Unit2it27seasytomakefriendsWord文档格式.docx
《Unit2it27seasytomakefriendsWord文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit2it27seasytomakefriendsWord文档格式.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第1/2课时
教学
目标
语言知识目标：
1.熟练掌握描述人物性格的词汇：
funny,cool,sunny,smart,crazy,naughty,kind,helpful,friendly,etc.
2.基本掌握其他描述人物信息的词汇：
cousin,science,fashion,middle,neighbor.
3.掌握询问和表达他人性格特点的句型，如
What’sshelike?
Sheisverykind…
Whatdoeshelike?
Helikescomputers…
语言技能目标：
1.能谈论身边人物的性格特点，并进行简单人物介绍；
2.能询问他人的性格特点并做出回答；
3.培养学生听力的技能：
listeningforgist,listeningfor
specificinformation,listeningfordetails,inferring,etc.
情感与策略：
1.关注身边的人物，对描述他人的性格特点有兴趣，积极参与各项活动，对外国文化有初步的了解；
2.学会建立良好的人际关系，学会用积极的词汇描述他人；
3.培养与人合作的学习方式。
重点
掌握谈论人物性格特点的词汇；
掌握简单询问他人和介绍他人的英语句型。
难点
两个句型的区别：
What’sshelike?
Whatdoesshelike?
引导学生用所学知识自如地描述图片内容。
方法
听说法、情境教学法、小组合作法、任务教学法。
学习
观察法、模仿性学习法、讨论法。
媒体
图片（照片）、两块白板、白板笔、多媒体课件等。
教学过程
预设
时间
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
热身
1.教师展示自己与朋友的照片介绍：
Thisismyfriend…Sheisveryfriendly…然后提问：
Howmanyfriendsdoyouhaveinyourclass?
Whoishe/she?
2.请学生介绍他们在班上的好朋友。
尽量用形容词描述朋友的性格特点。
3.游戏：
Areyougoodfriends?
请两位同学参加游戏。
1）两位同学分别面对两块答题板，根据老师的提问，一位同学写出自己的答案，另一位则根据自己对朋友的了解写出朋友会回答的答案；
如：
What’syour/hisfavoritefood?
What’syour/hisfavoritesport?
2）展示两位同学的答案；
3）教师请学生说出现在认识本班朋友的个数，单元学习结束时进行比较。
4.介绍本单元课题，并告诉学生本节课的学习内容。
Wewilllearnhowtointroduceaperson.
1.思考教师的提问，积极回答
2.Brainstorming,学生会用一些简单的词语描述他们的朋友。
3.两位同学参加游戏，其他同学观看并思考和评价。
4.了解课堂学习内容，在听讲时有针对性，明确学习目标。
拉近距离，营造氛围，能有效激发学生学习兴趣。
有效激活学生已有的词汇知识。
游戏激发学生对朋友话题的兴趣。
引导学生明确学习目标。
5’
口语练习
1.教师设置情境：
TodayIwillintroducesomefriendstoyou.Doyouknowthem?
2.教师展示Warmingup
中三张照片：
Whodoyouliketomakefriendswith?
Whatishelike?
Sunny,funnyorcool?
3.指导学生完成Warmingup
图片和人物性格搭配的练习，学习和巩固词汇sunny,cool,funny。
4.组织学生进行小组竞赛：
板书整理所学过的其他描述人物性格特点的单词，请小组代表进行评价。
1.看教师展示的图片，思考并回答问题。
2.思考，说出联想到的词语和可能的回答。
3.学生完成活动Warmingup
中图片和人物性格进行搭配的练习，学习并巩固词汇sunny,cool,funny。
4.小组代表上台书写所学过的描述人物性格特点的单词，小组成员可补充。
设置的情境和图片能激发学生的好奇心和求知欲。
引导学生按照类别整理词汇，为后面的学习和练习做好准备。
通过小组竞赛活跃课堂氛围。
17’
听说学习
1.展示PPT
listenandpractice中人物图片，让学生选择词汇进行描述。
教师PPT呈现新词汇：
smart
2.教师用PPT呈现日常对话的5个问句，让学生预测哪两句将会在下面的听力中出现。
Whatdoeshedo?
Whatishelike?
Whatdoeshelike?
Whatishisjob?
Whatishisname?
3．听力第一部分教学
1）播放第一遍录音，要求学生复述听到的问句。
PPT展示学习介绍人物的两个问句：
Whoisthis?
2）教师指导学生看书本第17页，播放第二遍录音，找出两个问句的回答。
3）教师图片呈现新单词：
science,college,教师教读。
4）组织学生Pairwork，指导学生进行复述练习。
5）教师使用PPT展示③Listenagainandact中的图片及提示词汇，教读新词汇：
fashion,naughty.
6）Pairwork.指导学生编排对话。
请每组一对同学表演，小组同学进行评价。
4.听力第二部分教学
1）教师使用PPT展示
Listenagainandact中图片，教师播放第一遍录音，提醒学生注意关于介绍人物的问题；
2）教师教读本单元单词middle,neighbor,kind,helpful.
3）教师板书句型并讲解区别：
Whatisshelike?
Whatdoesshelike?
4）教师播放第二遍录音，学生打开书跟读。
1.学生看图，描述图片，学习新单词。
2.观看并思考PPT所呈现的五个问句的区别，预测即将听到的问句。
3.听录音。
复述听到的两个问句。
跟读、识记。
学生看书17页，听取第二遍录音，找出问句的回答。
学生pairwork进行复述练习。
跟读、识记新单词。
每小组派成员进行对话表演，其他组进行评价。
4.学生听取活动
Listenagainandact录音，复述听到的问题。
跟读单词，模仿语音语调。
听老师举例，看板书。
学生打开书第18页，跟读。
补充词汇，扩大词汇量。
培养学生预测能力。
培养听关键信息的策略。
增强记忆，学会自我纠错。
简单对话的复述增强理解和运用。
增加词汇量。
根据关键词进行改编对话，是对语言的创造性运用。
评价检测，及时反馈，利于调控。
引导学生明白两个基本句型的区别。
训练语音语调。
机械性的全班操练帮助胆小的学生开口，尽快熟悉词汇和句型。
8’
听后
练习
1.组织学生朗读对话
，采用男女问答、分组问答、个人和集体问答的形式。
2.单词巩固
1）教师指导学生根据PPT图片总结介绍人物性格特点的单词：
cool
Smart,funny,sunny,helpful,crazy,naughty,kind,helpful.
2）wordpuzzle
h
e
l
p
f
u
s
o
t
r
n
k
i
d
c
a
z
y
g
b
3.呈现活动
Listenagainandact中的图片，指导学生pairwork讨论如何介绍图片的另外两个人。
提示学生对话中要使用句型：
Whoisshe/he?
Whatisshe/helike?
Whatdoesshe/helike?
4.小组集体互动练习：
随机选取小组之间进行问答练习，由小组派代表进行评价。
学生参与不同形式的复习巩固词汇和句型的活动。
根据图片提示进行问答练习。
学生共同完成wordpuzzle，圈出表格中所学过的表达人物特点的单词。
完成
Listenagainandact。
参与小组的表演和评价。
及时巩固、熟悉词汇和句型。
不同形式的练习有助于维持学生的注意力。
巩固单词的拼写和运用。
由机械性操练过渡到半开放性操练，学生有更多思考的机会。
小组之间竞争，激发学生的自信心。
学生的评价有助于巩固知识。
9’
游戏
巩固
游戏名称——谁的朋友多：
1.教师宣布游戏的要求：
1）对每组同学进行编号，如A1、B2，每个人在小纸片上用英文写上自己的编号、性格特点和爱好，然后折成纸飞机。
2）教师控制纸飞机投掷顺序，当一个小组投掷时，其他小组在原地捡座位附近的纸飞机，教师控制现场秩序。
3）学生投掷结束后，教师组织学生安静，小组学生打开所捡到的纸张，按照上面的信息讨论所描述的是哪位同学，如A1是张某某。
4）能够准确猜出最多同学姓名的小组获胜。
2.教师在教室走动，检查了解各小组任务进行情况。
3.组织学生进行展示和评价
1.明确游戏规则，按要求在游戏中完成信息理解练习。
2.学生小组内部合作，在纸上书写自己的介绍、编号、性格特点和爱好，然后阅读他人的介绍，根据平时的了解猜测同学姓名。
3.分组进行结果汇报，被猜到姓名的同学揭晓谜底。
4.进行评价，选出任务完成最好的小组。
创设语言情境和任务，并在愉悦的游戏和比赛竞争中培养学生主动参与、合作探究的意识，增进同学之间的了解。
小结和布置作业
1．课堂小结：
请学生打开书第24页，根据本节课的学习内容完成MyProgressCheck自我评价。
Lookattheblackboard.Todaywe’velearnedsomenewwordsandsentences.Pleasereadafterme.
2.布置作业：
1）识记单词和句型；
2）预习reading&
writing部分的内容；
3）小组合作完成对话，介绍一位外国知名人士（配有PPT图片）。
综合课上所学进行展示。
1.回顾本节课的词汇和重要句型。
注意纠正语音的错误。
2.明确作业要求。
通过自我评价培养学生自主学习的能力。
跟读活动明确本节课的学习重点，起到巩固作用。
作业能满足不同层次学生的需求；
培养学生的预习习惯；
激发学生进行语言实践的欲望。
板书设计
SentencePatterns:
Vocabulary:
coolfunnysunny
cousinsmartscience
fashionnaughty
neighborhelpfulkin
第3/4课时
1.了解国外青少年与父母、朋友沟通的方式。
2.熟练掌握以下词汇和短语：
online,understand,grown-up,communication,chat
haveproblemwith
bebusywith...
wastetime
takecareof
tryone’sbest
keepintouchwith
1.培养学生英语阅读技巧：
skimming,scanning,inferring,guessingmeaningforwords,extractingspecificinformationforsummaryetc.
2.能对阅读信息进行比较和分析；
3.通过阅读使学生了解提高阅读速度的方法。
1.对国外青少年与父母、朋友沟通的方式感兴趣；
2.通过对比、联想、推理和判断的策略建立相关知识之间的联系，加深对阅读内容的理解；
3.学会与人建立良好的人际关系的形式；
4.了解国外青少年的交际文化，培养跨文化意识。
了解并运用英语阅读的各种技巧和技能；
培养学生主动学习并积极参与合作学习的能力。
指导学生体会、掌握并运用英语阅读的各种技巧、技能和策略。
听说法、小组合作法、媒体演示法、任务教学法。
角色扮演法、逻辑推理学习法、合作学习法、讨论法。
卡片数张、多媒体课件等。
热身和导入
1.教师呈现Warmingup中的一张图片和词语提示（Lily-lovely-dancing），介绍女孩：
Canyousaysomethingaboutthegirl?
提醒学生介绍人物的名字、性格和爱好。
2.教师接着展示其他三张图片，提问学生：
Whatarethefourphotosabout?
学生可能会猜到aboutparents,aboutfamilyorwithfriends
3.告诉学生本节课的学习内容是与家庭、朋友的沟通有关。
引导学生明确本课的学习任务和目标。
4.指导学生打开书，完成16页词语与图片匹配。
教学keysentences.
观察图片和词汇。
回顾上节课教学重点并进行思考。
描述图片。
观察分析四张图的特点，进行分析和联想并回答问题。
明确学习目标。
完成练习。
学习新词汇和keysentences.
图片吸引学生的注意力，巧妙地将上节课的内容进行复习。
自然导入。
学习重点句型为阅读扫除障碍。
37’
阅读教学
1.读前Pre-reading：
1）教师展示JackandAlice的图片，引导学生根据图片进行简单描述。
教师继续展示和教读与图片人物有关的词汇和短语。
wastetime,online,takecareof,chat,miss
2）要求学生根据新单词和书上的图片对以下问题进行预测：
Whohasagoodrelationship（关系）withparents?
2.阅读中While-readingfor
Readandlearn：
1）Skimming
Checkyourprediction:
DoesJackhaveagoodrelationshipwithhisparents?
2）Scanning
要求学生带着下列trueorfalse问题查读短文，找到答案。
小组之间竞赛，回答问题正确最多的小组获胜。
（）a.Jack’sparentsareverybusywithhousework.
（）b.Jack’sparentsliketotalkwithhim.
（）c.Jack’sparentsneveraskhimtostudyhard.
（）d.Jackwastestimeonline.
（）e.Jackwantstohaveahappyfamily.
3）Intensivereading
要求学生精读短文，完成下列任务：
a．Howtounderstandtheword“communication”inthelastsentence?
指导学生参考tips中的提示。
b．小组讨论并发表意见：
是否同意19页
的观点。
将有分歧的句子板书在黑板上，引起学生的思考。
c.播放短文录音，要求学生听录音并跟读，模仿语音语调。
3.阅读中While-readingfor③Readandlearn：
1）skimming
DoesAlicehaveagoodrelationshipwithherparentsandfriends?
2）scanning
a.ReadagainandlistabouthowAlicegetsintouchwithherfamilyandfriends.指导学生参考tips,并要求学生完成20页
.
b.组织学生朗读表格中Alice的沟通方式。
3）intensivereading
教师提问：
Whodoyouliketomakefriendswith?
JackorAlice?
Why?
4）播放录音，要求学生听并跟读，模仿语音语调。
4.读后活动Post-reading：
Groupwork
教师设置情境：
我们要邀请JackandAlice进行现场访谈。
分配小组角色AliceorJack.
1）每组选一名同学扮演JackorAlice,根据短文内容进行和父母朋友沟通方式的介绍（课文复述）。
2）其他组的同学根据他们的发言进行拓展性提问：
ToJack:
Doyouthinkyouneedtotalkwithyourparents?
How?
ToAlice:
Whatwouldyoudoifyoumissyourparents?
3）全体同学根据他们的回答表现选出最佳的扮演者。
5.读后拓展
1）Pairwork：
对比课文中提到的外国青少年与家人朋友沟通的方式，谈谈你们是怎样和家人朋友沟通的，可以借助英文词典；
2）比较中外青少年与家人朋友沟通方式的异同，写出你赞同的做法。
观察人物图片并进行简单描述，如youngboy,sunny,happyetc.
根据相关图片和教师的提示学习单词。
对图片人物和内
容进行简单预
测。
略读短文，读懂
短文大意，并检
验和回答预测问
题，了解略读法。
阅读trueorfalse问题，再查读短文，判断正误。
小组之间进行竞
赛抢答，回答问
题正确最多的小
组获胜。
了解寻读法策略。
思考回答问题，并猜测
Communication
的含义，学会根
据上下文猜测词
义，阅读时参照
tips的帮助。
学生听录音并跟读，模仿语音语调。
使用刚才略读的
技巧核对自己对
Alice的预测。
使用寻读的策略寻找所需要的信息。
填写表格；
朗读表格中Alice的沟通方式
对课文进行对比和分析，提取关键句，对人物进行简单评价。
学生听录音
升级会员 