪水戛然而止。
第二天，她发现儿子第一次摸索着走出了家门，回到了孩子们中间。
他来到了波洛尼亚盲人学校，靠“点字乐谱”重新学起音乐。
他学习非常勤奋，最终以优异的成绩考进了比萨大学法律系。
在大学的四年里，他一边学法律，一边勤练吹拉弹唱，并在课余到一家酒吧兼职弹琴唱歌，自己挣钱交学费。
他30岁那年，幸运地成了世界著名音乐大师弗兰科·
科瑞利的学生。
1994年，他应邀参加帕瓦罗蒂的个人慈善音乐会，与大师同台演唱。
他在获得“圣莫雷音乐节最佳新人奖”后，各种世界级音乐奖都朝他砸来，从1995年至今，几乎所有重要场合都有他出现……现在，他是卢卡博凯里尼音乐学院的院长，同时还拥有自己的制作公司，仅他的CD《浪漫曲———民歌及咏叹调》就在全球售出了两千多万张。
创造奇迹的人名叫安德烈·
波切利。
2007年秋天，在他的49岁生日宴会上，波切利凑近父亲的耳朵，轻声说：
“我要感谢我的父亲！
你的耳语改变了我的人生———37年前是你凑在我耳边说：
‘小家伙，别气馁！
这个世界属于每一个人。
虽然，你看不见你眼前的世界，但是，你至少可以做一件事，那就是，让这个世界看见你！
’后来，我有过多少次责怨、气馁和胆怯，这句话就在我耳边回响了多少次……”
1.安德烈·
波切利说：
”为什么？
A.因为父亲鼓励了安德烈·
B.因为父亲支持安德烈·
波切利的梦想。
C.因为父亲一直陪着他。
2.从“声嘶力竭”“咆哮”等词可以看出少年安德烈·
波切利________。
他的遭遇使我们想起《假如给我三天光明》的作者________，请你以她的口气劝劝这位以绝食抗议命运对他不公的少年。
____________________________________________________________________
3.听了父亲的耳语之后少年的生活发生了什么变化？
4.结合文章内容联系生活实际，说说“让世界看到你”是什么意思？
六、秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我是动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！
”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：
“我可活什么劲！
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她经常肝疼得整宿（sù
xi?
xiù
）翻来覆去的睡不了觉。
②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘落。
母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推你去看看吧。
”她憔悴的脸上显出央求般的神色。
“什么时候？
”“你要是愿意，就明天？
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴的一会儿坐下，一会站起来：
“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？
几步路，有什么好准备的！
”她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着：
“看完菊花，咱们去‘仿善’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
③她出去了，就再也没回来。
④邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也决没有想到那竟是永远的诀别。
⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她艰难的一生。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”
⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，好好儿活……
1.第③自然段，“她出去了，就再也没回来。
”联系上下文，为什么母亲出去了，就再也没回来。
2.整篇文章中洋溢着一种伟大的母爱。
哪些地方的描写最让你感动？
请用“——”在文中画出来，并把理由写下来。
3.读读第②自然段中的画浪线的句子，回答问题。
①这段话描写的是什么？
此处描写有什么作用？
4.“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
”懂得了什么？
________________________________________________________________________________
5.读了这篇文章，你一定会深受感动。
请说说你对“好好儿活”的感悟和理解。
七、流不进大海，就流进杯子
我曾是一个顽劣的孩子：
用文具盒夹住前排女生的头发，在老师粉笔盒里放一只青蛙，让课桌抽屉里雏鸟的叫声响彻整个教室。
父亲吊起我的双手，用粗粗的皮带抽打我。
但重重的体罚只会加重我的叛逆。
最后一次，我打碎了全教室的玻璃。
我被叫到老师办公室。
走在去办公室的路上，我做好了种种应付老师的心理准备。
我想，老师这次一定不会轻易饶我的。
老师安详地坐着，手中的茶杯冒着热气。
意外地，老师叫我坐下，和颜悦色的。
这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。
老师说话了：
“你说这杯子里的水像什么？
”我感到意外，想了想，说：
“像杯子”。
老师点点头说：
“对！
你再看看面盆里的水像什么？
”我说：
“像面盆！
”“再看看塑料桶里。
”我迷茫了：
“像塑料桶呀！
”我弄不明白，到底水像什么呢？
跟着老师，我走到了离学校不远的一个烂泥塘边，烂泥塘水面上漂浮着各种垃圾，散发出熏人的恶臭。
老师指着塘里的水说：
“这里也是水，你愿意做这里的水吗？
人有不同的状态，进入了不同的状态，就如同水进了杯子、面盆、塑料桶和烂泥塘。
”
那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责。
老师亲切地抚摸着我的头，指着远方跟我说：
“张明同学，你很聪明，我希望你将来能流进大海！
流进大海，人生的形状就像大海，获得了大海的丰富和博大。
几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海。
可是，想起老师的话，我常常从梦中惊醒：
不能流进烂泥塘而万劫不复！
如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。
即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。
1.老师让我看了______种水，为什么让我看不同的水？
请用“____”在文中划出。
2.听了老师的话，我可能发生了什么变化？
3.在老师和“我”谈话的过程中，“我”的心情在不断地变化着，由去办公室路上时的________，到看到老师和颜悦色时的________，由老师问起水像什么时的________，到在回来路上产生的________。
“我”的这些心情变化说明了________________。
4.你认为文中的父亲与老师的教育方法有什么不同？
5.你觉得这是一位怎样的老师呢？
请至少用2个四字词语来评价一下这位老师。
这是一位________________、________________的老师。
6.用“~~~”划出文章的中心句
7.联系全文，谈谈你对题目“流不进大海，就流进杯子”的理解。
八、如果麦子没有考验
林清玄
1、上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子果实累累，感到非常开心。
一个在麦田里的农夫认出了他。
农夫上前向上帝请安，说：
“仁慈的上帝啊，您终于来了。
这五十年来，我没有一天停止祈祷，企盼着您的降临，您终于来了。
2、上帝说：
“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈祷什么呀？
3、“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿！
”农夫说。
4、农夫跪下来，吻上帝的脚：
“全能的主呀！
可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要狂风，不要暴雨，不要烈日和灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？
5、上帝说：
“好吧！
明年如你所愿。
6、第二年，农夫的田地里果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫________________，欢喜地等待着收获的那一天。
7、到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。
8、农夫找到了上帝，问道：
“_________________？
9、上帝说：
“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。
对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；
人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。
1、在文中第6自然段的横线上填上一个表示农夫高兴的词语。
2、想一想，下面这段话应加在第________自然段和第________自然段之间。
上帝回答：
“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如所愿的世界。
3、联系上下文，在第8自然段的横线上填上一句合适的话。
4、结合课文，把句子补充完整。
（1）如果麦子没有考验，就________________。
（2）如果上帝没有满足
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