七年级上册生物期末复习提纲苏科版.docx

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七年级上册生物期末复习提纲苏科版

七年级上册生物复习知识点

第一章生物学——研究生命的科学

1、生物学：

研究生物体的生命现象及其规律的科学，也叫生命科学。

2、生物的基本特征：

摄入营养物质，进行呼吸与排泄，具有生长于发育、繁殖与遗传变异现象，能适应一定环境，也能影响环境等。

3、科学探究的的基本方法

一、显微镜的结构和使用

1、认识显微镜

观察上图的显微镜，辨认显微镜的每一部分，弄清每一部分的名称和功能。

（1）机械部分：

镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹。

（2）照明部分：

反光镜（含平面镜和凹面镜）、遮光器、光圈。

（3）光学部分：

目镜、物镜（低倍镜、高倍镜）。

2、显微镜的成像原理（放大原理）

光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜→镜筒→目镜（放大成倒立的虚像）→眼。

3、显微镜的使用方法

（1）取镜和安放：

用右手握住镜臂，左手托镜座，正确取出显微镜，放在实验桌上，略偏左，使镜臂对着身体，镜筒向前。

（2）对光：

（三转）

A.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

B.转遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。

C.左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的视野。

（3）观察：

A.放玻片标本，在载物台上，用压片夹压住，使标本要正对通光孔的中心。

B.转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：

此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间，以免压碎）

C.左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

4、收镜（两后，两旁，一垂，一降）取下载玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。

5、显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数；放大倍数越大，视野中细胞数目越少；显微镜成像为倒像，若在视野的左上方看到完整的物象，欲移至中央，则将载玻片向左上方移动；显微镜中污点可能存在的位置在载玻片、目镜和物镜上；显微镜镜头的清洁用专用的擦镜纸；显微镜观察双眼睁开，左眼观察；转动转换器，使物镜倍数从10×转为40×时，视野中的光线将会变暗；作为显微镜的观察材料必须薄而透明。

6、显微镜高倍和低倍下的区别：

视野亮度

细胞的大小

清晰度

细胞的多少

高倍镜

亮

大

清晰

少

低倍镜

暗

小

不清晰

多

2、科学探究有三个要素：

要有明确的目标、要有探究的过程、要有结果。

观察和实验是科学探究的最基本的方法。

1.科学探究的一般过程（5个）：

提出问题→作出假设→制定计划→实施实验→得出结论

探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响：

在一定的温度范围内，水温升高，金鱼的呼吸次数加快；水温降低，金鱼呼吸次数减少。

2.科学探究实验应注意的几个问题：

1　得有一个对照组，对照组的作用是对照。

2　实验组和对照组之间只能有一个变量，两个组之间不能比较是因为变量不唯一。

3　实验中经常要测量几次，对这几次的结果要取平均值，目的是减小偶然因素引起的误差，使实验结果更准确。

第二章生物与环境

1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。

2、能区分生物（有生命）与非生物。

非生物：

珊瑚礁、珊瑚、计算机病毒

生物：

病毒、珊瑚虫、细菌、真菌、地衣（藻类、真菌共生体）

3、杂交水稻之父：

袁隆平。

4、影响生物生存的环境因素可分为生物因素和非生物因素。

非生物因素有阳光、温度、空气、水、土壤等；

生物因素包括种间关系（寄生、竞争、捕食、共生）和种内关系（种内互助、种内斗争）。

分析影响生物生存的因素：

①沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系发达

②大雁南飞、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

③大雨过后，蚯蚓派到地面上

④万物生长靠太阳

⑤蚂蚁之间的分工合作，用触角传递信息

⑥鲈鱼的成鱼经常以本种幼鱼为食

⑦蝴蝶采花蜜，同时也传播了花粉，使植物结出了果实

⑧菟丝子的茎缠绕在大豆的茎上，将细根伸进大豆的茎内吸收水分和养料

⑨水稻和杂草竞争水分、营养和阳光

⑩老虎以其他幼小动物为食

5、生物对环境的适应表现在形态和结构，还表现在生理和行为等各个方面，如保护色、警戒色、拟态、动物的速度、植物的气味和色彩等。

6、生物与环境的关系。

生物影响环境、生物适应环境、环境影响生物生存（生物依赖环境）

7、探究光照或水对植物生存影响实验中，变量是光照或水；探究不同植被对空气湿度的影响中变量是不同植被；探究水温对金鱼呼吸次数的影响中，变量是水温。

其中，探究不同植被对空气湿度的影响中对照组是裸地；湿度大小关系依次是灌木丛＞草坪＞裸地。

8、对于每种生物来说，影响它的环境因素有：

生物因素和非生物因素。

非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。

如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。

生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。

9、生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。

异种生物之间的影响也是如此；（种间关系：

竞争、互助、捕食、寄生等。

）如蝴蝶与开花植物（互助），菟丝子与大豆（寄生）。

10、生物也能影响环境，如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气减少噪音；蚯蚓疏松土壤。

总之生物与环境相互影响相互作用。

11、生物对环境的适应：

每一种生物都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。

如形态上适应的有拟态、保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等；生理、行为上适应的有：

鸟类迁徙、夏眠等。

第三章生态系统和生物圈

1、生态系统：

在一定自然区域内，生物与环境所形成的统一整体。

2、生态系统的组成：

它包括生物成分和非生物成分

非生物成分是指非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。

生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物，并根据它们在生态系统中的作用，将它们划分为生产者、消费者、分解者。

生产者：

绿色植物是生产者，它能利用阳光制造有机物，是生态系统必不可少的成分。

消费者：

人和各种动物是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。

分解者：

能把动植物的遗体或排泄物分解成无机物，如细菌、真菌，是不可缺少的成分。

三者之间是相互依存的。

3、常见的生态系统有：

农田生态系统：

最不稳定，人工生态系统，主体是农作物

森林生态系统：

涵养水源、保持水土，结构最稳定，被称为“地球之肺”和“绿色水库”

草原生态系统

海洋生态系统

城市生态系统：

人是主体，人工生态系统

沙漠生态系统

池塘生态系统

湿地生态系统：

蓄洪抗旱、净化水源，被称为“地球之肾”

结论：

地球上的生态系统的类型是多种多样的，但他们不是孤立的，有着密切的联系。

地球上三大生态系统：

森林、湿地、海洋

4、地球上生态系统的类型多种多样，它们不是孤立的，有着密切的联系。

5、生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园，是地球上最大的生态系统。

是地球上所有生物及其生存环境的总称。

“生物圈Ⅱ号”实验的失败说明，人类目前还不能建立一个人造的适合人类生存的环境。

生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园，保护生物圈就是保护我们的家园，这是我们每一个人的责任。

第四章绿色植物是有机物的生产者

一、光合作用

1、绿叶在光下制造淀粉实验——P53（天竺葵的实验过程）

（１）步骤：

暗处理（运走耗尽原有的有机物）→遮光处理（对照,使该处不进行光合作用，注意叶片遮光处要上下两面遮光，一般认为遮光处为对照组）→放光照处3-4小时→去黑纸片→酒精脱色【酒精要隔水加热，溶解叶绿素（使现象更明显）】→漂洗→加碘液→观察颜色变化（遮光处不变蓝色，未遮光处变蓝色）

（２）结论：

绿叶只有在光下制造淀粉。

该实验中，变量是光。

实验组：

未遮光部分，对照组：

遮光部分。

暗处理：

去除淀粉。

部分遮光：

设置对照。

隔水加热：

去除叶绿素，酒精易燃，注意安全。

滴加碘酒：

检测有没有淀粉产生。

实验现象：

未遮光部分：

变成了蓝色；遮光部分：

不变成蓝色。

实验结论:

光合作用需要光，光合作用能产生淀粉。

2、探究光合作用场所的实验：

提出问题：

是否只有绿叶才能进行光合作用？

作出假设：

只有绿叶才能进行光合作用。

（原理：

绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，内有叶绿素，叶绿素能吸收光能。

此外还有叶黄素、胡萝卜素、花青素等）

制定计划：

①选取植物（银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处）的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。

②实验用具和方法同上一实验。

③步骤：

同1.

（1）

④结论：

绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶是其制造有机物的主要器官。

3、光合作用的有关知识点:

⑴概念：

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储藏能量的有机物（主要是淀粉），并释放氧气的过程。

⑵公式：

⑶条件（光）、原料（二氧化碳和水）、场所（叶绿体）、产物【有机物（主要是淀粉）和氧气】

⑷实质：

光能→化学能（能量转变）；无机物→有机物（物质转变）

即：

合成有机物、储存能量

⑸意义：

①植物自身需要；②人与动物最终的食物来源和氧气来源

⑹应用：

①农作物的合理密植；②温室“气肥”（二氧化碳）的使用

二、绿色植物从土壤中获得了什么

1、什么是无土栽培？

人们不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配成培养液来栽培植物的方法。

2、实验分析无土栽培成功的原因：

提供了植物生长必需的水和无机盐

3、植物吸收水分和无机盐的部位：

根尖（根的最尖端到生长根毛的区域）的成熟区。

根尖的结构由顶端向上依次是根冠（保护）、分生区（分裂）、伸长区（长长）和成熟区（大量的根毛增加了吸收面积）

4、植物吸收水分和无机盐的原理

⑴、细胞吸水的原理：

细胞液浓度＞周围溶液浓度时：

吸水

细胞液浓度＜周围溶液浓度时：

失水

⑵、植物的根吸收水分和无机盐的原理：

植物根毛细胞液浓度＞周围土壤溶液浓度时：

吸水

植物根毛细胞液浓度＜周围土壤溶液浓度时：

失水

⑶、水分从土壤进入植物体的途径

土壤中的水→根毛细胞→根表皮以内层层细胞逐步渗入→根导管→茎导管→叶导管→叶肉细胞

5、应用：

一次性施肥过多造成的烧苗现象（植物失水）、土壤干旱导致的植物萎蔫现象（植物失水）、带土移栽植物（保护根尖及根毛）

3、综合

1．家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。

小麦在灌浆期遇到阴雨天气，就会造成减产。

你能说出其中的原因吗？

光合作用产生淀粉等有机物，没有光，植物就不能产生有机物。

2．暗处理后，切断植物叶片的叶脉，并把植物放到阳光下照射3-4小时，经过脱色处理并滴加碘酒。

切断面以下的部分变成蓝色，切断面以上部分不出现蓝色，说明植物的光合作用需要水。

3．把青菜的根、茎、叶柄、叶片脱色后滴加碘酒，结果叶片处的蓝色最深。

用银边天竺葵做上述实验，中间绿色的部分变成蓝色，银边部分不变成蓝色。

这些都说明了只有植物的绿色部分才能进行光合作用。

4.绿色植物所有含叶绿体的器官在光下都能进行光合作用。

其中叶是绿色植物制造有机物的主要器官。

5.取一些新鲜的豆芽，放在烧杯中，保证一定的温度和水分，让其萌发。

一份放在阳光下，长成了绿豆芽，一份用黑色材料罩起来，长成了黄豆芽。

这实验说明叶绿素的形成需要光。

6．恩吉尔曼的实验证实了植物体光合作用的场所是叶绿体。

它是绿色植物细胞中的有机物的“加工厂”。

在叶绿体中含有能够吸收光能的色素